《做什么事最快樂》小學語文一年級教案
《做什么事最快樂》是一篇童話故事，課文配有多幅彩圖，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經過。課文配有四幅精美的插圖，它是教材的重要組成部分，是形象化的語言，是觸發學生想象的媒介和學習課文的憑借。教學中我根據低年級學生對具體直觀的事物更感興趣的心理特點，認真挖掘圖中蘊涵的訓練因素，進行語言訓練。教學中，充分發揮教材這一“例子”的作用，讓學生主動地投入學習中去，我把這篇課文的教學過程分為四個環節：
一、自主觀察，試說故事。
將學生分成小組，讓他們看著每幅圖，分角色把小青蛙分別去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽的經過說出來。這個環節實際就是過去圖中的“看圖”，但是這樣的設計意圖在于給學生提供了一個觀察事物的機會，讓他們得出觀察的結果，并且試著用自己的語言表達出來。這樣就激起了學生求知的興趣，他們就會懷著極大的求知欲望，希望了解課文是怎樣表達這個故事的。
二、自由閱讀，各取所需。
在“看圖”講故事的基礎上，讓學生讀一讀課文。因為是建立在自身的基礎上，學生讀課文自然會積極主動地投入其中。這時可讓學生找出課文中故事比自己剛才講的故事好的地方，再匯報，交流，教師隨機指導朗讀和對詞、句的理解。根據課文二、三、四、五段落結構相似，有些語句如：他跳到（）問（）：（），（ ）？啄木鳥說：“（ ）。”
在文中反復出現的特點，可采用范例導讀的方法，重點指導學生讀好第二段，其余幾段采用“輔讀”的形式，培養學生舉一反三的能力，使他們逐步形成自學能力，初步掌握讀書的方法。
三、自主創新，演演故事。
教材是例子，是達到學習目標的中介材料。中介好比一座橋，在此案的學生過橋才能到達彼案，到了彼案才可能繼續往前走。在學生對課文充分閱讀和理解的基礎上，讓學生演演故事。這一教學環節的意圖是為學生創造機會，讓學生尋求進一步的發展。
四、自由排演，深化理解。
在學生對課文內容有了教深的理解基礎，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行再加工，改編成一個故事，用課本劇來表演，演課本劇有利于豐富詞匯，加深感受，促進語言訓練，這是“語文實踐活動”的重要形式。把“啄木鳥、水牛、蜜蜂”換成“公雞、花貓、螳螂”等，進一步深化了對課文的理解。
通過教學實踐，我覺得這樣變“教教材”為“用教材”，體現了《語文課程標準》所大力提倡的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“努力建設開放而有活力的語文課程”這些新理。
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