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        教案

        幼兒園中班藝術活動《快樂的鞋匠》教案設計

        時間:2022-10-09 16:57:06 教案

        幼兒園中班藝術活動《快樂的鞋匠》教案設計

          設計思路:

        幼兒園中班藝術活動《快樂的鞋匠》教案設計

          “鞋”對幼兒來說并不陌生。但是,孩子們對于做鞋子中的繞線、拉線、釘鞋釘的動作卻無從知曉。樂曲《鞋匠之舞》來源于奧爾夫音樂,奧爾夫強調的元素性的音樂決不是單獨的音樂,它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的,所以在教學整個活動過程中努力融人奧爾夫倡導的元素性、綜合性、創造性、參與性、靈活性、興趣性等音樂教育理念,即通過融合音樂、舞蹈、語言、美術等多種藝術于一體的教學方式,以達到培養孩子創造力、自信心、專注性、合作精神,反應能力及健全人格的目的。

          《指南》提出:“4—5歲幼兒能用拍手、踏腳的身體動作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏。”中班幼兒對音高、力度、音色等音樂因素有一定的辨別意識和能力,而且在活動的前一環節已通過故事情節、動作的輔助,使幼兒對樂曲有了初步的感受,為本環節樂器伴奏做好鋪墊。本次活動讓幼兒嘗試用樂器進行伴奏,通過樂器的逐個練習等四個環節,由淺人深,層層遞進地讓幼兒掌握活動的關鍵點,理解并能表現說唱活動中樂器與音樂的融合,實現音樂教學的真實價值。

          活動目標:

          1.感受樂曲旋律,嘗試看圖譜用輪奏的形式為樂曲伴奏。

          2.有節奏地表現鞋匠的工作,體驗勞動的快樂。

          活動重點:

          有節奏地表現樂曲。

          活動難點:

          看圖譜輪奏。

          活動準備:

          音樂、三角鐵、雙響筒、鈴鼓、節奏圖譜。

          活動過程:

          1.觀察圖片引發興趣

          教師出示圖片引出鞋匠。

          師:老師有一位朋友,人們鞋子壞了就會去找他,他的職業是什么呀?(鞋匠)

          鞋匠是怎么修鞋的呢?

          教師引導幼兒認真觀察圖片,說說鞋匠是怎么修鞋的。

          (通過圖片引起幼兒的興趣,引出主題,說說鞋匠是怎么修鞋子的,感受修完之后鞋匠的心理變化。)

          2.欣賞音樂,并嘗試用動作表現

          (1)欣賞音樂

          師:老鞋匠修鞋的工作也可以用音樂來告訴大家,你們可要仔細聽哦!(引導幼兒聽音樂探索修鞋子的不同動作)

          師:你聽到鞋匠是怎么修鞋的?

          當幼兒說到修鞋動作時,可以請幼兒模仿一下。

          (2)用有節奏的動作表現鞋匠的不同工序,學習鞋匠修鞋子的不同動作。

          師:老鞋匠先是補鞋子:準備好拿起針開始用力鉆,“用力、用力、用力……噗”,長長的線拖出來了。再是釘鞋子:用錘子怎么敲,“叮叮叮、咚咚咚”。最后一只鞋子終于修好了,開心嗎?表現一下“啦啦啦、啦啦啦”。配上音樂讓幼兒用動作來表現節奏。

          師:我們一起學老鞋匠修鞋子吧。這次我們跟著音樂一起來。

          (讓幼兒自己聽音樂探索修鞋子的不同動作,挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應,用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動。既讓他們在感受樂曲的同時走近音樂,也能讓他們體會節奏的有趣和快樂。)

          3.嘗試看圖譜表演節奏

          師:老鞋匠說配上好聽的聲音會更開心。

          我們一起用小樂器來伴奏,讓修鞋子變得更開心。看看老師帶來了哪些樂器?(逐一出示幾種樂器)

          問:“這是什么樂器?我們來聽一聽它發出的聲音,它的聲音像老鞋匠在干嘛?”

          (三角鐵、雙響筒、鈴鼓)出示圖譜,師幼一同熟悉圖譜。

          師:小朋友看一看,圖譜上是哪些樂器啊?(師幼一起看著圖譜打節奏)看手勢或圖譜用樂器練習打節奏。要求:沒輪到時不能有聲音。

          師:記得老鞋匠修鞋時的順序嗎?可以看老鞋匠的手勢,也可以看著圖譜敲。配上音樂讓幼兒用樂器來表現節奏。

          師:這次我們跟著音樂一起修鞋行嗎?讓幼兒相互調換樂器進行嘗試。

          師:你們演奏得真棒,現在我們把樂器交換一下試試。

          小結:老鞋匠今天很高興,我們的寶寶幫他修了這么多雙鞋子,而且修得很牢固,謝謝你們!

          (鼓勵幼兒嘗試著將聲音與對應的樂器相匹配,看圖譜進行練習,使幼兒在富有角色性的演奏中更好地體會鞋匠的情感變化,也在玩中感受音樂活動所帶來的樂趣。)

          活動延伸

          在生活中幼兒繼續探索嘗試用來打節奏。

          師:其實呀,在我們的生活中也有很多的東西可以用來打節奏的,我們一起去找找吧。

          (幼兒教育是基礎教育的基礎,生活是基礎的源本,利用生活促進幼兒的持續發展是幼兒教育的價值取向。)

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