《我們的小制作》教學教案
創設情景 激發興趣
──二年級下冊《語文園地四·口語交際·我們的小制作》課堂實錄及評析
湖北省宜昌市伍家崗區伍家崗小學 陳宏玲
一、激趣導入
師：我們班的小朋友個個心靈手巧，不僅學習棒，還有一雙雙小巧手。聽說大家利用課余時間做了很多的小制作，今天都帶到了課堂上，請你們舉起來老師看看吧！
（學生都驕傲的舉起自己的小制作。）
師：大家都用心去做了，真讓老師感到高興。
二、我來說
師：我們有雙小巧手，更有能說會道的嘴巴。這么好的小制作，一定要向小伙伴們介紹一下。現在，就請你向組里的小伙伴說說：你做的是什么？是怎么做成的？在說之前，看看電腦博士給我們提了什么要求？
（電腦出示要求，指名學生讀。）
生：1．要說得清楚、明白。2．要認真傾聽別人的發言。
師：現在，大家就按電腦博士的要求說吧。
（學生分組練說，教師巡導。）
師：剛才大家都在組中介紹了自己的小制作，誰能自告奮勇地說給全班同學聽一聽？
生1：我做的是一個不倒翁，我是這樣做的：先把一個雞蛋挖一個小洞，把里面的蛋清和蛋黃倒出來，然后把雞蛋從中間切開，留下一個半圓形的蛋殼，再把底下灌上沙子，用蠟燭油滴在上面固定，最后給它戴上尖尖的帽子，畫上五官，不倒翁就做好了。
生2：我做的是一個望遠鏡，先用兩個紙筒粘在一起做他的望筒，再在望筒上貼上一些美麗的花紋，最后給望遠鏡裝上繩子，可以掛起來，望遠鏡就做好了。
……
師：剛才，有幾位同學介紹了自己的小制作，他們說得怎么樣，請大家幫他們評一評。
生：他們說得很好，把小制作是怎么作成的說得很清楚，。
生：他們說制作的過程是一步一步的說的。
……
師：對，我們在說制作方法的時候，要按順序一步一步的說，還可以用上一些表示順序的詞。你們知道那些表示順序的詞？
生：有先……然后……接著……最后……
生：還可以說：第一步……第二步……
師：是的，只有按順序說，別人才能聽得清楚明白。現在，我們在小組中來開展一個“小巧嘴”的評比，大家都在自己的組里說一次，誰說得好，組長就將手里的小星星獎一個給他。另外，每個組還要推選一名同學等會兒向全班作介紹。
（學生分小組進行練說，小組長為說得好的同學發小星星的獎章。）
師：老師欣喜地看到，同學們都在進步，越說越好了，幾乎每人都得到了一顆星星，。現在，請每組推薦的同學來展示一下。
（各小組推薦的學生介紹自己的制作。）
三、我來當評委
師：同學們作出了這么多精美的小制作，究竟誰的小制作最受歡迎呢？現在，我們來開展一個“我是小評委”的活動。現在請每個小朋友都來當一次評委，請大家把自己的小制作放在桌子上，然后在小組長的帶領下有序地去其他小組參觀一下，你認為誰的小制作做的好，就把你手里的小星星送給這個小制作的主人。
看哪個小組遵守紀律，看得仔細，評得認真。
（學生帶上自己的星星下去參觀，評選認為好的作品。）
師：參觀完了請上位。《小制作周刊》的小記者聽說我們當了一回小評委，可感興趣了，特意來采訪我們呢！大家歡迎我們的小記者。
（小記者上臺。）
小記者：大家好，我是《小制作周刊》的小記者，聽說大家進行了“最受歡迎的小制作”的評選，現在我想對大家進行一下采訪。
（走到同學中間，采訪一位同學。）
小記者：×××同學，你好！請問你剛才評的是哪件小制作？
生：我評的是布娃娃。
小記者：你為什么要評這件小制作？
生：因為這個布娃娃做得很精美，而且還很好玩，還可以把手放在里面表演。
小記者：你覺得他哪方面做得很精美？
生：它的顏色很鮮艷。
……
（小記者陸續采訪幾名同學后，回到講臺。）
師（問學生）：你們覺得小記者的表現怎么樣？
生：他很有禮貌。
生：他的聲音很洪亮。
生：他表現的很大方。
師（問小記者）：你覺得剛才你采訪的幾位小評委的表現怎么樣？
小記者：我覺得×××的表現很好，因為他答得聲音洪亮，而且理由也講得很好。
師：是的，無論是小記者還是小評委，在采訪的過程中，都要做到熱情，大方，有禮貌，而且要做到聲音洪亮，這樣才顯得有自信。
大家想不想玩小記者采訪的游戲？
生：想！
師：現在我們就分小組來進行小記者采訪，由小組長來當小記者，采訪一下你組里的同學，看看誰的表現好。
（學生分小組開展采訪。）
四、我想問
師：采訪結束，大家的表現都十分出色。剛才，我們評選的結果是怎樣的呢？我們來看看誰的得票最多。
（統計班上得票多的同學，請他們帶上自己的制作到講臺上來）
師：你們真了不起啊，同學們一定很羨慕他們吧？做出了這么多精致的作品，大家一定有好多問題想請教他們，抓住機會，趕緊提問吧！
生：我想請問一下×××同學，你用紙折的桃子為什么能折這么大？
生答：因為我用的紙很大，在折這樣的大的桃子時很容易變形，一定要細心一點。
生：我想給×××同學提個建議，你用包裝紙做的餃子作的很好，但如果在上面貼幾朵小花裝飾一下，就更美了。
師：你給×××同學提出了這么好的建議，×××同學，你想對這個同學說點什么？
生：謝謝你的建議，下去后我一定按你說的去改進。
師：你可真虛心，真有禮貌。
……
師：大家謙虛地請教了這么多問題，都做到了熱情，有禮貌。現在我們給這些小巧手們頒發獎章。
（在發獎的過程中，很多同學都對老師說了“謝謝”。）
師：這些同學的了獎，我們應該怎樣對他們表示祝賀？
生：可以鼓掌。（大家自覺的鼓起掌來。）
五、送給你
師：同學們，互送禮物是我們表達情義的一種方式，你們想不想用自己的小制作來表達祝福呢？
生：想。
師：你想把你的小制作送給誰？
生：我想送給老師。
生：我想送給我的媽媽。
生：我想送給我的表哥。
生：我想送給我的好朋友。
師：你的好朋友就在這里，你給大家演一演，你打算說些什么？
（兩個小朋友上臺表演。）
生1：××，你好，我把我自己制作的帆船送給你，祝你學習進步，身體健康！
生1：謝謝你！
師：他們在送的過程中很有禮貌，還表達了自己對對方的祝福。現在就請大家行動起來吧，如果你要送的人就在這里，請你就去送吧。如果你要送的人不在這里，就請你把要對他們說的話寫在卡片上。開始行動吧！
（學生有的現在贈送，有的把祝語寫在卡片上，這節課在活躍而融洽的氣氛中結束。）
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