五年級(jí)數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，能比較熟練地求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟練地求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
教學(xué)過程
一、揭題
師：今天這節(jié)課我們練習(xí)“求最小公倍數(shù)”。（板書課題）
二、基本練習(xí)
1、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。
�。�1）做課本第62頁(yè)練習(xí)九第二題。
學(xué)生直接填在課本上，校對(duì)后提問：
（2）如果去掉“50以內(nèi)”的限制，我們?cè)谔顚憰r(shí)應(yīng)注意些什么？為什么？
生：應(yīng)寫上省略號(hào)，因?yàn)楸稊?shù)、公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
（3）誰能說說什么是公倍數(shù)及最小公倍數(shù)。
2、求最小公倍數(shù)。
師：剛才我們用列舉法找出了7和14的最小公倍數(shù)，比較麻煩。所以，前兩節(jié)課，我們研究了用短除法求最小公倍數(shù)，大家會(huì)嗎？
求28合35，25、30和100的最小公倍數(shù)要求學(xué)生用短除法計(jì)算，指名板演。
[28，35]=7×4×5=140[25，30，100]=5×5×2×3×2=300
反饋校對(duì)后讓學(xué)生說說怎樣求兩、三個(gè)數(shù)的'最小公倍數(shù)？求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么？（教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生中初小的典型錯(cuò)例的反饋、分析）
3、做課本第62頁(yè)練習(xí)九第4題。
(1)學(xué)生獨(dú)立做在課本上。
(2)反饋，討論：第（1）小題求最小公倍數(shù)的方法是對(duì)的，求最小公倍數(shù)時(shí)，用質(zhì)數(shù)或合數(shù)做除數(shù)都可以，但必須是這幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)才行；第（2）小題計(jì)算錯(cuò)了，因?yàn)榈谝淮斡霉s數(shù)2去除后，三個(gè)數(shù)還有公約數(shù)2，必須當(dāng)三個(gè)數(shù)的公約數(shù)都找盡后，才能用任意兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)去除。所以，正確的結(jié)果應(yīng)是240。
（3）教師可選取學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)例補(bǔ)充、調(diào)整為改錯(cuò)練習(xí)。
三、綜合練習(xí)
教學(xué)過程
備 注
1、求下面各數(shù)的最小公倍數(shù)。
2和1735和752和7822、66和44
40、10和205、2和11
學(xué)生練習(xí)后校對(duì)，并進(jìn)一步討論歸納：
�。�1）求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)如果大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)，那么大數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)；如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么它們的乘積是最小公倍數(shù)。
�。�2）求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，如果大數(shù)是另外兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那么大數(shù)就是最小公倍數(shù)；如果三個(gè)數(shù)兩兩互質(zhì)，那么它們連乘的積就是最小公倍數(shù)。
我們?cè)谇笞钚」稊?shù)時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真審題，然后合理靈活地選擇計(jì)算方法。
2、完成課本第63頁(yè)第5、6兩題第1、2兩豎行。
四、鞏固延伸
求15、20、30、25的最小公倍數(shù)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成校對(duì)。
2、師：如果求五個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，你能行嗎？六個(gè)數(shù)呢？
3、請(qǐng)你說說怎樣求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？
五、作業(yè)《作業(yè)本》
求最大公約數(shù)或者求最小公倍數(shù)時(shí)，首先要認(rèn)真審題，看清楚題目中各數(shù)的關(guān)系，然后選擇合理、簡(jiǎn)便的算法，正確、迅速地求出結(jié)果。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
第54頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并能熟練地口算。
2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣及感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：
鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：
把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同點(diǎn)。
教學(xué)過程：
利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比較自然地回憶起舊知識(shí)。
放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，合作交流，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，逐步進(jìn)行有效的.探索，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展。
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
談話：小朋友，今天老師帶你們?nèi)タ葱∏嗤苡斡颈荣悾凑l最先到達(dá)終點(diǎn)，好嗎？
出示課件：練習(xí)三第1題。
當(dāng)出示48—40= 48—4=
指名口答后讓學(xué)生說說算法。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心，爭(zhēng)取下次比賽獲勝。
二、 基本練習(xí)。
1、 完成第2題。
先出示：94—60=
37—6=
同桌說說計(jì)算這兩道題有什么異同？再獨(dú)立完成。集體訂正。
2、 完成第3題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算方法。
先出示：53+20 25+4 得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：86—30
37—3
問：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的我們會(huì)估算了，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算你會(huì)嗎？
4人小組討論，合作完成。小組匯報(bào)。
3、 完成第4題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
從圖上你知道了什么？根據(jù)圖意你還知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一個(gè)條件。
讓學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)指名說說為什么用減法計(jì)算？
4、 完成第5題。
課件出示蘋果和梨圖
出示思考題
�。�1）、誰和誰比？誰多誰少？
（2）、你是怎樣看出來的？
4人小組討論，把討論結(jié)果填在括號(hào)里。
小組派代表匯報(bào)。
三、全課小結(jié)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算能力，提高口算的正確率。
2、通過練習(xí)體會(huì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，發(fā)展初步的思維能力。
3、獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗(yàn)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心；體會(huì)計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的'算法，熟練口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
揭題：今天我們上一節(jié)練習(xí)課（板書：練習(xí)八）
二、復(fù)習(xí)
我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，你們還記得怎么算的？
（出示：67-5=67-50=）
請(qǐng)你們先說說67減5怎么算的？和你的同桌說一說。
67減50怎樣算的？同桌相互說一說。
比較67減50與67減5在算法上有什么不同？
小結(jié)：算幾十幾減幾時(shí)，用個(gè)位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時(shí)，從幾十里面減去幾十。
二、鞏固練習(xí)
1、第1題
59-376-592-60
59-3067-538-4
95-3067-5072-20
1)觀察一組中的三個(gè)算式，有什么不同。
提問：第一組和第二組的減數(shù)有什么不同？
引導(dǎo)：你能計(jì)算第三組的得數(shù)嗎？
想想這兩類題各是怎樣口算的？
交流得數(shù)，有錯(cuò)的改正。
再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組說說口算過程。
2)比較算法
提問：第一組里計(jì)算減3和減30時(shí)，有什么不同？第二組里計(jì)算減5和減50呢？
指出：兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，幾要從個(gè)位上減，幾個(gè)十要從十位上減。
2、第2題
讀題明確要求。
依次口算“-2”得數(shù)，再用卡片“-30”讓學(xué)生依次口算。
3、口算
出示口算卡片，讓學(xué)生口算得數(shù)。
4、第3題
用時(shí)2分鐘，看看你能算對(duì)幾道。
三、解決問題，體驗(yàn)應(yīng)用。
1、第4題
讓學(xué)生看題，說說知道倆兩個(gè)條件，求什么問題？
列式解答，交流并口答。
四、回顧練習(xí)，總結(jié)收獲
提問:通過這節(jié)課的練習(xí)，有哪些新的收獲和體會(huì)？
五年級(jí)數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過程中，認(rèn)真細(xì)致、有錯(cuò)就改的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
教學(xué)對(duì)策：
讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
補(bǔ)充題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)口算p86 第1題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說一說乘數(shù)末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。
二、用豎式計(jì)算。
1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7
289×4 210×3 680×5 709×5
�。�1）學(xué)生先估計(jì)一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算
（2）指名學(xué)生進(jìn)行板演
�。�3）集體訂正。說說各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。
�。�4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
2、完成p84 第4題。
（1）學(xué)生估計(jì)并連線。
（2）指名說說你是怎么估計(jì)的？
（3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計(jì)，如果比整百大，則積比這個(gè)估計(jì)的結(jié)果大，反之，則小。
（4）以496×5為例，估計(jì)的結(jié)果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？
指名學(xué)生說說你的想法。
教師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來是496個(gè)5，現(xiàn)在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)該比2500小20，是2480。
�。�5）你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？
3、p84 第3題。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說說）
�。�3）你能舉出類似的'題目嗎？
�。�4）教師舉例：120×12
你會(huì)計(jì)算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？
指名說說你的想法。
根據(jù)學(xué)生回答板書：120×2×6或120×3×4
你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算）
�。�5）小結(jié)：看來我們可以將暫時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答。
�。�6）你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？
指名回答，并說說你是怎樣想的？（398×10=3980）
�。�7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識(shí)倒過來使用，將題目的計(jì)算簡(jiǎn)便化。
三、應(yīng)用題復(fù)習(xí)
1、完成4第5題。
（1）讀題，理解題意：“來回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對(duì)“來回”的認(rèn)識(shí)。
�。�2）解題。說說不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。
（3）學(xué)生看著式子先估計(jì)一下，并重點(diǎn)說說你為什么這么估計(jì)。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
四、練習(xí)小結(jié)。
通過練習(xí)，你又有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第2、5題。
板書設(shè)計(jì)： 復(fù) 習(xí)
496×5 500×5
496個(gè)5 500個(gè)5
課前思考：
這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過計(jì)算和比較，自覺整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)根據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的必要性。第2題通過題組對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，通�？梢园讶粩�(shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過的乘法計(jì)算解決實(shí)際問題。解決這些問題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解題意。
課后反思：
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今天所練習(xí)的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡(jiǎn)便化。對(duì)于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫成兩數(shù)相成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓學(xué)生按照原來的計(jì)算順序計(jì)算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來，讓學(xué)生覺得這種規(guī)律能給他們帶來方便。通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與方法。
課后反思：
口算時(shí)，我讓學(xué)生說一說像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，學(xué)生通過觀察和計(jì)算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說出398×5×2的結(jié)果，學(xué)生說出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來回”的意思，并且明確在50米長(zhǎng)的游泳池游4個(gè)來回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
課后反思：
本課主要是對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來驗(yàn)算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算和比較，體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來回的實(shí)際意義，通過講解、演示，利用對(duì)一個(gè)來回含義的理解，學(xué)生基本能獨(dú)立解題。
課后反思：
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過計(jì)算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì)每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補(bǔ)充了一道120×12，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，從而想到，0先不參與運(yùn)算，所以可以先算12×12,最后添0.12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來回”的的意思，題目就迎刃而解了。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第62頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固前面學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。
2、提高學(xué)生的計(jì)算水平和對(duì)實(shí)際問題的分析能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體展示臺(tái)、光盤
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，我們前面一起學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。你們回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了哪幾類兩、三位數(shù)除以一位數(shù)？今天，我們來進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)（板書課題：練習(xí)八）
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
1、完成練習(xí)八第 1 題
指名口答
2、完成練習(xí)八第 2 題
獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)板演。
做完后同桌互相批改，再集體批改板演題。
注意提醒學(xué)生用乘法驗(yàn)算。
3、完成練習(xí)八第 3 題
學(xué)生填表，集體交流。
體會(huì)除法算式各部分的關(guān)系：
被除數(shù)÷除數(shù)=商······余數(shù)
商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
三、解決問題
1、完成練習(xí)八第 4 題
出示題目，理解題目意思。
列式計(jì)算，全班交流。
2、完成練習(xí)八第 5 題
出示題目，怎樣計(jì)算一共有多少個(gè)教室？（用除法）
怎樣計(jì)算一共安裝了多少臺(tái)吊扇？（用乘法）
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，互相評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書設(shè)計(jì)：
1.20 13 22 22 41 21 23 34 11
2. 72÷4=18 76÷3=25……1
90÷5=18 85÷4=21……1
585÷5=117 658÷4=164……2
306÷9=34 473÷7=67……4
3.被除數(shù)：67 63 商： 28 11 余數(shù)：0 2
4. 845÷5=169(千克)
5. 216÷9=24(個(gè)) 24×4=96(臺(tái))
教學(xué)反思：
本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來展開，既注重學(xué)生的.知識(shí)掌握情況，又注重學(xué)生估算意識(shí)和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題能力的培養(yǎng)。把生活中的問題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過有效分層練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。
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