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        教案

        《木匠的房子》教學教案

        時間:2024-10-24 11:04:19 賽賽 教案

        《木匠的房子》教學教案

          作為一名教學工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《木匠的房子》教學教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《木匠的房子》教學教案

          《木匠的房子》教學教案 1

          教學目標:

          1.認識本課16個生字。會寫7個生字,會認9個生字。

          2.熟讀課文,明白課文講了些什么。

          3.理解老人說的最后一名話的意思,體會木匠關愛他人的美好品質。

          4.培養學生關愛他人的良好品質。

          教學重難點:

          1.掌握生字的音、形、義。

          2.理解“一個好心的人,容得下全世界的人”的含義。

          教學準備:

          生字卡片、課文朗誦的`磁帶。

          教學安排

          三課時

          教學過程:

          第一課時

          課時目標

          1.認識生字,讀準字音,識記字形。

          2.熟讀課文,明白課文講了些什么。

          課前導語一個過路人匆忙走在路上,突然,下起了大雨。恰好,路旁有一間小屋,小屋的主人是位木匠。過路人顧不了那么多,“篤篤篤”地敲響了木匠的門……木匠的門是否打開了呢?

          一、板書課題,初讀課文。

          1.學生自由讀課文。

          2.放課文磁帶,學生把生字圈上標記。

          二、識記生字,指導書寫

          1.借助拼音練習讀詞。Jiàng qiāo xiē dāi yuè dǒng shì 木匠敲門些許待會兒越過不懂世界

          2.去掉拼音再讀詞,同桌可以互查。

          3.指名讀,大家傾聽,判斷正誤。

          4.自學生字,思考如何記憶字形。

          5.相互交流方法及書寫時要注意的問題。用熟字加偏旁的方法記,“董”加上“忄”就是“懂”,“寺”加上“彳”就是“待”。用相近的字辨析來記,“匠”與“區”里面一個是“斤”,一個是“x”。“些”是“此”字下面添上“二”。

          6.老師對難字進行指導。“敲”字的右邊是“攴”不是“戈”,也不是“攵”。“越”字的“走”捺要寫長,要擱隹“成”“待”是一個多音字,“待會兒”的“待”讀“dāi”,“等待”的“待”讀“dài”。

          7.指導認識新偏旁“敲”的右邊是“攴”,先了解名稱,再觀察書寫。“攴”上部是“上”,下面是“又”。“越”是走字旁,像這樣的字還有“超”“趕”等。

          三、書寫練習,鞏固生字

          1.讀格,看每個字的占格位置。

          2、獨立練習書寫。

          3、自評、互評、修改。

          4、老師巡視,指導糾錯。

          四、護展詞語

          五、認讀生字

          1.出示認讀卡片。

          2.多種形式認讀。

          第二課時

          課時目標:

          1.朗讀課文,理解內容。

          2.通過分角色表演,理解老人最后說的一句話,體會木匠關愛他人的美好品質。

          一、考查生字

          1.聽寫生字。

          2.檢查多音字的掌握情況。

          二、朗讀課文、理解內容。

          1.播放磁帶,學生對照課文認真聽錄音。

          2.自讀課文,標出課文有幾個自然段。

          3.議一議,課文具體寫了什么人來敲門。

          4.后來又來了幾個人,最后小屋里共有多少人?

          三、分角色表演,熟悉內容

          1.人物(木匠、老人、可憐的女人)由三位同學扮演,旁白由老師來讀。

          2.注意配上人物的語氣、神態、動作。

          3.通過表演,啟發學生想象。

          (1)這場雨是怎樣下的?

          (2)老人進屋后是怎樣感謝木匠的?

          (3)女人和三個小孩在風雨中是怎樣的可憐?

          (4)屋子里的人會說什么?

          四、學生質疑,感悟體會。

          “接二連三”是什么意思?(接二連三是連續不斷的意思)屋子那么小,為什么大家“開心極了”?(因為大伙兒躲避了大雨,交談得很高興)怎么解“一個好人的心,容得下全世界的人”?(這句話是說人應該心胸廣闊,樂于助人,尤其在別人需要幫助的時候)

          五、挖掘課文,熏陶感染

          1.討論:在別人需要幫助的時候,我們該怎么做?

          2.學生自由發言,老師總結。

          六、小結全文

          《木匠的房子》教學教案 2

          一、教學目標:

          1、認識16個生字,其中會寫“匠、敲、些、待、越、懂、世”7個字。

          2、學習默讀課文,背誦最后一個自然段。

          3、理解結尾句的含義,體會木匠關愛他人的心。

          二、教學重點、難點:

          1、重點:掌握生字的音、形、義,背誦最后一個自然段。

          2、難點:理解結尾句的含義。

          三、教學準備:

          課件、

          四、課時安排

          2課時

          五、教學過程:

          第一課時

          (一)創設情境,激趣導入

          1、小朋友們,我們知道房子是用來遮風擋雨的,有了自己的房子就有了溫暖舒適的家。今天,我們要認識一個木匠,他就準備造一間房子,我們一起去看看吧!(板書課題)

          2、(出示課件:課文插圖)

          關于這間房子,你有什么想向這位木匠打聽的嗎?

          (二)初讀課文,學習生字

          1、同學們,如果你想知道更多有關這間房子的故事,就打開課文來讀一讀吧。

          2、教師出示讀課文的要求。

          請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字就做個記號,也可以向周圍的小朋友請教。

          把自己最喜歡的句子或小節讀給同桌或老師聽,比一比,誰讀得最準確。

          同桌互相讀,糾正錯誤。

          3、快樂識字。

          ①生字寶寶真有趣,它們都爬到了房子周圍的樹上,看木匠造房子呢!你把它們都讀準,記下來,木匠的房子就造好了。

          (課件:一塊空地,周圍的樹上掛上了生字寶寶。)

          ②重點指導:讀準翹舌音“世、差”,后鼻音“匠”。“待”和“差”都是多音字,在課文中分別讀作“dai”“cha”

          ③課件演示生字,學生認讀,復讀,同時糾正學生讀音,可以采用同桌對讀,互相正音;開火車讀,檢查讀音,共同正音。可以帶拼音讀,也可以去掉拼音讀。

          教師相機點撥:“木匠”的“匠”單獨讀第四聲,課文里讀輕聲。先讓學生知道讀第四聲,然后教師再重點指導輕聲的讀法。“待”和“差”通過組詞、造句區分多音字。其它生字放在具體的語言環境中鞏固、運用。通過組詞、擴詞、造句、說話等方式加深映象。

          ④看,木匠的房子造好一半了。生字寶寶說,想想辦法把它們記住,房子就造好了。還等什么,讓我們想辦法記住這些生字吧!

          (課件:空地上的房子又起了一部分。)

          ⑤讓學生自主識記、整體感知,學生可采用多種形式,如與同桌合作學習,在本上拼一拼等等學習方式。

          (1)教師相機點撥:用熟字加偏旁的方法記“匠、敲、些、待、憐、拒、絕、擠、烘”等字,把它們分別與熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齊、共”比較識記,強調“待”字是“雙人旁”,不能寫成“單人旁”。

          (2)“懂”字可用兩個部首與熟字相加的方法記住,但要強調這個字是左右結構,不要寫成上下結構。

          (3)生字鞏固可以采取小組合作的方式進行,說說這些生字曾經在哪些地方看到過,引導學生在具體的語言環境中鞏固運用。

          (三)形成應用,鞏固提高

          1、觀摩寫字。

          木匠的房子終于建好了,生字寶寶也想回家了。你們能把它們漂漂亮亮地寫進田字格中去嗎?我們來個寫字比賽吧。

          2、重點指導:左右結構的字:“敲”左右均等;“待、懂”左窄右寬。

          上下結構的字:“些”上面部分略大,下面部分長短要適中。

          整體結構的字:“世”要注意把第一豎寫在豎中線上。

          3、小朋友練習描紅、臨寫,老師指導。

          (四)老師通過投影展示優秀作業。

          第二課時

          (一)情境導入:

          木匠的房子造好了,木匠對自己的房子滿意嗎?讓我們走進這座房子吧!

          (二)精讀課文:

          1、有一天下起了大雨,木匠的新房子把雨遮擋得嚴嚴實實的。木匠待在房子里,又溫暖又舒適。可外面的雨怎么下的呢?你們看。

          2、(課件:下大雨的情景。)

          ①指名說下雨情景。

          ②下這么大的雨,還在外面行路的人會怎么想呢?

          ③于是,木匠的房子來了許多請求避雨的`人,他們都是誰呢?

          3、默讀課文2至5自然段

          邊讀邊畫出請求幫助的人。(有老人、一個可憐的女人和三個孩子,還接二連三有人進來。)

          4、①選擇相應的段落讀一讀,說說木匠是怎樣讓他們進來的。

          (引導學生體會不同的人物說話的語氣,初步感受木匠關愛他人的心。)

          ②教師深入學生進行朗讀訓練指導。

          (朗讀第2自然段的,應注意讀出問話和答話的不同語氣,尤其是老人請求的話語應該是略微蒼老而且比較急切。第3、4自然段,應該把木匠心里想的和他說的話讀得輕一點兒,表現木匠的同情心。)

          ③選幾組學生進行分角色朗讀,其余同學欣賞評價,

          ④教師進行全班點評。小組內依據評價情況完善朗讀。

          選代表示范朗讀,要求語氣更加到位。

          (三)升華理解

          1、讓我們再回到木匠造房子那天。

          (1)讀第一自然段,朗讀指導讀疊詞“很小很小”,讀出房子的狹小。“只能住下他自己”可通過看圖理解。

          (2)再把只能容下一個人的房子卻容下了十一個人作比較。進一步體會木匠關愛他人的心。

          2、這簡直太神奇了,連木匠也有些弄不明白了,他想:“屋子這么小,怎么能待得下這么多人呢?”(課件:出示大問號。)

          同學們,你們知道這里的奧秘嗎?(指名說。)

          3、屋子里的老人回答了這個問題:

          (課件出示老人的話:“問題不是房子,而是心!一個好人的心,容得下全世界的人!”)

          4、自由讀,再齊讀這兩句話,說說其中的答案是什么?(這顆心是關愛他人的心,所以房子再小也會幫助別人。)

          (四)拓展延伸。

          1、雨越下越大,雨中的人們不會淋著雨了,小屋里也熱鬧得不得了。瞧,多熱鬧呀!

          2、(課件:擠得滿滿的小屋。)

          齊讀第五自然段,想象這么多人擠在這間小屋里,他們會快樂地說些什么?

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