《綜合學習三》教案設計
文本細讀：
本單元綜合學習分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個版塊。
“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養學生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認識讀書的意義，引導學生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎上，仍然要堅持多讀書，讀好書。
本次“習作”與收藏有關，是在前面“閱讀鏈接”學習的基礎上對自己參與過程、學習過程的一次書面總結。
“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關于學習方法的積累。
教學目標：
知識與技能：
1、提高學生的餓閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。
2、引導學生積累學習方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。
過程與方法：通過口語交際、習作、積累等綜合性的語文活動加深學生對本單元學習內容的認識。
情感態度與價值觀：在各種語文活動中培養學生綜合運動語文知識的能力。
教學過程：
一、我的采蜜集。
師：同學們，我們學習過很多的關于讀書的、珍惜時間的格言、詩句大家還都記得嗎？
學生暢所欲言。
教師出示書中的格言，讓學生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。
二、讀讀背背。
1、引導學生讀書中的《明日歌》。
2、說一說這幾句詩是什么意思。
3、明白含義后，熟讀成誦。
4、如果學生有興趣，還可以引導學生背一背《今日詩》或其他有關古詩句。
培養學生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。
引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。
教學反思：
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