《g k h》優(yōu)秀教案設計（精選17篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《g k h》優(yōu)秀教案設計（精選17篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《g k h》優(yōu)秀教案設計 1
教學目的
1.學會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.正確書寫gkh三個聲母。
教學重點
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學難點
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備
1.教學用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
教師談話組織教學，并板書題目揭示本節(jié)課教學內容g k h
一、出示圖1學習g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。
學兒歌：9字拐彎就念g
學生練習讀四聲：
指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學生學寫字母1—2個
二、出示圖2學習k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學兒歌：一挺機槍kkk
學生練習讀四聲：
指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個
三、出示圖3學習h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？
（學生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習四聲：
指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。
區(qū)別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。
四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學過的聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫字母。
板書設計
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
板書：g—u→gu
學生讀后在u的`后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
四、直呼練習（幻燈或板書）
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板書設計：
《g k h》優(yōu)秀教案設計 2
教學目標
學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學流程
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認讀。）
2、創(chuàng)設情境，引入新課。
⑴談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
⑵展示臺出示課文插圖。
⑶仔細看圖，說說你看到了什么？
⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學生的回答隨機進行教學。
（將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的`氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什么的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從學生的發(fā)言結果來看，每個學生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）
二、教學g、k、h。
gkh 的教學設計和反思
（一）學習g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好
1、指名示范讀。
2、學生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個9字g、g、g。
生2：像個花環(huán)g、g、g。
（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）
（二）學習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導發(fā)好k的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學習h。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是h。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵
2、動作表演，學念兒歌。
（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計動作表演念兒歌，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn)；三來為引出聲母h的教學做好了鋪墊。）
《g k h》優(yōu)秀教案設計 3
教學目標：
1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學準備：
1、課件、畫有四線格的小黑板
2、本課的生字、生詞卡片。
課時安排：
3課時。
第一課時
課時目標：
1、學會g k 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
一、創(chuàng)設情境，引出ɡ
小朋友，今天有個小朋友要和咱們一起上課，認識嗎？（一休哥）他還帶來了一首歌，(課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個詞的讀音里都藏著咱們今天要學的聲母ɡ(出示書本截圖)并板書
1、 指導發(fā)音
看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）
2、識記字形
火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的.什么？教順口溜鴿子花環(huán)ɡɡɡ，像個9字ɡɡɡ??（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）
3、指導書寫
A、出示四線格看9住在哪里？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學生跟念
B、教師實物投影示范描和寫并同時指導姿勢
C、學生在《課堂作業(yè)本上》描一個寫一個，教師巡視指導，提醒坐姿
D、評議（小朋友們寫得可真認真，快幫一休哥評一評誰寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來把字兒改，另外兩個描寫好，寫好請來拼一拼。
4、拼讀9ɑ 9ū 9e
開火車拼、齊拼
二、教學h
小朋友們學得那么認真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來了一段動畫，小朋友可以輕聲跟著唱一唱（哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵）
出示書本截圖（你看到了什么？）笑呵呵、喝水這些詞語里就藏在我們要學的第二個聲母h
1、區(qū)別k、g，請小朋友把嘴對準手心，想想讀g、h有什么不一樣？
2、教師領談，學生跟讀。
3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來記住h嗎？
4、指導h的書寫及在四線格中的位置。
5、學生在《課堂作業(yè)》抄寫h，師巡回指導。反饋
三、鞏固練習
1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學生拼讀。
2、游戲：喝飲料
（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能喝到）《課堂作業(yè)本》第2題及9、h與單韻母組成的音節(jié)。
四、小結：
通過這節(jié)課的學習，我們又學到了2個聲母，一休哥很喜歡你們希望下節(jié)課你們能繼續(xù)認真聽、積極拼、仔細寫。
第二課時
課時目標：
1、學習聲母k，認清字形，學會書寫
2、 初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
3、能夠說一句完整的話。
一、 談話導入，學習k
上節(jié)課，咱們和一休哥一起認識了聲母ɡ、h,有一群小動物聽到了，它們也趕快來了，（出示書本截圖）你看到了什么？
1、板書k,指名試讀、指導讀、開火車讀、小組賽讀
2、看著圖你能編首兒歌記住k嗎？
3、指導k的書寫及在四線格中的位置。
4、學生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導。反饋
5、拼讀
二、教學三拼音節(jié)guā。
1、說話引入：小朋友們那么棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
三、教學三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
四、課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉(xiāng)花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（kuā）不完。
五、鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）
3、卡片認讀音節(jié)：kuā guó ku huó
4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。《課堂作業(yè)本》第二題
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------ku
六、小結。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時
課時目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
4、仔細觀察，發(fā)揮想象，練習說話。
5、完成《課堂作業(yè)本》
一、 談話激趣、復習鞏固
前兩節(jié)課，一休哥看到大家的表現(xiàn)，覺得你們都很能干，今天這節(jié)課他想在咱們班選小小一休，你們想當嗎？要當小小一休要過四關，誰闖關成功，誰就是了。第一關：拼一拼，讀一讀
請小朋友把《課堂作業(yè)本》輕輕打開，翻到第6頁，找到第四題，自己先讀一讀，不會的地方請教請教同桌。
1、 自由拼讀
2、 指名讀（注意其中的兩個輕聲）聽的認真的小朋友獎勵讀
3、 男女賽讀
二、圖文結合、學習生字
小嘴巴很能干，小眼睛仔細看，咱們進行第二關，請小朋友把《作業(yè)本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，說說你看到了什么?
1、指名說（自由想象、合理就行、引導說清楚）（課件相應出現(xiàn)詞語）
2、聯(lián)系實際，認識3個生字
（1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）
（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
（3）看圖齊讀詞語。
3、我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
4、出示詞語卡片，指名認讀。
5、摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組里認讀。
6、開火車認讀單個的字。
三、讀兒歌、猜謎語
第二關輕松過關，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進入第三關讀兒歌，猜謎語。請小朋友打開書本，翻到17頁自己讀讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！
1、跟著一休哥一邊拍手，一邊讀謎語。（課件）
2、生齊讀謎語。
3、猜謎底，說說原因。
4、猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（個、畫）
5、師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫下面就來比比誰的手兒巧。
四、課堂作業(yè)
1、第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）
2、第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）
3、實物投影檢查反饋
五、總結、評選小小一休
獎勵蓋章與聽《一休哥》
《g k h》優(yōu)秀教案設計 4
教學目的：
1學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析：
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學準備：
1拼音卡片；
2圖片。
3四線格。
4 PPT教學課件
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會gkh，認清形，讀準音，能正確書寫。
2、初步學會gkh和aeu的拼讀。
教學重難點：
掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
一、 復習導入
親愛的小朋友們，今天，謝老師請來了青青草原的喜羊羊，他呀，會給大家?guī)硎裁大@喜呢？（播放音頻）
我們來看看喜羊羊給我們的考驗！（出示單韻母，學生認讀、齊讀。） 剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發(fā)音的時候要做到又長又響，現(xiàn)在我們來看看學過的聲母。（出示聲母卡，男女生換讀上下排）
現(xiàn)在謝老師把它們打亂順序，小朋友們還認不認識？（出示打亂的生母卡，學生發(fā)聲。）小朋友們讀的非常好，下面我們就跟著喜羊羊出發(fā)吧！
二、 學習新聲母，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講？讓學生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結。
（一）學習聲母ｇ，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
剛剛小朋友們描述的真好，很形象。小朋友們，鴿子的鴿如果發(fā)音輕短一點，就是g，請跟我讀。
老師范讀，學生齊讀，指名讀，開火車讀。
（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個房子里。9字加彎 ggg）
聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節(jié)，誰來試試：
g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。
小朋友們想想看，平時我們說話的.時候，有那些字里面也是發(fā)ge這個音的？
這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個音的。
再讀聲母g和音節(jié)ge體會兩者的不同。
G還能和誰成為朋友呢？讀ga和gu的四聲 指名讀或小組讀
（二）學習聲母k，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
小朋友們蝌蚪的蝌如果發(fā)音在輕短一點，誰來試一試？
找學生讀、老師范讀、開火車讀。（貼k拼音卡到第二個房子里）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎？（板書：ke ka ku）
學生齊讀 男女生 全班讀
在想想看，你還有什么好辦法記住K
（三）學習聲母h，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
讓我們來看一看它是誰？出示字卡h
找學生讀注意又輕又短，學生齊讀，小火車讀。
h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。
小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字 請三位同學讀！
三、 理解g k h的字型，通過活動認識并記住這三個拼音。
1、小朋友們，剛剛我們認識了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認識了它們的好朋友ge ke he（讀的又長又響）。現(xiàn)在謝老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認出它們嗎？
指讀，學生讀。
四、學習g k h的寫法并練習。
1、小朋友們，剛剛我們認識了g k h的字型，那么這三個聲母是怎樣寫出來的呢？請觀察課本第 頁的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什么，后寫什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一
下。
g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；
k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線；
h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。
2、小朋友們，剛才我們一起認識了g k h知道了它們是怎么寫的，現(xiàn)在請小朋友們打開書第 頁，我們一起來描一描，請注意寫字姿勢。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢，和注意事項。
3、學生在拼音本上練習寫。
五、好了，小朋友們跟著喜羊羊學累了我們休息一會兒吧~（課中休息，播放音樂）
六、拼音大闖關
1、小火箭（男生女生比賽讀）
2、降落傘（每組派代表回答）
3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）
七、總結
小朋友們，今天這節(jié)課我們和喜羊羊一起認識了g k h這三個字母，知道了他們的讀音和字型，還學寫了這三個聲母，下節(jié)課我們會繼續(xù)學習g k h和單韻母的拼讀，回家以后讀給爸爸媽媽聽吧！
第二課時
課型：
新授課
課時：
兩課時
教學目標：
1、復習第一課時內容，抽查音節(jié)拼讀。
2、初步掌握g、k、h的三拼連讀，發(fā)音清晰。
3、會在四線格內規(guī)范書寫聲母h。
4、認識五個生字，會讀兒歌。
教學重難點：
1、三拼連讀中兩個韻母的順序，標聲調的位置。
2、h的書寫，不能寫成n。
教學準備：
學生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調卡片。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學了一個聲母寶寶和一個韻母寶寶做朋友，那如果再來一個韻母寶寶會發(fā)出什么聲音。
二、學習三拼連讀
1、學習g的三拼連讀，說出音節(jié)三部分，發(fā)音清晰。
看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
帶調音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
學生分組讀四個聲調的三連拼音節(jié)g-u-a—gua，g-u-o—guo，重點練習三聲和四聲。
教師范寫出帶聲調的音節(jié)，聲調應該寫在后面的韻母上，反復強調。
2、學習k、h的三拼連讀。
同g的三拼連讀教法相同，學完k的三拼連讀后，讓學生試著自己念出hua和huo。
下面請一個小朋友上來給三拼音節(jié)戴帽子，然后當小老師領著小朋友們讀出來。全部念對的小朋友獎勵一顆五角星。
學完g、k、h與單韻母的三拼連讀，可以跟加上兩拼音節(jié)做對比練習，打亂音節(jié)順序排火車讀，容易混淆的多重復幾遍，如ga與gua，ka與kua等。
三、學寫聲母h
在四線格內范寫h，指導書寫：h占上格和中格，兩筆寫成，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。學生學寫聲母h三個。h像個小椅子，它的靠背比較長，n是個小凳子，沒有靠背，以此來區(qū)分h和n，不要把h寫成n，n寫成h。
四、讀兒歌，讀詞認字
1、猜謎語，學兒歌。
今天g、k、h跟它們的韻母朋友給小朋友們出了個謎語，看看誰能猜得出。（教師教師范讀兒歌，注意發(fā)音清晰，語速稍緩）誰能說說為什么是手？
帶調拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀。學生齊讀兒歌兩遍，分男女生讀，四個小組分讀四句，表揚最整齊、銜接最好的一組。
2、讀詞語，認生字。
看下面圖里有什么，教師把荷花、哥哥和弟弟的拼音寫在黑板上讓學生讀詞。注意di的輕聲讀法。誰能用荷花、哥哥、弟弟這三個詞語變成一句話。（如弟弟看見哥哥在畫荷花）
認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、拓展活動
在黑板上打亂順序寫上棵、個、花、畫、哥、活及它們的拼音，讓學生讀一讀、連一連，把相對應的字和拼音畫線連起來。
五、布置作業(yè)
1、gkh的三拼音節(jié)加聲調各寫兩遍。
2、讀熟兒歌“猜一猜”和三個詞，拼讀生字五遍，家長檢查簽字。 板書設計：
g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo
g—a—gak—a—ka h—a—ha
he huage ge di di
荷 花哥 哥弟 弟
棵 個 花 畫 哥 活
hua ge ke huo hua ge
《g k h》優(yōu)秀教案設計 5
一、教學目標
1學會gke三個聲母，讀準音、認清形，正確書寫2讀準兩拼音節(jié)
3初步掌握三拼音節(jié)的讀法4認識五個生字，學會兒歌5激發(fā)學習拼音的興趣二重難點
重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
難點：三拼音節(jié)的讀法三教學過程
1、復習舊知，溫故知新
師：同學們，我們已經(jīng)認識了十個聲母寶寶，大家都還記得嗎？（出示拼音卡片，檢查學生記憶）
2、gkh的字音
師：今天我們再來認識三個聲母寶寶gkh，大家和他們大聲招呼吧。
生：嗨
師：那么，大家想先和誰認識呢？那么就先來認識一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕給出主題圖）大家在圖上找一找它。
生：天空中有一只小白鴿叼著g。
師：好，那么和老師一起說——一只鴿子ggg（重復三遍）相同的方法引出kh的兒歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”
練習：開火車復述兒歌
3、gkh的字形、書寫
師：大家都認識了gkh了，可是大家知道他們三個住在哪兒嗎？（指導學生書寫，學生書空，描紅，重復，個別學生上黑板寫，展示優(yōu)秀書寫）
4、兩拼音節(jié)
師：同學們，我們前面已經(jīng)學習許多聲母與韻母的拼讀，大家還記得拼讀方法嗎？
生：前音輕短后音重，兩音相連碰一碰。
師：那么同桌之間就來試著互相拼讀一下，看黑板上的音節(jié)都怎么讀。（指導糾正拼讀）四拓展閱讀
師：學習了gkh之后我們來做個小游戲——猜謎語。
閱讀材料24頁《猜一猜1》學生自由讀（指讀），之后糾正錯誤，揭示謎底，帶讀兩遍。同桌互相檢查。選讀《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展說話
出示《小蝌蚪找媽媽》的圖片，學生說話練習。
第二課時
三教學過程
1、復習舊知，思索導入
師：同學們，上節(jié)課我們學習了gkh，并且學習了他們和韻母的拼讀，大家還記得嗎？我們來檢查一下（出示拼音卡片，檢查學生記憶）
2、出示圖片，引出三拼
師：（出示西瓜的圖片）同學們這是什么啊？
生：西瓜
老師出示音節(jié)，讓學生試著拼一下，并找出與之前學的音節(jié)有何不同。
師：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的`時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。它的拼讀方法是生輕介快韻母響，三音連讀挺順當（領讀三遍）
3、小組做三拼練習，進一步掌握發(fā)音要領。 Gua
kua
hua
duo tuo
nuo
4、認讀字詞，讀兒歌
①帶調拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。 ②讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。 ③看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。
④認讀五個生字，注意區(qū)別“畫—花、個—哥”的聲調。
⑤（生字卡片）開火車讀，指名讀。四拓展閱讀
閱讀《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音節(jié)。學生自由讀，教師范讀，同桌互讀。選讀《大鍋和小鍋》《下雨》五拓展說話
用剛學的生字和三拼音節(jié)說一段話吧
教學反思
盡管這節(jié)課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當?shù)恼{整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習。
《g k h》優(yōu)秀教案設計 6
【教學目標】
１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，復習導入
１、游戲中復習、導入。
⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
⑵猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
⑶猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。
二、學習認讀聲母gkh
１、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥选＃ㄔ谒木�三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
４、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿ggg（９字加彎ggg）
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
６、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。）
７、發(fā)放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
３、會拼兩拼音的'同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發(fā)探究的興趣
１、丁丁的話：
小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。
【案例點評】
謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。
這節(jié)課的復習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發(fā)了學習的興趣。
接著，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經(jīng)驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，進而發(fā)展自己，成為會學習的可持續(xù)發(fā)展的個體。
在學習拼讀音節(jié)時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰(zhàn)，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。”這個游戲，一則讓學生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。
最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。
一節(jié)課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！
《g k h》優(yōu)秀教案設計 7
一、教學目標
1、會讀會寫會認g k h三個聲母及認識本課五個生字，初步掌握三拼音連續(xù)拼讀的方法。
2、練習準確、快速地拼讀音節(jié)，教師引導學生主動積極參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)出學生的個性，讓其體驗學習過程中的歡樂。
3、借助插圖，培養(yǎng)學生環(huán)保意識和獨立思考問題的能力。
第一課時
一、激取導入
（出示16頁掛圖）小朋友們喜歡這幅圖畫嗎？誰能講一講畫中描寫的景物呢？（指名學生回答，教師適時給予鼓勵或者糾正學生語句中的毛病。）
教師小結圖畫內容：春天來了，公園里的景色可美了。兩個小朋友在公園里玩累了，他們坐在椅子上喝飲料。在他們身后是一片碧綠的草地，前面是一條清澈見底的小河，河里長著許多水草，一群小蝌蚪一會兒貼在水草上，一會兒游來游去，快活極了。這時，遠處飛來三只白色的鴿子，一只鴿子的嘴里還銜著橄欖樹枝呢！
小朋友，這么美的公園，能不能隨地亂扔東西呀？我們要保護環(huán)境，是嗎？
二、學習新課
1、觀察課文插圖，白鴿嘴里的樹枝形狀像什么？
2、隨學生回答，在四線三格內板書g，并介紹寫法，指導學生在四線三格內書寫g，提示和數(shù)字9區(qū)分。并順口說出：像個9字g g g，學生小聲跟著教師說三遍。
出示g和 a 、 e 、u拼讀的音節(jié)——ga 、 ge 、 gu，學生討論，試著拼讀。
加上聲調拼讀，選擇合適的音節(jié)組詞說句子。如：gè， 組詞：一gè人。造句：那里有一gè人。
表揚鼓勵說句子說得好的同學，在他們的帶動下，可能有好多同學都敢于積極發(fā)言。
3、學習三拼音。出示g——u——ā，同學們知道三拼音節(jié)嗎？這就是三拼音節(jié)。
介紹聲母、介母、韻母，教給學生讀三拼音節(jié)的口訣：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。
范讀，領讀，學生讀。鼓勵學生用三拼音節(jié)guā組詞并說話。
誰還知道哪些三拼音節(jié)？
把學生知道的三拼音節(jié)板書在黑板上，指名讀。抽取合適的音節(jié)說話。
三、鞏固音節(jié)。
學生書寫所學的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，邊寫邊讀。
第二課時
一、復習三拼音節(jié)的拼讀方法
二、學習新課
1、學習k h
2、這節(jié)課我們來學習g的另外兩個伙伴k h。觀察圖畫，小河里有什么？
3、引出k的讀音，板書k，指導學生發(fā)音，并在四線三格內書寫。提示左斜、右斜兩筆都寫在中格內。
學生書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。
引導學生編順口溜記住k：蝌蚪叮草k k k。
4、誰能發(fā)現(xiàn)h藏在哪兒？學生迅速找出。原來在椅子的側面位置呀，你能用什么方法記住它？
同桌合作編順口溜：一把椅子h h h。
5、學生自己觀察在四線三格內寫h。同桌互相檢查。
提示不能把h的第二筆寫成 “橫折”。
6、k和h又能和哪些韻母相拼呢？出示音節(jié)卡，學生試讀：
kè kuā hā huā guā。
學生分小組讀音節(jié)，再練習組詞說話。
7、每個小組推選一個組詞、說話最棒的上臺給大家說一說。教師認真傾聽學生說的句子，及時鼓勵，隨機獎勵，激發(fā)大家學習語文的興趣，
三、教師歸納總結
大家的學習拼音的方法：讀音——書寫——編順口溜——給音節(jié)組詞——用組的.詞說話，告訴大家學好拼音的重要性。
評點：
1、梨林大許李星蓮商老師這樣的教學設計有利于發(fā)揮學生的思維，調動學生的學習興趣，使枯燥的拼音教學變得非常有趣！學習效果也會大大的提高。
2、在歡樂中學習，活動中表演，歡笑中教育，讓教學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂和輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗，符合小學生的認知特點，值得學習。
3、商老師將拼音教學置于童話中，讓學生在童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合，將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。讓學在愉悅的環(huán)境中學習，符合小學生的認知特點。
《g k h》優(yōu)秀教案設計 8
第一課時
教學目標
知識與能力目標
1、學習g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習g k h與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。
方法與過程目標
創(chuàng)設情境，采用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦
的實踐參與中學好拼音。
情感態(tài)度目標
在學習過程中激發(fā)學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養(yǎng)積極思考、
勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質。
一、復習舊知，引入新課
1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已
學的10個聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插
圖）
3、仔細看圖，說說你看見了什么。隨機引導學生把話說完整。
4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招
呼。
二、學習g、k、h
1、過渡：小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！
2、學習g
（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發(fā)音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的
音，請小朋友跟我讀。
（2）齊讀，開火車讀
（3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）
（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
（5）書寫指導
g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！
a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范
b.生書空訓練
c.指名一名學生上臺寫，其他寫在書上，評價
3、學習k
（1）出示蝌蚪水草圖，我們的.第二位是誰帶來的？該怎么發(fā)音？
（2）抽生讀，小組讀
（3）交流記形
（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍就是k。
（5）書寫指導
4、學習h（同上）
三、課中操
小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍就是k。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟讀
2、自配動作讀
四、學習g、k、h與單韻母的拼讀
聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的
是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié)）
指名讀、齊讀
五、回顧總結
1、這節(jié)課學會了什么？
2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧！
《g k h》優(yōu)秀教案設計 9
【教學目標】
１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，復習導入
１、游戲中復習、導入。
⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
⑵ 猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
⑶ 猜字游戲，復習拼讀及學過的.漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學習認讀聲母 g k h
１、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥选＃ㄔ谒木�三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
４、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。）
７、發(fā)放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發(fā)探究的興趣
１、丁丁的話：
小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。
《g k h》優(yōu)秀教案設計 10
教學要求
1 學會ɡｋｈ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 能正確拼讀方框內ɡｋｈ與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭示課題
前面，我們已經(jīng)認識了拼音王國聲母家族的8個朋友。今天，我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。
二、引新授內容
1 指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2 教師總結故事。
一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽了哥哥的話，連忙把小蝌蚪放進了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個音節(jié)
3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
弟弟河邊捉蝌蚪，
哥哥走來勸阻他，
小弟弟，很聽話，
忙把蝌蚪送回家。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。
（2）領讀兒歌，并出示ɡｋｈ
三、教學ɡｋｈ的讀音和寫法
1 教學讀音、形。
（1）ɡ的讀音。
①板書 ，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？）
②告訴學生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學習的ｇ讀音就有點像。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的.時候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細觀察圖，看看字像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
⑦教學順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。
（2）ｋ的讀音。
①板書 ，并出示圖二。
②告訴學生蛋殼的殼和我們今天要學習的ｋ的讀音很像。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀ｋ時，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時需用力送氣。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦引導看圖：圖上畫了什么？結合學的ｋ，你覺得應該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）
教學順口溜：小雞出殼ｋｋｋ
（3）ｈ的讀音。
①板書 ，并出示荷花圖。（指名說說圖畫內容）
②告訴學生ｈ的讀音就有點像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀ｈ時，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦誰來說說ｈ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。
2 教學書寫
（1）ɡｋｈ的占格位置。
老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書寫。）
①引導學生仔細觀察，然后說出ɡｋｈ占格位置。
ｋ、ｈ 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。
（3）ɡｋｈ的筆順
①誰來說說ɡ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，ｋ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫一豎，再寫一個小于號。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說ｈ，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
ｈ和n比較
（4）學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 找朋友游戲
2 抽讀字母卡
3齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫 ｇｋｈ各四遍。
《g k h》優(yōu)秀教案設計 11
啟蒙拼音：
聲母g k h
授課班級：
學前班
一、教學目標：
1、鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發(fā)音。
2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。
二、教學重點：
能夠正確書寫聲母g k h。
三、教學難點：
能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。
四、教學準備：
青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。
五、教學過程：
（一）、導入、復習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l
教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的.朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？
幼兒：歡迎！
教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？
幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。
教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀復習。）
幼兒：是拼音字母寶寶。
教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？
幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。
（二）引入主題聲母g k h
教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）
幼兒：是聲母g k h。
教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？
幼兒：喜歡。
教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來并且送她們回家它們才會和你們做朋友，現(xiàn)在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎么寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現(xiàn)在你們會寫了嗎？
幼兒：會了。
教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
教師：（把準備好的紙張和筆發(fā)到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現(xiàn)在請小朋友們把它們送回家吧。
六、教學小結：
今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
《g k h》優(yōu)秀教案設計 12
教學目標：
1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。
2.學習三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。
教具準備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學過程：
一、復習導入
同學們，今天我們繼續(xù)學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學生背：聲母不能獨立成音節(jié)，韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學習三個聲母
（一）出示圖1
教師啟發(fā)學生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什么？跟同學們講一講圖意。下面的.字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學生：“g”字像個9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2
學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3
學生自學。不會的請教老師和同學。
師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。
三、練習拼讀
（一）教師出示“個”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關系？（引導學生出：字與音節(jié)想同，拼準音節(jié)就等于知道了字的讀法。）
（二）練習拼讀
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶
4.學習三拼連讀音節(jié)。
教師談話導入：同學們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
h－u－1－h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {
練習拼讀：
g－u－$－gu$
h－u－%－h(huán)u%
g－u－1－gu1
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜
通過學生自己練習，出拼讀要領。
四、鞏固練習
學生戴上頭飾表演。
教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。
通過動態(tài)的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。
五、老師指導寫字母
讓學生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。
六、教師
今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
《g k h》優(yōu)秀教案設計 13
教學目標：
1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點、難點：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準備：拼音、生字卡片。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
（三）教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導書寫。
（四）教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的.“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（五）課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（六）、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導書寫，一筆寫成。
（七）學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固g k h三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
3、認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導入新課。
我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
（三）教學三拼音節(jié)guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
（四）教學三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉(xiāng)花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó
4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小結。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時
課時目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習三拼音。
1、復習三拼音的拼讀要領。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、做找朋友的游戲。
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節(jié)，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）鞏固練習。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
《g k h》優(yōu)秀教案設計 14
一、學習目標：
1、通過教學，學會gk h三個聲母，能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
1、 學會聲母與音韻母a.u拼音，與復韻母ao.ui拼音，掌握拼音方法。
二、 教學重點：難點：
重點：學會g.k.h三個聲母的音形。
難點：拼讀練習gu.ku.hu和gui,Kui.hui。
三、 教學過程：
1、 學習g
①出示第一張投影片：
問：圖上畫的是什么?
②說說圖和我的要學的g三間有什么聯(lián)系? 指名說→評議
師：對，把鴿子的”鴿”讀得輕短些就是g的音，鴿子嘴里叼的橄欖枝形似聲母g.
③讀準字音。
看g-e-ge
范讀-仿讀-指名讀-齊讀
(注意：聲母g是舌根音，發(fā)音部位和方法：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
④記憶字形。順口溜：花環(huán)g.
2、學k
①看投影片：
思考：圖上畫的是什么?和我的要學的“k”三間有什么聯(lián)系?
(兩人一線討論，并試讀)
②指名說-范讀-齊讀
③讀準音。
指名讀-范讀-齊讀
(注意：聲線k也是舌根音，讀k時，舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，介天放松舌根的時候，要送氣)。
④記憶字形。
水草是l，兩只蝌蚪，組成k。
3、學習h。
①看投影片：
思考：圖上畫的是什么?和我們要學h有什么聯(lián)系?試讀h.
指名說-指名讀-評議。
②讀準字音：
范讀-指名讀-齊讀
(注意：聲母h，也是舌根間,發(fā)音時，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，是磨擦的聲音。
③四聲練習。
記憶字形：小女孩坐的`椅子形h，順口溜：椅子h。
4、四聲練習，
①板書四聲音節(jié)：
gē gégěgè. , kē ké kě kè , hē hé hě hè
指名讀-搶讀-齊讀
②抽讀四聲卡片，(打亂順序，反復紙練習讀)
5、拼讀練習(1)
板書：
g g g g
k a k u k ao k ui
h h h h
①兩人一組，反復練習拼讀。
(特別注意g.k與ui相拼的音節(jié)。讀準確)
②指名讀-抽卡片-(按組讀)-男姓比賽讀
6、拼讀練習
板書：g?i kāi kòu gái
①分組練習，看誰的聲調讀得準。
②按組比賽(開火車-集體讀)
(拼讀時，特別注意g?i)
7、拼讀練習
板書：gou hai hei hou
① 自由練習音節(jié)，注意不帶調拼讀
② 指名讀(檢查學習效果)
③ 集體讀
8、指導書寫：
①思考：gk h在四線格中與什么位置，它們的筆順。
指名讀-評議
②g占中下格 筆順g-c.g
k占中上格 筆順k-lh
h占中上格 筆順g-lh
9、作業(yè)：
①熟讀課文和拼音卡片
②完成語訓： 11 g k h
圖1 g 圖2 k 圖3 h
g–e k–e h–e
g––e––ge k–e–ke h–e–he
gegegege kekekeke hehehehe
g g g g
k> a k >u k> ao k >ui
h h h h
i gai gou gai gou hai hei hou
《g k h》優(yōu)秀教案設計 15
教學目標
學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學流程
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認讀。）
2、創(chuàng)設情境，引入新課。
⑴談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
⑵展示臺出示課文插圖。
⑶仔細看圖，說說你看到了什么？
⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學生的回答隨機進行教學。
（將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什么的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從學生的發(fā)言結果來看，每個學生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）
二、教學g、k、h。
gkh 的教學設計和反思
（一）學習g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好
1、指名示范讀。
2、學生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個9字g、g、g。
生2：像個花環(huán)g、g、g。
（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的.信心。）
（二）學習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導發(fā)好k的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學習h。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是h。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵
2、動作表演，學念兒歌。
（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計動作表演念兒歌，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn)；三來為引出聲母h的教學做好了鋪墊。）
《g k h》優(yōu)秀教案設計 16
教學目標
1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1迸浜涎習ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究蔚納字、生詞卡片。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
（一）復習單韻母和學過的聲母
（二）學習聲母ｇ
1笨賜跡。教學聲母g。
（1） 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
（2） 出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
（3） 指名試讀
2練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
3崩用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領。
（三）練習拼音
1備聰捌匆舴椒ā
2比醚生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3敝該拼讀音節(jié)。
4、范寫g，學生書空練寫。
（四）學習聲母ｋ。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8、范寫k，學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
（五） 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的'氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
（六）指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
（七）。總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
第二課時
一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1笨賜跡右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？
2痹倏賜際荊ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。
3苯淌κ痙鍍炊痢＃ㄉ母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些）
4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5繃廢捌炊寥拼音節(jié)。
（1）帶調音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1貝調拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2倍撩沼錚猜一猜，能說出為什么是“手”；
3繃系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4比隙廖甯鏨字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1逼炊寥拼音節(jié)，說說它們是什么。
ｈｕā（花）ｇｕō（鍋）ｈｕǒ（火）
2倍烈歡粒比一比每組的音節(jié)有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3倍烈歡粒連一連。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
畫 花 哥 個
《g k h》優(yōu)秀教案設計 17
新的課程標準特別重視學生向往美好的情境。關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標中出現(xiàn)，但我們在看圖學拼音時，就讓他們去體驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。
一、觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。
生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學生將自己在數(shù)學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？
生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。
（學生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）
師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。
（其他學生熱烈的掌聲響起，那學生高興的坐下了）
（這么一表揚，學生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內容就完不成了。可面對這么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）
師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。
（小組四人，一人說，三人聽。）
反饋，交流。
生：我愛喝水。
師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？
（同學的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草，鴿子飛飛。這樣的探究體驗激發(fā)了學生學習的興趣和創(chuàng)新精神。）
第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個字。（對對，其余同學大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）
師：細心觀察，勇于發(fā)表自己的`想法，真是好樣的！
生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。
第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。
第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。gkh。
班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。
（兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學兒童來說，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）
教學反思：
新課程要求著語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統(tǒng)的語文教學囿于學科本位，淡薄了學生的能動性與生長潛力，學生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結束也就意味著學習的暫時終結。其實，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們如果能把個體生命發(fā)展的主動權還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。
在課程的實施過程中，預設的教學計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預設的方案，而是基于課堂學生發(fā)現(xiàn)的的問題，學生編的順口溜，以此為生長點，師生之間的對話、生生之間的對話，不斷的調適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學生編的順口溜，像把椅子，我愛喝水。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音。“為學習而設計教學”，重構教學，讓每一個學生學生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。
【《g k h》優(yōu)秀教案設計】相關文章：
優(yōu)秀《老王》教案設計08-15
觀潮教案設計優(yōu)秀教案06-13
《隆中對》教案設計優(yōu)秀10-25
《誠實與信任》優(yōu)秀教案設計06-02
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案設計09-20
高中優(yōu)秀教案設計案例01-01
5G時代作文12-25
《分數(shù)乘整數(shù)》教案設計優(yōu)秀10-10
桂花雨教案 《桂花雨》優(yōu)秀教案設計優(yōu)秀11-19
漢語拼音g的教學方案10-24