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        教案

        《有幾瓶牛奶》教學教案

        時間:2022-10-08 10:25:48 教案

        《有幾瓶牛奶》教學教案

          教學內容:北師大版一年級上冊P79—80。

        《有幾瓶牛奶》教學教案

          教學目標:

          1.結合具體情境,經歷探索9加幾的進位加法的計算方法的過程,能正確計算9加幾的加法。

          2.借助擺小棒、撥計數器的直觀操作活動,初步感知計算方法的多樣性,滲透數形結合思想,并理解“湊十”的計算策略和“滿十進一”進位的計算道理。

          3在具體的計算中,同時養成認真仔細的良好習慣。

          教學重點:用“湊十法”解決9加幾的進位加法

          教學難點:引導學生理解“滿十進一”的進位道理。

          教學準備:小棒、課前預習單

          教學過程:

          一、回顧舊知,體會“10”。

          1.出示兩組口算題(一組得數是10,一組是10加幾),用開火車的形式讓學生快速說出得數。

          2.通過讓學生說說“你發現了什么”,復習“湊十歌”和“10加幾就是十幾”。

          3.出示兩題生活問題“買鉛筆”和“買橡皮擦”,再次體會“10”。

          3.師引出:這個“10”很有意思,生活中經常用到它。

          4.展示課前的作業單:用你喜歡的圖形表示“9+1”。

          師小結:看來,計算的時候,我們可以數數的方法,也可以用畫圖,還可以用擺小棒的方法哦。

          (設計意圖:設計得數是10的加法和10加幾就是十幾的兩種練習題,進一步體會“10”,為學生的數學思考找到了生活經驗的支撐,尊重以學生的原有認知和生活經驗出發,為本課時9加幾的計算方法——“湊十法”做好鋪墊,同時把數學中的10與生活中的10建立聯系,體會方便、簡便。)

          二、創設情境,提出問題。

          1.談話引入: 笑笑家也在超市里買了2盒牛奶,每盒都是10瓶的,喝了幾天后,我們來看一看第一盒有幾瓶?第二盒呢?

          2.學生試著提出問題,教師抓住學生提出的問題:一共有幾瓶牛奶?引出課題。

          (設計意圖:借助情境圖,引導學生提出問題,達到課標中提出的“能在教師的指導下,從日常生活中發現和提出簡單的數學問題并嘗試解決”的第一學段的目標。)

          三、動手操作,理解算理。

          (一)列式解決問題:一共有幾瓶牛奶?9+5=14

          (二)動手操作,驗證9+5=14。

          1.擺小棒

          方法一:數出來的,9根接著往下數,10,11,12,13,14,一共有14瓶牛奶。

          方法二:從5根小棒里拿出1根和9放在一起,再加上剩下的4根就是14根。

          方法三:從9根小棒里拿出5根和5放在一起,再加上剩下的4根就是14根。

          教師重點引導學生說出“湊十”的過程,讓多個學生說,如學生說不出來,出示的示范,再引導學生說。適時拋出疑問:①為什么要從5里拿出1和9放在一起,怎么不拿出2,拿出3呢?②為什么要從9里拿出5和5放在一起,怎么不拿出6,拿出7呢?

          2.引導學生明確:湊成10再加上零散的比較好算。

          3.教師小結:看來數學知識和生活中的事情聯系得真的很緊密。

          4.梳理過程,掌握“湊十法”。

          通過回顧擺小棒的過程,梳理出兩種“湊十”,對比哪種更簡單。

          (三)借助計數器,理解“滿十進一”。

          1.教師談話引出笑笑想用計數器算出9+5=?,可是遇到了問題。

          2.結合展示,進一步明確:9個珠子和5個珠子不能都放在個位,①個位滿十,變成十位上的一個珠子,②十位上原來沒有珠子,現在有了1個珠子。③十位上的1個珠子和個位上的4個珠子合起來就是14,所以9+5=14。

          3.對比方法,理解算理。

          教師引導學生對比擺小棒得出的“湊十法”和撥計數器都是要做到10個一就是1個十,也叫做“滿十進一”。

          (四)通過圈一圈,運用“湊十法”

          先引導學生讀懂圖意,獨立嘗試解決圈一圈,算一算,體會拆小數,湊大數更簡便。

          (設計意圖:分三個層次掌握算法并滲透數形結合思想:1.重視借助對小棒的直觀操作活動,幫助學生理解進位加法的計算道理,重點放在通過擺小棒引導學生理解并掌握“湊十法”的兩種方法(拆小數和拆大數)。2.直觀演示計數器的計算過程,理解10個一就是一個10的滿十進一的道理。3.通過圈一圈建立9加幾的數學模型——湊十。)

          四、課堂回顧,總結收獲。

          引導學生對今天的數學學習進行梳理,引出“學到了什么?”

          (設計意圖:通過學生對所學知識的回顧,梳現出9加幾的進位加法的多種方法。了解學生是否掌握了算法,逐步從直觀過渡到算式,明確先算什么,再算什么。)

          五、靈活應用,鞏固提升。

          1.P80練一練第1題:圈一圈,算一算。

          2.P80練一練第4題:算一算。并說一說你是怎么想的。

          (設計意圖:知識的鞏固必須通過不斷的練習而得,因此引導學生理解圈一圈的目的并鞏固9加幾進位加法的計算過程。)

          六、布置作業,強化算法。

          P80第2,3,5題。

          (設計意圖:布置與課時相關的練習作業,是一種練習的鞏固,想通過一定量的練習讓學生掌握并鞏固9加幾的計算方法。)

          板書設計:略

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