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        教案

        《幾十加幾十幾》教學教案

        時間:2022-10-09 08:50:15 教案

        《幾十加幾十幾》教學教案

          教學內容:教材第72--73頁。

        《幾十加幾十幾》教學教案

          知識與技能:

          1、使學生掌握整十數加兩位數的口算過程。

          2、會口算整十數加兩位數的口算加法。

          過程與方法:

          引導學生參與學習活動,經歷兩位數減整十數的計算方法的的探索過程。

          情感、態度與價值觀:

          引導學生主動操作,積極參與數學活動,培養初步的問題意識,養成良好的思維品質。 學習方式:動手操作、小組合作、交流研討 教學準備:課件或掛圖、小棒、教學圖片。 教學過程:

          環節 學生活動 教師活動 設計意圖

          情景創設:口頭完成教師出示的有關數的組成習題。

          口算:70+6=

          90+4= 6+30=

          復習:27可以分成( )和( ),42可以分成( )和( )。

          口算:

          教師談話引入,創設一個去圖書館看書的情境:同學們,你們喜歡看課外書嗎?今天老師就領你們去圖書館看一看。要想選你喜歡看的書,必須要闖過關卡才行,你們有沒有信心? 恰當合理的復習為學習新知奠定了堅實的基礎。

          根據學生的年齡特點,選擇和設計學生喜歡的形式,激發學生學習的積極性,培養學生學習的興趣。

          探究與體驗

          1、仔細觀察,說出圖意,并解答。(書架上面有有20本書,書架下面有16本書,一共有多少本書?列式是20+16或16+20)

          學生按教師要求自己操作擺小棒,邊擺邊說,使學生充分反饋。可能有以下兩種情況;2個十加1個十和6個一,等于3個十6個一,是36。所以20+16=36。 還可能有:把16分成10和6,先算20+10=30,再算30+6=36。

          3、學生按要說一說,再填書。 第一關:教師出示教材72 頁的情景圖引導學生看圖,說圖意。

          教師提問:如何進行記算呢?請大家用小棒擺一擺,用自己的方法算一算(交給學生邊擺邊說,教師深入到學生中間指導,了解學生擺說的情況)。然后說說自己的想法。先組內說,再匯報。

          完成試一試:教師出示題目,引導學生說出下面各題十位上得幾,再計算。重點讓學生說出自己的想法。(先同桌或小組交流再填書,最后全班匯報。 教師放手學生自學,給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下,激發學生熱愛學習的情感。

          讓學生充分的說,即可以深刻領會算理,同時又可以培養學生完整的語言表達能力。

          實踐與應用

          學生按要求完成練習。

          完成練一練的1、2、3、4題(可采用多種形式練習)

          第2題,找朋友,可通過故事的形式出現,展示情境圖,首先讓學生說一說“我和你撿的同樣多”是什么意思?再列式口算。

          第4題 :小動物回家先展示三個小動物后展示他們的家,提問:每個小動物要回哪個家?然后設計試題。(把全班學生分成三組,每組代表一種動物進行口算,使每個學生都有口算的機會。) 采取靈活多樣的形式進行練習,激發學生學習的興趣,使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。

          〔練 習〕

          教學內容:教材第74--75頁。 教學目標:

          知識與技能:

          1、使學生掌握兩位數減整十數的口算過程。

          2、會計算兩位數減整十數的口算減法。

          過程與方法:

          引導學生參與學習活動,經歷兩位數減整十數的計算方法的的探索過程。

          情感、態度與價值觀:

          培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。 學習方式:動手操作、小組合作、交流研討 教學準備:課件或掛圖、小棒、教學圖片。 教學過程:

          環節 學生活動 教師活動 設計意圖

          情景創設

          口頭完成教師出示的有關數的組成和口算習題。 復習:

          1、36里面有( )個十和( )個一,49里面有( )個十和( )個一。

          2、口算 :(前幾節課所學內容)其中包括36+20 恰當合理的復習為學習新知奠定了堅實的基礎。

          探究與體驗

          學生按教師要求擺小棒,邊擺邊說出自己的想法。在集體交流時,可能會出現三種思維過程:1、從三捆中去掉兩捆,還剩一捆和6根,是16根。2、3個十去掉2個十,還剩1個十和6個一,結果是 16。3、把36分成30和6,先算30-20=10,再算10+6=16

          學生

          1、教師提問:如果把36+20改成36-20又該怎樣計算呢?大家拿出準備好的小棒,動手擺一擺,邊擺邊說你是怎樣想的?先組內說,再匯報。

          2、完成試一試:教師出示題目,引導學生說出自己的算法和理由(先同桌或小組交流,再填書,然后全班匯報)。 教師放手學生自學,給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下,激發學生熱愛學習的情感。

          讓學生充分的說,即可以深刻領會算理,同時又可以培養學生完整的語言表達能力。

          實踐與應用:學生按教師要求完成練習。

          1、學生觀察情景圖,從中獲取數學信息,列式并口算。

          2、自主小天地,學生編出自己的試題,同桌間互相解答。

          3、完成練一練的1、2、3題,第1題:先說想法,再口算:第2題: 制成活動片,讓學生 反復進行口算;第3題:以故事的形式導入,展示情境圖。 采取靈活多樣的形式進行練習,激發學生學習的興趣,使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。

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