小學科學《火山》優秀教案（通用12篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學科學《火山》優秀教案，歡迎閱讀與收藏。
小學科學《火山》優秀教案 篇1
教學目的和要求：
1、知識目標：
① 認識火山的成因及地球的內部構造。
② 了解火山噴發給人類帶來的影響。
2、能力目標：
①通過分析火山的成因，培養學生的想像能力和推理能力。
②培養學生借助計算機網絡進行學習的能力。
3、情感目標：
①體驗應用計算機網絡學習的樂趣。
②滲透科學自然觀，使學生體會到自然界是不斷運動變化的。
教學環境:
多媒體網絡教室。
教學過程:
導入新課
1、說說利用計算機可學些什么。
2、同學們見過火山噴發嗎？
傾聽、講解
為本課教學鋪墊
學習新課
1、閱讀火山噴發資料并思考：
A.火山噴發前有什么現象？
B.火山噴發物有什么，噴多高？它們是從哪里噴出來的？
C.巖漿是什么樣的？噴出后有什么變化？
與學生一起分析研討。
培養學生的.想像、分析、推理能力。
2、推測地球的內部構造。
A.地球內部有什么？B.地球內部溫度怎樣？C.地球內部的壓力怎樣？D.巖漿是一種什么東西，為什么會沖出地面？
3、認識火山的成因。
4、利用計算機網絡了解火山噴發時的狀況。
5、思考火山噴發對人類帶來的影響。
指導學生利用課件自己學習。
培養學生利用計算機網絡學習的能力
總結評價
1、說說自己學習的體會。
2、對本節課進行評價。
小學科學《火山》優秀教案 篇2
教學目的
1．使學生知道我國是一個多地震的國家，了解我國主要地震區的分布和原因，并初步了解有關地震監測、預報和抗御地震災害的常識；了解我國火山的分布。
2．培養學生運用科學知識，正確理解和對待地震、火山等自然災害的態度和能力。
教學重點
重點是使學生了解我國主要地震區的分布，并在此基礎上能正確對待地震災害。
教學方法
談話法。
教具
投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國地形掛圖。
課時
1課時。
講授提綱
一、我國是多地震的國家
1．從世界火山、地震的分布圖看
2．從歷史上的地震記錄看
二、我國主要地震區
三、地震的抗御
1．地震的監測和預測
2．減輕地震災害的辦法
四、火山的分布
教學過程
導入新課
[提問] 我國地形的特點有哪些？你能用板塊構造的道理說明這些特點的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）
[教師歸納] 正像同學們所說，我國地形的特點與板塊之間的運動有密切的關系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側受到擠壓，因而使我國疆域內的板塊斷裂破碎，就形成我國地形復雜的特點。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國大部分領土正在這高原的東側，才形成了西高東低階梯分布的地勢。同時，在與東側太平洋板塊的相互作用下，使我國地形更復雜。而且還影響著我國的地震區與火山的分布。今天我們就來學習有關我國地震和火山的知識。
學習新教材
一、我國是多地震的國家[板書]
[提問] 為什么說我國是多震的國家？你能從板塊運動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個多震的國家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學生在明確我國的大致范圍后回答問題）
[教師歸納] 正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區，地殼很不穩定，特別是世界兩大地震帶（環太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經過我國境內，所以我國是一個多震的國家。那么事實是怎樣的呢？
[閱讀課文] 指導學生讀課本23頁“多地震的國家”一節課文。
[過渡] 可見我國是一個多地震的國家。但是，我國地震常發地區主要在哪里呢？
二、我國主要地震區[板書]
[讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區和火山分布圖”，并且說出我國主要地震區所在的省（自治區、直轄市）的名稱。
[教師歸納] 教師按照課本24頁的課文，將學生回答的地區，歸納成為四個主要地區。
[過渡] 指導學生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的`唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學生認識到地震是一種破壞性很強的自然災害，我們應該認識它，盡力減輕它帶給人們的災害。
三、地震的抗御[板書]
1．地震的監測和預測[板書]
[閱讀課文] 指導學生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。
2．減輕地震災害的辦法[板書]
[討論] 當我們了解了有關地震的知識后，為了減輕地震的災害，我們應該怎樣做呢？
[教師小結] 地震雖然至今仍然是我們人類無法抗拒的自然災害，但是只要我們按照科學道理去做，還是可以減輕它給人類帶來的災害。例如，在震區加固建筑物，使它能抗拒可能發生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開闊安全的地方；普及地震常識，使人們遇到地震時能立即采取相應措施，避免或減輕傷亡。當然最根本的辦法，還是我們人類完全控制它，這又是非常困難的。因此這就需要同學們努力學習，勇攀科學高峰，徹底控制地震災害，造福人類。
[過渡] 剛才我們已經學習了我國地震的知識，大家知道，地震是地球內部力量作用的結果。那么還有一種地球內部力量使地形突然變化的現象是什么呢？（火山）現在我們就來學習我國火山的分布。
四、火山的分布[板書]
[讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區和火山分布圖”，找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、臺灣、海南島等地的火山分布地。
[讀課文] 指定學生朗讀課本26頁最后一段課文。
[展示圖片] 讓學生觀察我國著名火山的景觀圖片（或投影片）。
復習鞏固
1．按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國的地形”的知識內容。
2．使用課文復習未記住的知識內容，準備上好下一節的復習課。
小學科學《火山》優秀教案 篇3
教學目標：
1、知識目標：
學生通過自主探究學習，互相協作，知道火山的形成，了解火山的分類、益處與害處。
2、能力目標
通過網上學習培養學生自主學習的能力和團結協作、勇于探索的精神，培養他們收集信息、處理和交流信息的能力。
3、情感目標
通過網上觀察、查找和交流信息，體驗網上學習的樂趣，了解有關國同內外探索火山的情況，激發學生的自豪感和科學興趣。
教學重難點：
通過自主探究學習，互相協作，知道火山的形成，了解火山的分類、益處與害處。
教學準備：
本堂課的教學地點在多媒體教室
教學過程設計與分析
本堂課力圖體現由傳統的一講到底的課堂教學模式轉變為學生自主式學習模式。以學生為中心。整個教學過程中教師起組織者、輔導者、參與者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性。
教學過程
情景導入
1、出示：火山圖，進行簡介。
2、介紹本節課利用網絡學習。
學生觀看屏幕，認識火山。
利用多媒體圖像產生壯觀的感覺，激發學生對火山的探索興趣。
交流
通過自學課文或看電視、畫報，你們了解了火山的哪些知識？
學生回答對火山已有的了解。如：火山的'噴發能人死亡；去火山噴發的地方，人感覺很熱；月球上也有火山噴發。
適應小學生的心理、年齡特點，把握小學的“個性”，布置學生自學課文和收集資料，對于火山的研究在課前已開始。
小學科學《火山》優秀教案 篇4
教學目標
1、能用簡單器材做模擬實驗；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果，能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象做合理解釋。
2、 愿意合作與交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗；意識到火山既可以帶給人們好處，也會帶給人類造成負面影響。
3、了解火山噴發現象，知道火山的利與弊。
教具準備
土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網、蒸發皿
教學過程
一、導入新課
1請同學們觀看一段視頻（智利柴騰火山噴發和美國夏威夷基拉韋厄火山噴發），注意觀察并思考，視頻中發生的是什么現象？(火山噴發)。
2大自然在賜予我們人類財富的同時，也給我們帶來了巨大的災難。如火山噴發覆蓋了城市，奪取了生命。今天就讓我們一起來走進火山、研究火山。（師板書課題：火山）
二、提出問題
1帶著剛才的觀察與思考，你有什么想要研究的問題？
生：火山噴發是什么樣子的？火山噴發是怎么形成的？火山噴發與我們人類有關系嗎？火山噴發可以避免嗎？……
2同學們提出了這么多想要研究的問題，說明大家的研究興趣非常濃厚。同學們認為應該先解決哪個最基本的問題呢？
生：我們首先研究火山噴發是怎么形成的？
師：準備怎樣研究？
生;通過查資料；做實驗；電腦查詢；可以看課本中的實驗方法；……
3這些都是我們科學上研究問題的好方法。課前我們已經搜集了一些關于火山的資料，下面同學們交流一下，火山到底是怎樣形成的？
4小組討論交流。
5生匯報討論交流的結果。
6火山的形成，我們還可以通過實驗的'方法驗證一下。材料老師已經為大家準備好了，土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網、蒸發皿，小組討論設計實驗方案。
生匯報實驗方案。
7哪個小組愿意把你們的實驗方案說出來和大家共享一下？
學生交流。
8大家的設計很好，不過，在實驗時該注意什么呢？請看大屏幕。
生：注意安全。要注意酒精燈的使用方法。注意團結合作。
開始動手吧！
生匯報。
9誰愿意把你們的發現告訴老師和同學？
生：我們在加熱土豆泥時，看到番茄醬像巖漿樣從土豆泥的中間跑出來。 生：打開啤酒蓋時，會看到有大量的泡沫涌出來。
生：我們把小玻璃瓶倒放入水槽時紅墨水自下而上升上去，象巖漿從地殼中自下
而上流出來。
10同學們利用實驗的方法已觀察到火山噴發的現象。火山到底是怎樣形成的呢？請看大屏幕。（播放課件：火山的形成視頻。）火山噴發對人們又什么影響呢？小組討論交流。
生回答，
11師小結:火山噴發可在短期內給人類和生命財產造成巨大的損失，它是一種災難性的自然現象。然而火山噴發后，它能提供豐富的土地、熱能和許多種礦產資源，還能提供旅游資源，火山形成的過程中也容易形成一些礦產資源。
三 課下拓展
查閱資料，了解人類認識火山的歷程
小學科學《火山》優秀教案 篇5
教學目標
通過本節學習，使學生知道我國是多地震的國家，并能結合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要地震和火山的分布。
通過閱讀有關地震的檢測和預報的知識，培養學生樹立防災減災意識。
教學建議
我國是世界上自然災害最為嚴重的少數幾個國家之一。我國的自然災害中，地質災害是一個重要的方面，而地質災害中影響特別大、危害特別嚴重的，又當屬地震。火山在我國危險不大。所以教材詳講地震、略講火山。關于地震，教材分了三個標題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監測和預報”（選學課文）。這三個標題的思路是：告訴事實——分析原因、圖示分布——教會預防。
教法建議
根據本節教材特點，建議采用講授法和學習指導法。
關于“多地震的國家”的教學，可由教師提出要求，學生自己看書。“主要地震帶”的教學。要結合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個主要地震區結合圖進行教學即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學生，形成豐富的感性知識，認識到地震確實給我國造成巨大的經濟損失。從而自然過渡到下一個標題。“地震監測和預報”，雖然是選學課文，但卻是重要的防災常識，且本節教材內容不多，課時也允許，所以“選學課文”和“讀一讀”要組織學生學習。關于“火山的分布”的教學，注意兩點就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區。
〈教學重點〉
主要地震帶的分布。
〈教學手段〉
計算機課件：我國主要地震帶和火山的分布。
〈教學過程〉
（引課）在第二節的探究活動中，我們曾討論過我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個過程是緩慢和漫長的.，當這個變化緩慢進行時，人們不易察覺，而當地殼發生突然斷裂和錯動時，人們就感覺到大地在強烈的震動，這就是地震。
一、 多地震的國家
（學生活動）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。
（總結）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發生地震次數很多。
（講述）任何事物的發生、發展和分布都是有規律的，地震也是如此。它們多發生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區。
（學生活動）回答世界兩大地震帶。
（演示課件）世界兩大地震帶
（學生活動）看計算機課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關系。
（總結）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩定，所以多地震。
（演示課件）中國的地震帶
(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個地帶。
（演示課件、講述）中國的地震帶（四個地震帶，略）
(講述)我國有資料的大地震都發生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。
（演示課件）唐山地震。
（講述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預防，從而減少損失呢？
（學生活動）自學教材中的“選學課文”和“讀一讀”。
（講述）火山同地震一樣，也是一種地質災害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。
（學生活動）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。
（總結、反饋練習）
〈設計思想〉
本節雖然將我國的地震，但一定要結合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計算機課件把二者之間的聯系，動態的表示出來。有關唐山地震的影像資料，意在告訴學生，地震給我國經濟造成巨大的損失，防震減災工作有重要意義，激勵學生努力學習，今后投身科學研究工作。
〈板書設計〉
第四節 地震和火山
一、 多地震的國家
二、主要地震帶：
三、地震的監測和預報
四、火山的分布
探究活動
課堂上將學生分組，每組發一塊薄泡沫板，出思考題：
將泡沫板從兩側向中間用力擠壓，會發生什么現象？想一想，這種現象與地震有聯系嗎？
小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結。
小學科學《火山》優秀教案 篇6
教學目標
過程與方法：
1、學生掌握避震的技能，使學生學以致用，能解決身邊“發生”的問題。
2、學生通過網絡進行自主學習，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力。
3、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應用事實和拓展事實。科學知識：
初步了解火山和地震的現象，認識火山噴發和地震的成因，知道一些預測地震的方法。情感、態度和價值觀：
激發學生探究地球奧秘的興趣，滲透科學的自然觀教育。
教學準備
1、有關火山和地震的教學錄像片。
2、張衡發明的地動儀、地球上的板塊、現代地震儀的掛圖或投影片。
3、為每小組配備一根長約30厘米、直徑1—1.5厘米、學生用力能折斷的干木棍，一條毛巾。
4、教師：構建“火山和地震”網站主頁。
5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈。
教學過程
一、導入新課提出探究問題
1、觀察錄像，了解自然現象
①讓學生看一小段錄像，用感官來認識地震和火山噴發對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學探究的第一步，也是進行科學探究的關鍵性的一步，學生能否發現問題、提出問題來進行研究是科學探究的起始。
②提問：你剛才看到的錄像中，哪種自然現象給人類造成了巨大的災害呢？
2、揭題：火山和地震
談話：是呀！火山噴發和強烈的地震都是人類無法抗拒的自然災害，會給人類的生命財產造成巨大的損失。
3、提出探究問題：
提問：A、你有沒有親身經歷過地震或火山噴發呀？（有：當時你的感覺怎么樣？）
B、那對于火山噴發和地震現象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討論。
4、導入探究：
談話：同學們提出的問題真多！下面就讓我們利用先進的計算機網絡，“親臨”地震、火山噴發的模擬現場，去探究一下地震和火山的奧秘，你們想不想去？那就歡迎你進入火山和地震網站來探究。（如果沒有網站可以在課前讓學生收集相關資料）
二、學習新課解決提出的問題
1、自主學習小組合作學習解決提出的問題
推薦自主學習的方法：閱讀課文搜集資料實驗研究……（最好通過專題網站學習）
2、集體交流逐個自主解決問題
三、進一步了解地震火山
1、指導學生認識地震的原因
（1）討論：你推測地震是怎樣形成的？
（2）講解：從地震的現象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動，有很大的破壞力。地下怎么會有那么大的力量呢？為了弄清這個問題，讓我們一起來做個實驗。
（3）模擬巖層褶皺的實驗。
討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會發生什么現象？（引導學生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內部壓力也會發生褶皺變動）
（4）模擬巖層斷裂的實驗。
每個小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當木棍被折斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？
假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當巖層受到擠壓的力越來越大時，會發生什么現象？（引導學生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內部壓力時發生的斷裂，木棍折斷時發出的聲響，想象到地震時發出的巨大聲響；木棍被折斷后產生的震動，想象到地震引起的大地劇烈的震動）
（5）組織學生討論：地震是怎樣形成的？
（6）講述：地震是一種常見的'自然現象，每年地球上都要發生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺不出來；只有強烈的地震才會帶來災害，但一般一年不過只有幾次。
2、引導學生認識火山噴發的成因
（1）學生通過課前收集的資料介紹。
（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發。你認為哪些現象預示著火山將要噴發？
（3）小結火山噴發的原因。
3、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發的頻繁地區？
小結：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發地帶。
4、指導學生了解地震的前兆。
（1）討論：地震前兆有哪些？你們已經知道有哪些地震前兆？
（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：
震前動物有前兆，發現異常要報告。牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。
5、引導學生了解人們對地震的研究。
（1）（出示張衡像及地動儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學家，也是世界上最早研究地震的科學家。在1800多年前，他發明了世界上第一架監測地震的儀器——地動儀，這是我國古代科學的偉大成就。隨著科學的發展，人們對地震了解得越來越多，發明了各種儀器監測地球內部的變化。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過監測地球內部的變化來記錄和預報地震的。
6、指導學生在遇到地震時，如何保護自己。
當地震發生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災。
小學科學《火山》優秀教案 篇7
一、教材分析：
《火山和地震》選自蘇教版《小學科學》教材六年級上冊第二單元《我們的地球》。《火山和地震》屬于“地球的運動與所引起的變化”，本單元順應學生思考、探究問題的規律，從人類探索地球的形狀開始，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球，《火山和地震》主要研究地球運動與地表變化。在火山和地震現象中，火山離學生的知識基礎、生活實際都比較遠，但地震現象對于四川的孩子來說都比較熟悉。本課從學生的親身感受出發，引導學生建立模型研究，知道火山和地震的成因，知道地震時保護自己的方法。本課共有六個教學活動，2個課時，其中了解火山和地震的成因是重點。
二、學情分析：
1、通過前三課的學習，學生已經知道地球的形狀、大小、地球表面的形狀和地球內部的構造，還知道地球內部是運動的，充滿了力量。
2、學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。
３、地震現象的內容，離四川學生的生活實際較的比較近 ，有利于課堂教學。
三、教學目標：
1. 知道地震的形成原因。
2. 能根據地面的損壞程度找出震中和地震的強弱。
3. 了解地動儀,教會學生應急自救的方法。
四、重點難點：
重點：學會在震發生時的逃生方法。
難點：了解地震的成因
五、教學準備
教師準備：
1、一條毛巾、有關地震的圖片、視頻資料、多媒體課件。
學生分組實驗材料：
1、學生每人一根能折斷的'筷子。
2、模擬地震的發生實驗：紙箱、積木。
六、教學過程：
1、導入新課：
孩子們!近幾年有一種自然災害在四川多次發生，給我們的生命財產造成了巨大的損失。孩子們知道是什么嗎？（地震）是的，就是這種非常可怕的自然災害——地震（板題）。
2、地震知識教學：
（一）研究地震形成的原因？
師：說到地震孩子們腦海里馬上會浮現出什么畫面？
生：樓房晃動、倒塌、地面扭曲、塌陷、大量的人員傷亡……
師：看來地震留給我們的都是這樣的畫面，房屋的倒塌、交通路線的摧毀、大量的人員傷亡、親人的離去……(ｐｐｔ)這些沉重的畫面不得不讓我們反思，地震那巨大的、毀滅性的破壞力是怎樣形成的呢？
生：板塊碰撞、火山爆發……
師：孩子們的猜想很多，那誰是正確的呢？我們已經知道地殼是由一層一層的巖石組成的，越往地殼深處壓力越大。在巨大的壓力作用下巖層會不會發生什么變化呢？讓我們來做個小實驗。
１、實驗1：模擬巖層褶皺的實驗
師（講解）：本實驗所需要的實驗器材就是我手中的這條毛巾，我將毛巾疊成幾層，平放在桌上來代表一層一層的巖石。現在請看毛巾的表面呈狀態？（生：表面是平的）現在我用手按住毛巾的兩頭，不斷的向中間擠壓以此來代表地球的內力作用，觀察發生了什么現象？（預設：１、彎曲、攏起……孩子們說的這些現象都可以用一個更準確、更專業的詞來描述，那就是褶皺，２、褶皺、彎曲、攏起……孩子們說得都很形象、正確，特別是這位孩子說的褶皺一詞更準確、更專業。）
師：通過這個實驗我們可以得出：巖層在巨大的壓力作用下產生了褶皺 ppt:巖層——〉褶皺）請孩子們再想巖層的褶皺處在巨大的壓力作用下，彎曲到一定的程度最終會怎樣？（會斷）會嗎？我們來試一下。
2、實驗2：模擬巖層斷裂的實驗
①師：由于巖層是非常的堅硬，所以我們用一根有一定硬度的筷子來代表巖層褶皺處。請同學們拿起筷子，用手握住筷子兩端并不斷的向中間施加壓力，怎樣了？（斷了）當筷子斷裂時，你聽到了什么？手有什么感覺？（巨響、震動、手麻）
②討論：根據這個實驗，我們可以得出：當巖層的褶皺處受到的擠壓力越來越大時，會發生什么現象？（可能也會被壓斷）當褶皺突然斷裂時，釋放出巨大的能量，這時會發生什么現象？（可能會發生地震，有劇烈的震動和巨大的聲音。 ppt:巖層——〉褶皺——〉突然斷裂——〉大地震動）
3、推想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報）
師：根據以上兩個實驗請你推想地震是怎樣形成的呢？請同學們自己思考總結一下，（板書：形成）再請孩子們在組內交流你的想法（學生分組討論）
生：舉手匯報。（哪一個孩子來說說你的想法？）
4、總結講解地震的成因。
師：孩子們的推想是否正確呢？我們先來看看科學家是怎樣解釋的。（視頻）看來孩子們的很多推想都和科學家們的結論不謀而合，說明孩子們的實驗、觀察、總結的能力，已經具備很高的水平了，這也是每個科學家所具備的潛質！哪教科書上又是怎樣總結的呢？請孩子們打開教科書第23頁，默讀第２小節、并聯系我們剛才的實驗過程，再次感知、理解地震形成的原因。（生讀）世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的，也就是人們常說的構造地震。另外，火山噴發也會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發生。
師：地震對于我們四川的孩子來說已經不在陌生了，特別是在2008年５月12日我省發生了一次特大地震——汶川地震，直接嚴重受災地區達10萬平方公里，那孩子們知道它為什么叫汶川地震嗎？
生：因為汶川的破壞力最大；因為震中在汶川……。（預設：１、學生能說震中，就直接問“那什么又叫做震中呢？”；２、學生不能說出震中，師講：孩子們說的都有一定的道理。其實是因為那次地震的震中在汶川。）
師：那什么又叫做震中呢？
生：舉手回答
師：其實地球內巖層發生斷裂的地方叫震源，如剛才做地震形成原因的這根筷子的斷裂處就是震源，它在我們地球的內部。而震源上方正對著的地面叫震中，它在我們球的表面上。（ppt震源、震中）人們也用震中的地名來給地震命名，而且震中的破壞力是最大的。所以在一次地震的發生時，就可以根據什么來判斷震中？
生：可以根據房屋的受損情況來判斷……破壞性的大小來判斷，（師：能不能再說得詳細一些，如：破壞力怎樣地方就是震中？）
（二）、做模擬地震的發生實驗
師：現在就請你們用學到的知識來做一個模擬實驗，請看實驗要求（ppt實驗要求加演示動畫）請組長領取實驗器材。
生：以小組為單位進行實驗。
師：誰來匯報你們的實驗結果？
生：舉手匯報(師：這是你們合作成功的果實，我為你們感到高興，更為你們團結合作的精神而叫好！)
（三）、地震的監測
師：地震發生時，破壞性那么大，從古至今都有人進行著研究，爭取把損失降到最低。最說到這方面我們應該感到驕傲，因為世界上第一架自動測定地震方位的儀器是我國東漢時期的大科學家張衡發明的候風地動儀，
師：有誰知道候風地動儀是怎樣來確定地震方位的？
生：當地震發生時，朝著地震方向的龍嘴里的小球就會掉到下面蟾蜍的口里，這樣就可以確定地震的方位了。
師：現在，我國通過不懈的努力，在地震監測方面有了很大的進步，但是到目前為此還沒有哪一個國家能對地震進行預測，這還是世界難題。所以關于地震的預測人類還在不斷探索中，而這項艱巨的研究任務還需要你們為它添磚加瓦。
（四）、地震發生時如何逃生
師：既然地震的發生是不能避免而又難以預測的，那我們就必須要知道當地震發生時我們該怎樣保護自己呢?
生：舉手回答。（邊說邊演,演練怎樣跑、蹲、保護頭部、躲在桌下;引導學生從不同場合來說，主要講在教室、在家里、在街上）
小學科學《火山》優秀教案 篇8
活動目標：
1、通過實驗，感受火山爆發的現象。
2、培養探索自然的興趣。
3、初步了解其特性。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
實驗材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盤、小蘇打粉、一個塑料杯、紅色顏料、白醋、小勺子；火山爆發的.錄像資料、操作步驟圖。
活動過程：
一、教師演示小火山爆發。
小朋友們今天老師要給你們表演一個神奇的魔術。
二、播放“火山爆發”的錄像，觀察火山爆發時的景象。
教師：今天老師帶來了一段錄像，上面發生了一件事，請仔細看一看。你看到什么了？為什么山會噴出紅色的液體？從哪里噴出來的？像這樣噴出紅色液體的山我們通常叫什么？
三、鼓勵幼兒做“火山爆發”的實驗。
1、看一看。
教師演示
2、問一問
教師提問幼兒教師的操作步驟。
3、做一做
幼兒操作，教師巡回指導。
四、小結活動情況
個別不成功幼兒的情況。
活動延伸：
了解一些真的火山爆發的情況。
小學科學《火山》優秀教案 篇9
一、活動目標
1.通過實驗，感受火山爆發的現象。
2.培養探索自然的興趣。
二、適用對象
4～5歲幼兒。
三、活動所需資源:
實驗材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盤、小蘇打粉、一個塑料杯、紅色顏料、白醋、小勺子；火山爆發的錄像資料、操作步驟圖。
四、活動過程
1.教師演示小火山爆發
小朋友們今天老師要給你們表演一個神奇的魔術
2.播放“火山爆發”的錄像，觀察火山爆發時的景象
教師：今天老師帶來了一段錄像，上面發生了一件事，請仔細看一看。你看到什么了？為什么山會噴出紅色的液體？從哪里噴出來的？像這樣噴出紅色液體的.山我們通常叫什么？
3.鼓勵幼兒做“火山爆發”的實驗
（1）看一看。
教師演示
⑵問一問
教師提問幼兒教師的操作步驟
⑶做一做
幼兒操作，教師巡回指導。
五、小結活動情況
個別不成功幼兒的情況
六、活動延伸
了解一些真的火山爆發的情況
小學科學《火山》優秀教案 篇10
教學目標
1、初步認識地球內部圈——地殼、地幔、地核。
2、初步認識地殼處于不斷運動之中，高大的山脈、海溝等地形是地殼運動的結果。
3、認識火山的構造、火山噴發物以及火山活動情況的分類。
4、初步認識地震的發生，了解震級、震源、震中等概念。
5、對學生進行地震災害的國情教育，培養學生防災意識。
教學重點、難點
重點：地球內部結構、地殼變動的證明，火山地震的活動極其分布。
難點：認識地殼的變動.
疑點：地球內部圈層是如何劃分的依據是什么，軟流層是何種狀態，地殼變動會形成哪
些地表形態，產生火山和地震的巨大能量來源于什么地方，火山和地震又為何呈帶狀分布
解決方法：利用模型；地理專題地圖；標石（巖石）。
教學準備
1、收集有關地殼變動，火山噴發和地震的資料片，直觀的對地球內部活動引起的地殼變動進行觀察。
2、筷子、鋼鋸條
教學過程
一、引入新課
1、用唐山地震的一段實例引入。
一位深夜出急診的醫生回憶:"夜間三時半，我有急診外出，剛邁出門坎，地震就來了，先是晃，天旋地轉，晃得人站不住，又挪不開，再就是顛，腳底像過電似的，緊接著房上的磚瓦飛了下來。我心里發慌，那嗚嗚的聲音，使人毛骨驚然，四周一片漆黑，倒房坍屋的巨響和嗆人的灰土味，使我跑了起來，可是才跑了三四步就覺得不對勁。一看，呀!我怎么已經上了房頂!"
二、新課展開
（一）、地震
1、準備一些筷子和鋼鋸條，在課上做實驗，體會震動與力的關系，此時教師講解地震發生的.原因。
2、讀課本圖4-35，總結震源、震中、震源深度、震中距等幾個概念。讀圖4-36、4-37，總結中國和世界主要地震帶分布。
震源:地震發生的源地。震中:與震源對應的地表部分。
震源深度:震源距地表的垂直距離。震中距:各點離震中的距離。
等震線:距震中距離相等的點的連線。
全球地震帶主要分布在環太平洋、地中海、喜馬拉雅山。
中國地震帶主要分布在:東南部臺灣福建沿海，華北太行山脈，津唐地區，青藏高原及邊緣的四川、云南西部，西北的新疆、甘肅、寧夏，可以用中國、世界地震分布圖或投影片演示。
3、地震的災害可讓學生討論，個別回答。
4、地震的預報和防范，學生閱讀課本。
(1)張衡與地動儀。
(2)民間的預報方法常依據動物異常和自然現象異常。
如:井水是個寶，前兆來得早。無雨泉水渾，天干井水冒。水位升降大，翻花冒氣泡，有的變顏色，有的變味道。天變雨要到，水變地要鬧。
震前動物有預兆，大貓銜著小貓跑，牛羊螺馬不進圈。鳥雀驚飛不回巢，兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌農面跳，雞飛上樹豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。
(3)現在科學家通過地震儀可準確測量出地震。
(4)地震的防范:在學生總結的基礎上教師小結。
發生地震時千萬不要慌亂不知所措，要冷靜地快速離開房屋。跑到空曠的地方，或躲到小開間房子里或桌子下。
6、引導學生完成p150的討論，并讀圖4-43。
教師應該熟悉中國區域圖以及地質災害的分布。
7、學生可能置疑:
(1)地球上地震呈帶狀分布的原因是什么?
(2)地震的震級和烈度(破壞程度)是怎樣的?
(3)學生對中國和世界區域圖不太熟悉
三、作業：
(1)搜集中國以及其他國家發生過的級別較大的地震和火山活動情況。
(2)在中國和世界空白圖上繪火山、地震分布。
(3)想象地球內部的物質結構，從以下凡方面考慮:狀態、溫度、密度、壓力、物質組成
小學科學《火山》優秀教案 篇11
活動目標：
1、通過實驗，感受火山爆發的現象。
2、培養探索自然的興趣。
3、引導幼兒初步養成早睡早起的生活習慣。
4、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。
活動準備：
實驗材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盤、小蘇打粉、一個塑料杯、紅色顏料、白醋、小勺子；火山爆發的錄像資料、操作步驟圖。
活動過程：
1、教師演示小火山爆發。
小朋友們今天老師要給你們表演一個神奇的魔術。
2、播放“火山爆發”的錄像，觀察火山爆發時的景象。
師：今天老師帶來了一段錄像，上面發生了一件事，請仔細看一看。你看到什么了？為什么山會噴出紅色的液體？從哪里噴出來的？像這樣噴出紅色液體的山我們通常叫什么？
3、鼓勵幼兒做“火山爆發”的實驗。
（1）看一看。
教師演示。
（2）問一問
教師提問幼兒教師的操作步驟。
（3）做一做
幼兒操作，教師巡回指導。
4、小結活動情況
個別不成功幼兒的情況。
活動延伸：
了解一些真的火山爆發的情況。
活動反思：
這節課比較成功的地方在于課件的準備較吸引幼兒的`注意力，孩子們對這節課的內容比較感興趣。不足之處在于對課件的應用不夠熟練自如，火山模型的高度太低，導致后邊的幼兒看不清楚，還需改進，在語言引導的科學性上還要多加學習。
小學科學《火山》優秀教案 篇12
設計意圖：
我一直認為幼兒科學教育的價值取向不應該只注重靜態知識的傳遞，而應該注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環境的積極交流與和諧相處的培養上。科學小實驗不僅能培養孩子的很好的動手動腦的能力，通過這些實驗還能培養孩子的科學素養。因此，我設計了小火山爆發了這樣一節課,通過一個小實驗深入淺出的向幼兒講解火山噴發這個復雜的問題,既滿足了幼兒的好奇心又學習了科學知識。
活動目標：
1. 通過科學探究活動，幼兒感受和了解火山爆發的現象。
2、幼兒樂于動手操作和實驗探究，以及交流探索的過程和結果。
活動準備：
小蘇打和醋若干，勺子，盤子，抹布，ppt
活動過程：
一、謎語引入
小朋友們好，今天要和老師一起走近科學的王國，一起探索神奇的科學奧秘。在開始之前呢，老師啊要給小朋友們猜一個謎語，小朋友們可要仔細的`聽好了。有一種山，他要是生氣了或者發怒了會很危險，小朋友知道是什么山嗎？
二、出示ppt，幼兒了解火山爆發的現象
1、觀看視頻，感受火山爆發。
2、教師出示圖片講解，了解火山的種類。
3、危害及好處
三、認識實驗材料
1、認識醋
通過搖一搖、看一看、聞一聞等方法了解醋的顏色、氣味、作用等。
2、認識小蘇打
通過看一看、聞一聞等方法了解小蘇打的顏色，味道，作用等。
四、實驗猜想
1、教師提問：如果把醋和小蘇打一起放到量杯里會發生什么現象呢？請小朋友來說一說，會不會像火山噴發一樣呢？
2、幼兒進行猜想。
五、實驗操作
1、教師進行實驗操作，操作的過程中，要邊操作邊實驗，邊口述過程。
2、幼兒進行實驗操作，教師進行巡視，提醒操作過程。
3、幼兒分享實驗結果。
4、教師小結。
5、收拾實驗材料。
活動延伸
小朋友們和爸爸媽媽可以用橙汁、咖啡和可樂這三種飲料一起來做這個小實驗，會不會像火山一樣噴發呢。
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