《挑戰之旅》教案設計
學習目標：
1、學生能知道郊游的好處及郊游前所要做的準備工作。
2、在合作學習中體現自理、自護、自救和交往能力。
3、培養學生熱愛大自然、保護大自然和熱愛家鄉的思想情感。
學習程序：“火車接龍”→挑戰之旅→郊游的好處及準備→ 郊游計劃→ 挑戰自然 → 戰勝自然→勝利歸來
過程
學習內容與步驟
學習要求
實施的預期目標
游戲導入
激發興趣
一、小游戲：
“火車接龍”
1、教師引導、啟發，感受數字接龍與地名火車接龍的不同
2、各組展示，教師評價
3、導入課題：“挑戰之旅”
1、教師啟發下的自主練習
2、善于展示自己
3、愉悅投入，反應靈敏
1、通過地名火車接龍游戲，提高學生練習興趣
2、能體驗在不同場景中、不同形式練習時注意力、記憶力不同變化表現
自主探究
學會學習
樂于體驗
學會合作
大膽嘗試
學會生存
二、進入角色
（一）問題熱身
1、教師語言引導，知道郊游的好處，學生發表意見
2、提問郊游前要做好哪些準備工作？師生交流
3、指導學生制定今天的郊游路線，填寫卡片并展示
（二）走進自然
1、引導學生向客人介紹自己的家鄉—鹽城
2、我郊游，我快樂
（三）挑戰自然
1、課件演示天氣由晴轉陰到電閃雷鳴下雨的場景，帶領學生進入情境
2、避雨體驗（穿雨衣→找合適的地方避雨）
（四）戰勝自然
1、課件展示商場畫面，帶領學生進入陌生環境
2、“火眼金金”找答案：商場中共有幾處“安全出口”
3、模擬演習：遇到火災我該怎么辦？
師生共同感受
1、積極投入討論話題
2、根據實際體驗，大膽回答問題
3、小組討論，共同計劃，有自我安排活動能力
4、發揮自我才能
5、身心投入
6、有身臨其境之感
7、有一定自護能力
8、有較好的觀察能力
9、身心投入，快速搶答
10、積極參與，協同配合
1、通過話題引導，學生能積極參與討論
2、挖掘學生自身潛能
3、培養學生合作意識
4、通過爭當小導游活動，激發學生熱愛家鄉的情感
5、通過實際體驗（充分利用報告廳場地），感受遠足的樂趣，培養學生自理能力
6、由畫面場景引導，激發學生的好奇心理，并學會、發現和應對在現實生活中遇到的困難
7、聯系生活實際，注重學生能力的培養
8、通過對陌生環境的感受，培養學生的觀察、判斷能力
9、在教師引導下，大膽展示自我才能
10、通過模擬演習，讓學生懂得在運動中或生活中遇到危險時所應表現出的行為
自我總結
課外延伸
三、勝利歸來
學生談體會、談收獲
1、今天的挑戰之旅過癮嗎？
2、課后作業：
⑴ 課后樂于接受客人的邀請，敢當小導游
⑵“五·一”快到了，給家里制定一個旅游計劃，到網上走一走，看一看，別忘了“五·一”后把你的感受告訴同學和老師，愿我們的挑戰之旅成為快樂之旅
11、自我實踐，愉快投入
11、通過課外作業的延伸，讓學生將所學到的知識能真正運用于實踐
教學資源合理開發
1、多媒體課件：通過多媒體輔助教學特有的優勢，生動地展示“挑戰之旅”旅途中所發生的事，使學生在身臨其境中學會學習、學會合作、學生生存。
2、卡片：讓學生在小組交流中懂得并學會做事要有計劃性。
3、一次性雨衣：以現場的穿雨衣活動，體現學生自理、自護和在困難中關愛同伴的能力，同時也增強了學生的環保意識。
《挑戰之旅》課的設計（課件制作）
鹽城市第一小學 俞向陽
課前交流：師生對話
一、課件演示——小游戲：“火車接龍”、“反復出現各種地名（從不同方向出現）”。
二、導入課題： 課件演示——“挑戰之旅”
三、情境導入：
（一）課件演示——郊游（遠足）的好處：
1、鍛煉身體，增進健康。
2、培養勇敢、頑強的意志。
3、培養自理能力，團結互助，勇往直前的品質。
4、增長見識，豐富知識。
（二）課件演示——郊游的準備工作（確定目的地 衣著輕便 準備用具：水、太陽帽、太陽鏡、指南針、望遠鏡、照相機或數碼相機、食品、游戲用具、常用藥品、錢包、手機（電話卡）、別針、防曬霜、雨衣（傘）等）
（三）指導學生制定今天的郊游路線：學生填寫卡片，展示卡片內容。
四、各小組介紹郊游的計劃
課件演示——鹽城主要風景區（由學生根據畫面向客人介紹）
五、走進自然（沿報告廳過道行走）
六、挑戰自然
課件演示——晴天→ 轉陰 → 起風→ 下雨→ 電閃雷鳴→ 在畫面上再演示幾個可避雨的地方，讓學生選擇。
七、自救本領
課件演示—— 某一商場，不斷切換鏡頭：安全出口→商品→電梯→通道→安全出口。提示學生注意觀看，片斷結束，請學生找出此商場有幾處“安全出口”。電腦最后公布正確答案。
課件演示——失火現場鏡頭。（學生模擬演習）
課件演示——世界一年火災情況，我國一年火災情況，演示相關數據。
八、開心一刻：
九、課的小結
課件演示——課后作業：五一節快到了，給家里制定一個旅游計劃，到網上去走一走、看一看，選擇一個全家都喜歡的地方，別忘了五一后把你的感受告訴同學和老師，讓我們分享你的快樂。愿你們的挑戰之旅永遠快樂！
課件演示——謝謝指導！
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