《齊白石的畫》教學教案
教學目標：
1、 學習本課生字，結合上下文理解重點詞句的意思。
2、 正確、流利有感情地朗讀課文。
3、 讀懂課文內容，了解齊白石畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。
教學重點：
學習本課生字，結合上下文理解重點詞句的意思。
教學難點：
讀懂課文內容，了解齊白石畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，二年級時我們認識了一位畫家名叫徐悲鴻，今天我們再來認識一位國畫大師，（邊板書邊說）：看老師寫他的名字（板書）齊白石。
2、師：課文中有一段話向我們介紹了他，來齊讀（相機出示課件）齊白石頭像（學生齊讀第一自然段）
2、師：齊白石是我國著名的畫家。湖南湘潭人，從二十五歲學畫一直畫到九十三歲去世，他對詩、書、畫、印無所不精。
3、這節課就讓我們走進課文，走進齊白石的畫。（師邊說邊補充課題）
板書：的畫
師：課文描寫的是誰的畫？
生：齊白石畫的畫。
師：描寫的是齊白石的什么？
生：齊白石的畫。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們輕輕地把書翻到第51頁。自由讀一讀課文
1、要求：注意把字音讀準，把句子讀通順。
2、檢查生字詞。同學們讀書真用心，相信你們一定能把這些詞讀準。
（課件出示詞語）
肚腹 掃把 面貌 著名 饑荒 經歷 描繪 豐富 蠟燭
老百姓 取之不盡 用之不竭 清雅孤高 欣欣向榮
（1）師：請大家自由的讀一讀。（學生自由讀）
（2）師：請這一條的同學開火車，一人讀一排。其他同學認真聽他們的字音讀準了沒有，詞語連讀了沒有？（指名讀）——讀一排正一排的音（正確的的表揚：字音讀準了，教師、學生及時糾正不對讀音。）
（4）師：來，把這些詞語齊讀兩遍。
3、 師：詞語會準了，相信大家一定會把課文讀得更加流利，一邊讀一邊思考。
你都知道了什么？
4、（指名3人說，如果前兩名學生沒有說到畫的內容，教師就引導：你們真會學習，那他都畫了些什么呢？）
指名說。（表揚語：A你可真會讀書。B你讀的很認真。C你太會學習了。）
5、師小結：聽了剛才幾個同學的介紹，我們明白了，這篇課文先向我們講齊白石童年的生活經歷，接著描述他的畫的特點。最后介紹齊白石對中國畫的貢獻。
6、請同學們快速瀏覽課文，看看哪些段落重點寫了齊白石的畫？
指名說（第4、6自然段）
三、精讀第四自然段
（課件出示：第四自然段內容）
1、師：請大家默讀第四自然段，看看齊白石都畫了哪些畫？
指名回答：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。（教師相機板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦）
2、師：你喜歡哪幅畫？就把那個句子多讀幾遍，和同座交流一下為什么喜歡這幅畫？
3、師：誰來跟我們說一說？（教師做舉手姿勢）
根據學生的交流出示相關的句子。
預設
生1：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓，因為小雞正在搶一條蚯蚓。
（課件出示句子）（教師相機點紅“爭奪”，并板書：爭奪）
1、 師：他們在怎樣爭奪？你仿佛看到了什么？
生自由回答（想象一下小雞的眼睛會怎樣？如果你是那只小雞心里會怎么想？）
2、 師：把你的這種感受讀出來吧！
指名讀生3人（評價1：你爭奪地還不夠激烈。2、你可真貪吃。3、你真是一只好斗的小雞）——現在請男生讀——女生讀
3、你們還喜歡齊白石的哪幅畫？為什么喜歡？我們接著交流。
生2：他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動，因為蝌蚪都在游動。
（課件出示句子）（相機點紅“游動”，并板書：游動）
師：小蝌蚪們，（師看左邊的學生）這邊的小蝌蚪，你們在這清清亮亮的池塘里游得可真快活！你們要去干什么呀？
生：我們去做游戲！
師：來，讀出你們的快樂吧！（師手指大屏幕）（左邊學生讀）
師：（師看右邊的學生）瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？
生：我們在捉迷藏！
師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受你們的快樂！（師手指大屏幕）
（右邊的學生讀）
師：我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧！（齊讀）
4、師：我們接著欣賞齊白石的畫。
生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因為蝗蟲停在那。
（課件出示句）
師：（他可真悠閑）誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎？
生：蝗蟲有顏色像真的。
師：你可真會學習呀！齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。
（教師相機點紅“綠色”、“淺色”并板書）把你的感受讀出來吧！
師：來，我們一起也感受一下。（男、女分讀）
5、繼續欣賞齊白石的畫。
生4
他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！ 因為蝦的身體是透明的。
（課件出示句子）（課件點紅“透明”，并板書透明）
師：同學們，你們知道嗎？齊白石到八十三歲才開始學習畫蝦，為了畫好蝦身體的透明度，齊白石經常去菜市場把蝦買回家放在清水盆里長久地觀察，仔細地揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達到了透明的效果，那真令人叫絕！你來讀讀這種感受。
指生2人讀（評：1、畫的蝦可真逼真。2、畫活了）
師：還有沒有別的原因？
生2：我從“仿佛要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的，還跳動得很高哩。
（課件點紅“跳躍”，并板書跳躍）
師：同學們，齊白石畫的有一幅蝦圖在國際上拍賣到1665萬元人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個個鮮活的小生命呀！就連西班牙藝術大師畢加索在看了齊白石畫的蝦后，也情不自禁地說：“我不敢去你們中國，因為中國有個齊白石。”“齊白石不愧是最偉大的東方藝術家”。誰來再讀？
指生讀2人（評價語：1、小蝦還跳得不夠高。2、你是一只很活躍的小蝦。3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。）
師：前邊的同學，你們眼前有一群透明的小蝦在游動呢！讀出感受。
師：后邊的同學，你們眼前有一群小蝦在跳躍呢！讀出感受。
師：讓我們帶著透明的身體，在小河里游得更遠、跳得更高吧！齊讀。
6、師：指板書回顧第四自然段：同學們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！，平時生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢？
生：生動親切。
（若沒有人說：文中最后一句話有個詞總結了他畫的特點，看看是什么？生動親切）教師相機板書：生動親切
7、想不想欣賞齊白石的畫？看看和你們想像的是不是一樣？
（課件出示4幅圖）
8、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。
師：你能根據板書把這些句子補充完整嗎？
（課件出示句子，學生說一句 師點出相應的答案）
他畫兩只小雞（正在爭奪一條蚯蚓。）他畫（一群一群的）蝌蚪，（在水中游動）。他畫（停在稻穗上的）蝗蟲，（有綠色的翅翼，淺色的肚腹）。他畫的蝦，（身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！）
師：讓我們再來感受齊白石的畫吧。（把學生分成四個小組分讀句子，再齊讀一遍。）
（課件出示第四自然段內容）
9、 師：同學們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個總結，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結，就是先分后總的構段方式。
四、拓展
師：同學們，我們接著來欣賞大師的畫。
（課件出示畫） 生欣賞。
師：畫中的這些小事物都是農村里常見到的，在別的畫家眼里是很難登大雅之堂，這些事物實在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有個詞語叫做——生說答案， “微不足道”，師出示詞卡。“微”是什么意思？（微小） “不足”是什么意思？（不值）“道”是什么意思？（提起）齊讀詞語兩遍。
板書：……
師：誰來讀一讀第六自然段？指名讀。
師：老師還帶來了幾幅畫，你能照樣子寫一寫嗎？
五、小結
齊白石還有許多優秀的作品，課后上網查查資料。生活中那些微不足道的事物在齊白石的筆下卻變得生動親切，齊白石為什么賦予這些小事物深長的意義呢？下節課接著學習。
板書設計：
10 齊白石的畫
微不足道
小雞 爭斗
蝌蚪 游動 生動親切
蝗蟲 綠色
蝦 跳躍
……
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