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        教案

        《爬天都峰》教案設計

        時間:2022-10-09 08:11:13 教案

        《爬天都峰》教案設計

          這是一篇講讀課文。主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,相互鼓勵,一起登上天都峰的事。

        《爬天都峰》教案設計

          全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇,并約定一起爬天都峰。第六、七自然段,寫“我”與老爺爺,還有爸爸,一起奮力向上爬,終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段,寫“我”與老爺爺登上天都峰以后,相互道謝。第十自然段,講爸爸總結的話:“你們這一老一少真有意思,都會從別人身上汲取力量!”

          課文最后以爸爸的話結尾,發人深思。這一老一小,雖然互不相識,卻能相互鼓勵,相互學習。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們,在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,共同進步。

          1.教育學生善于從別人身上汲取力量,培養他們從小不怕困難,奮發向上的品格。

          2.學會本課的生字新詞。

          3.理解課文內容,能回答課后的問題。

          4.分角色有感情地朗讀課文。

          第一課時

          一、揭示課題。

          1.板書課題,齊讀課題。

          2.師生交流有關天都峰的所查找資料。

          (天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。)

          二、初讀課文。

          1.輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。

          2.畫出不理解的詞語,用查字典和聯系上下文的方法理解詞語。

          3.檢查自學情況。

          (1)檢查讀音。

          陡攀辮決勇

          (2)字形難點。

          顫:左右結構。第十三筆是“—”。

          (3)理解詞語。

          猶豫:拿不定主意。

          奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

          終于:表示經過種種變化或等待以后出現的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力,登上了峰頂。

          居然:表示出乎意料。

          本課指什么事出乎意料?(指一位白發蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩。)

          汲取:吸取。

          三、讀課文,說說課文寫了一件什么事?

          第二課時

          一、學習課文第一自然段。

          讀第一自然段,說說這一段交待·了什么?

          二、學習課文第二自然段。,

          1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。

          2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?

          (1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

          “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

          (更進一步地表現了天都峰的高。)

          (2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發顫!”

          教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

          什么叫“發顫”?真的害怕嗎?

          (烘托了天都峰的陡。)

          3.指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

          學生練讀,評讀。

          4.小結。

          作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

          三、學習課文第三、四、五自然段。

          1.自讀這部分內容,畫出老爺爺和“我”的對話。

          2.出示句子:

          小朋友,你也來爬天都峰?

          老爺爺,您也來爬天都峰?

          3.思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現了他們什么精神?

          學生分組討論。

          集體匯報、小結。

          (天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀,老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩,表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

          4.分角色有感情朗讀對話。

          四、學習課文第六、七自然段。

          1.提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。

          (“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

          2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里,我(   )向峰頂爬去。

          (用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)

          爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,( )都爬上了天都峰頂。

          (“終于’’是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達到目的。)

          3.朗讀課文。

          五、學習課文第八、九自然段。

          1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

          (1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

          (其實也可以說是意料之中,因為老爺爺有那種勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

          (2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”

          (3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現在哪里?

          (體現在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

          2.你從他們的話中體會出什么?

          (一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

          3.分角色有感情地朗讀對話。

          六、學習課文第十自然段。

          1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

          (因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學習。)

          2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

          3.你從爸爸的話中體會出什么?

          (這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,才能取得進步。)

          七、分角色有感情地朗讀課文。

          課內練習

          一、讀讀寫寫下面的詞。

          筆陡——石級——鐵鏈

          似乎——發顫——奮力——

          攀登——終于——紀念——

          辮子——勇氣——決心

          意思——一取得——

          ┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐

          │要查字│ 音節 │ 音序 │ 部首 │ 再查幾畫 │ 組兩個詞 │

          ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

          │   │   │   │   │     │     │

          │  陡 │   │   │   │     │     │

          ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

          │  攀 │   │   │   │     │     │

          ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

          │  念 │   │   │   │     │     │

          ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

          │  勇 │   │   │   │     │     │

          └───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘

          三、判斷帶點字的讀音,在正確的讀音后面畫“√”。

          似乎  暑假

          發顫  應該

          四、選字填空。

          紀記 年( )  ( )住  日( )   ( )念

          作做 工( )  留( )   ( )( )業

          相像 ( )聲  ( )片  好( )   照( )

          五、給下面的句子加標點。

          1.我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

          2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量

          六、按課文內容填空,并按要求回答。

          我站在天都峰腳下望:啊,峰頂這么——,在——上面哩!我爬得上去嗎?再看看-.的石級,石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的,真叫人.——!

          1.這一段寫天都峰的——。

          2.用“,,”把這段話分兩層。

          3.作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示——

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