《小島失蹤之謎》教學教案范文
教學分析：
這是一篇科普類小品文，講述了對南太平洋小島失蹤之謎的兩種截然不同的解釋，揭露了所謂“外星人投到地球上小島“的偽科學，揭示了星魚噬食珊瑚島嶼的秘密。
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀7個字。按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
2、初步了解設問及其作用。
3、讀課文，了解內容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教學重點：
讀課文，了解內容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教學難點：
初步了解設問及其作用。
第一課時
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀7個字。按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
2、讀課文，了解內容，把文章分成兩部分。
教學重點：
讀課文，了解內容，把文章分成兩部分。
教學難點：
理清文章的結構層次。
教學過程：
一、揭示課題。（3`）
1、讀課題。
2、讀了課題，你了解了什么？（講述了對南太平洋小島失蹤之謎。）
3、課題就揭示了課文的主要內容。指名三人說明，引起同學注意。
二、讀課文，了解課文的主要內容。（10`）
1、自己讀課文，要求讀正確。
2、指名讀課文，看誰能讀正確。
3、課文主要寫了什么？
（揭露了所謂“外星人投到地球上小島“的偽科學，揭示了星魚噬食珊瑚島嶼的秘密。）提示揭露、揭示所表達的不同的感情色彩。
三、讀課文，給課文分段。（7`）
1、自己讀課文，思考課文寫了小島失蹤之謎的幾種解釋？分別是什么？
2、課文有幾種解釋？哪兩種解釋？
3、那么課文可以分為幾部分？怎樣分？標出來。
說說每部分的意思。
四、學習生字詞。（18`）
1、讀生字，組本課詞語。
證據 直徑 晝夜 漂離 珊瑚礁 失蹤之謎 拍攝 飛碟 罪魁 禍首
蹤（ ）（ ）謎（ ）（ ）
據（ ）（ ）徑（ ）（ ）
罪（ ）（ ）禍（ ）（ ）
糧（ ）（ ）證（ ）（ ）
2、難寫的字。
礁 攝 毒
3、理解詞語的意思。
提出不懂的詞語，解釋。
4、自己找一找形近字，組詞。
5、多音字組詞。
6、讀課后詞語。
五、作業：寫生字詞。（2`）
讀課文。
第二課時
教學目標：
1、熟練地朗讀課文。
2、初步了解設問及其作用。
3、讀課文，了解內容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教學重點：
讀課文，了解內容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教學難點：
初步了解設問及其作用。
教學過程：
一、讀課題，提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。2’
學生可能問：小島還有失蹤的，那么真正的謎底是什么？
二、瀏覽課文，自己尋找答案。5’
三、這兩種說法你覺得哪種更科學？找出理由談一談。10’
舒爾茨的觀點什么地方讓你懷疑？讀，說一說。
四、默讀課文。15’
從課文中畫出描寫星魚的語句，先讀一讀，再說說小島失蹤的真正原因。
讀，找，畫下來，一起來看一看，投影出示。
生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都布滿了毒刺。
讀了這段話你感覺到了什么？（大厲害能吃）
作者怎樣介紹星魚大，用什么方法？
把你感受到的讀出來。
這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。
抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍首。
有語氣地讀這段，把星魚的能吃讀出來。
因此，當它們對珊瑚礁小島群起而攻之時，常常會使那些小島在不長的時間內瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因為根部被咬斷而成為無根之島，在強大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。
用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。
五、再次默讀課文，看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。3’
引導學生處理第三自然段。
1、事情果真是這樣的嗎？（什么事情？哪樣呢？這句話是接著哪句話來說的？這句話放在這起什么作用？）
2、澳大利亞的科學家經過多年周密的研究作出了科學的回答。（這句話與上面的句子有什么關系？）前面那句話提出了問題，這句話作出了回答。
3、再讀這段話，你覺得這段話在文章中起什么作用？（過渡）
4、小結：過渡段主要是承上啟下，但是引起下文的作用更大一些，所以應該把第三自然段與4-7段放在一起，講的是島嶼失蹤之謎。
5、課文的1、2段講了什么呢？
6、全文可以分成幾部分呢？按兩部分讀課文。
六、學習了這篇課文，你有什么收獲呢？3’
認識了一種新的句子那就是設問句，讀課文中的兩句話，說說這種句子在文中有什么好？
七、有感情地讀全文。向你的同學說一說島嶼失蹤的真正原因。2’
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