《真正的施主》教學教案設計
教學要求：
1、默讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要真誠的愛。
2、能聯系語境體會結尾句的意思。
教學重點：
能聯系語境體會結尾句的意思。
教學難點：
默讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要真誠的愛。
教學過程：
一、導入
師：上節課我們初步學習了《真正的施主》這篇課文（板書課題）。首先我們來復習一下字詞，看你能讀正確嗎？
體質、提倡、討價、決心、扶貧工程、堅決、盼望、身體單薄（薄，多音字）、施主
師：請你根據這些詞回憶課文內容，說說課文講了一件什么事？
指名答：（板書：我、錢、老太太、4角5分、5角、5角5分、6角）
過渡：我去買雞蛋，卻一而再，再而三的單方面提高價錢，每次提高了5分錢，從金錢上幫助老太太，我是真正的施主嗎？
二、新授
1、第五自然段
（1）生答：我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……
（2）師：請你輕聲讀一遍課文，找出從哪兒感受到老太太是真正的施主。
2、第四自然段
生答：老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那么遠到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學里長期待下去。孩子們需要他。
過渡：平時賣東西時賣家都希望東西賣的錢越多越好，可是這位老人卻不肯，老人的家里是特別富裕嗎？這是個怎樣的老太太？
3、第二自然段
（1）生答：賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養的幾只雞生活。
（2）師：（課件出示這句）
①身體單薄。
為什么身體單薄？平時吃的好嗎？
②沒兒沒女。
a、身體不好，歲數很大了，家里又沒有人照顧她。
b、指名讀。
③就靠自己養的幾只雞生活。
a、邊遠的山村條件本來就很差了，老太太身體既不好，年紀又很老了，家里也沒有人照顧她，只有靠賣雞蛋的錢來買米買菜，維持生活。雞蛋對于她來說就意味著什么？
b、生答：生命。（板書：維持生活）
c、師：請你再讀讀這句。
（3）師：雞蛋賣的價錢越高，她的生活就可能越好。可是開始老太太卻讓我說價錢，當我說出價錢后，她又是怎樣做的？（板書：既不討價，也不還價。）老太太為什么這么做，她到底是怎么想的？（回到第四自然段老太太說的話）
（4）生答：老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那么遠到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學里長期待下去。孩子們需要他。
①師：這是個怎樣的山村？
生答：偏僻的山村。
②師：這是一座偏僻的山村，想象這座山村有可能是什么樣子的？
③（出圖：山村人家圖）師：老人靠幾只雞換來的錢來維持著自己的生命，但她卻低價將雞蛋賣給我，我瘦不瘦和她有關系嗎？
師：她是希望讓我教她的孩子讀書嗎？
③（回到第二自然段）生讀，你有什么感受？
④老人沒兒沒女，但卻要我自己說價格，自己既不討價，也不還價，是因為她想（回到第四自然段）
過渡：當我將價格漲到5角5分一個時，老人是怎樣做的？
4、第三自然段
（1）生答：這回老人說話了，堅決不同意，但我決心已定，雙方僵持了很久，老人終于接受了。（板書：堅決不同意）
（2）對比句子
這回老人說話了，堅決不同意，但我決心已定，雙方僵持了很久，老人終于接受了。
這回老人說話了，她不同意，但我決心已定，結果老人接受了。
（3）想象此時，我心里會想些什么，說些什么，老人又會想些什么，說些什么呢？和你同桌練練。
過渡：開始我要買雞蛋，但老太太并不說價格，只是讓我出價，所以將雞蛋的價格由4角5分漲到了5角，又由5角漲到了5角5分，而山里的雞蛋到底應該賣多少錢呢？
5、第四自然段
（1）、生答：有一天，我照舊去老人那里買雞蛋，正碰上一個收雞蛋的小販在跟老人講價錢。他愿出6角一個的價錢把雞蛋全部買走。老人不肯，小販說：“這個價錢夠高了，山里都是這個價。”（板書：不肯）
（2）、師：平時老太太賣別人價格可能都是6角錢一個，但她賣給我開始是5角，后來經過我一再堅持才肯5角5分一個賣我。
（3）、師：（手指板書）對于老人來說雞蛋就是生命，她為什么不6角一個把雞蛋全部賣給收雞蛋的小販呢？
（4）、生答：老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那么遠到我們這個偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學里長期待下去。孩子們需要他。”
①師：通過這段話，你又體會到什么？
a、老人關心我，看出我身體瘦，盼望我胖起來。
b、老人為了村里的孩子們，希望用自己賴以生存的雞蛋留住我，讓我長期待在村子里教這些孩子。
②師：試想當初如果我定4角5分一個雞蛋甚至更低的價格，老人會把雞蛋賣給我嗎？為什么？
③老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那么遠到我們這個偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學里長期待下去。孩子們需要他。”
過渡：所以說當我聽了老人的話后（出示第五自然段）
6、第五自然段
（1）、齊讀第5自然段。
過渡：老人是真正的施主，那么我是不是施主呢？我到這邊遠的山村干什么去了？
7、第1自然段
（1）、生答：我在一個邊遠的山村學校教書，由于體質比較差，必須增加營養。
（2）、比較句子
我在一個邊遠的山村學校教書，由于體質比較差，必須增加營養。
我在一個山村學校教書，由于體質比較差，必須增加營養。
①師：山村學校的條件就已經很不好了，而這里還是邊遠的山村學校，條件就可能非常不好。
②想象邊遠的山村學校可能是什么樣子的？
③（出課件圖）這就是一所邊遠的山村學校，你都看到什么了？有可能這位老師去的地方還不如這所邊遠的山村學校富裕呢！
④師：山村這么窮，我為什么要到這里來教書呢？
⑤請你再讀讀這句：我在一個邊遠的山村學校教書，由于體質比較差，必須增加營養。
（3）、我為什么要買雞蛋？
生答：我的體質比較差，要吃雞蛋增加營養。（板書：增加營養）
（4）、請你想象這邊遠山村學校的樣子，再讀讀第一自然段。
過渡：課文中的老師在邊遠的山村學校教書，那里的環境那么差，你覺得這位老師能掙很多錢嗎？我們買東西都希望價格能便宜一些，這樣我們就能少花錢了。當老人讓我說個價錢時，我是怎么想的？
8、第2自然段
（1）、生答：我想，在我們家鄉，一個雞蛋賣4角5分隨便挑。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧！（板書：提價5分）
（2）、師：通過這段話，你感受到什么？
a、老師心地很善良。
b、老師掙的也不多，因為如果他很富裕的話，就不會只提高5分錢了，正是因為5分錢對于他來說也是非常重要的。
過渡：后來雞蛋的價格又由5角漲到了5角5分，這是為什么呢？
9、回到第3自然段
（1）生答：過了一段時間，我覺得老人實在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。（板書：再次提價）
（2）師：因為我覺得老太太很可憐，所以一而再，再而三的提價，我以為自己在做一項“扶貧工程 ”，誰知道，當我聽了小販與老人的對話后
10、回到第5自然段
（1）我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……
（2）師：為什么說“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”（板書：恍然大悟）我悟到了什么？聯系課文內容說一說。
（3）師：誰愿意為家讀讀這句話，其他人認真觀察，你發現了什么？
（4）師：請你展開想象，給這個故事編一個結尾。
三、總結
師：課文學到這里你有什么感受嗎？我們人與人之間最需要的就是這種互相的關愛，只有懂得愛別人，才能得到別人的愛。
師：請你帶著自己的感受再讀一遍課文。
板書：
真正的施主
我（增加營養）← 錢 老人（維持生活）
4角5分
↓
提價5分 5角 既不討價也不還價
↓
再次提價 5角5分 堅決不同意
↓
恍然大悟 6角 不肯
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