五年級下冊《海濱仲夏夜》教學教案
教學目標：
1、自主學會本課生字并能正確工整的書寫。
2、正確。流利。有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背一背，學會在閱讀中積累優美的詞句。
3、能聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發學生對大自然的熱愛和贊美之情。
4、體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。
教學難點、重點：
從全文來看，重點是體會第一部分描寫的自然美，難點是理解文章二、三部分蘊含的生活中的美。
教學過程：
一、導入新課。
我們已經領略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎？
今天，我們來學習一篇描寫仲夏時節海濱景色的文章_________，看了它________，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。
板書課題、作者，展示課件。
1、解題：海濱（地點）；仲夏（季節）；夜（具體時間）。
2、簡介作者：峻青，原名孫俊卿 。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工 。抗戰爆發 ，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。
3、課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化 ，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適 、歡愉的休憩場面，抒發了對美好生活的贊美之情。
二、讀通課文，初步感知。
1、出示課件。（要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義） 霍霍 緋紅 廣漠 蒼穹 煞 皎潔
2、散讀課文，給課文分段。
第一段（1～3節）：寫海濱夏夜的美景。
第二段（4～7節）：寫“我”在夜色中的感受。
第三段（8～12節）：寫月下沙灘。
三、細讀課文，感受美景。
學習第一部分
1、展示課件，學生看書并思考： 作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景？各抓住了什么特征？（展示課件） 提示：這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：（展示課件）
小結：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。
2、再讓學生速讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。
3、學生表達各自的感受。在此基礎上指名學生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調朗讀這一段，使學生受到感染，進入美的意境。
4、展示課件，分析比喻句。
學習二·三部分
1、學生默讀第二、三段。 要求帶著下列問題去讀課文： 作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？ 提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學時，可啟發學生分步思考。
先想一想寫的是什么人？ ——在各個崗位上勞動了一天的人們 從田里割麥于歸來的人們 這些英雄的人們
他們在怎樣的環境中？心情怎么樣？
——在軟綿綿的沙灘上，休著海風，望著夜空，盡情地說笑 點撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。
2、學生齊讀：“我漫步沙灘”到文章結尾。
3、教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。
4、小結：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。
5、學生討論本文寫作特點。展示課件
☆抓住特征，有層次地描寫景物。（動態）
☆貼切的比喻和形容詞的運用。
四、課堂小結。
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