一年級上冊《比長短》教案

時間：2022-10-08 08:58:51 教案

一年級上冊《比長短》教案

　　教學目標

一年級上冊《比長短》教案

　　1．通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作，學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

　　2．培養學生操作能力、觀察能力及語言表達能力。

　　3．培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。

　　4．使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學內容

　　教科書第9頁，做一做及練習一的第5、6題。

　　教具、學具準備

　　1．十二袋不同的物品。

　　2．兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。

　　教學設計

　　感知物體有長、有短

　　1．引導觀察。

　　[通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短，激發學生的學習興趣。]

　　談話：每組桌子上有兩個紙袋。你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

　　2．交流、匯報。

　　a.問：你發現了什么？

　　b.小組交流。

　　c.學生匯報。

　　學生可能說出三枝鉛筆：一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子：一把是白色，一把是藍色；三根毛線：一根是紅色，一根是粉色，一根是藍色。

　　d.引導學生說出：物體有長、有短。

　　（板書：ｃｈｎｇ長、ｄｕǎｎ短）

　　探究比較長、短的方法

　　[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識的形成過程。]

　　1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

　　2．小組合作探究方法。

　　3．小組匯報。

　　學生可能說出：

　　a.看出來的。

　　b.把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

　　c.兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。

　�。ㄓ捎谟^察、比較的方法不同，會得了不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）

　　4．揭示比較的一般方法。

　　我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌在上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

　　5．出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

　　[進一步加深學生對長短的認識，培養學生言語表達能力。]

　　反饋練習

　　1．教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2．學生活動。

　　學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

　　[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。]

　　鞏固練習

　　1．投影出示練習一的第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

　　2．投影出示練習一的第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

　　[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。]

　　整理學具

　　[整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]

　　教師提出要求：

　　1．原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

　　2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

　　3．把桌面上的學具中最長后個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

　　4．各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

　　5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

　　全課小結（略）

　　專家評析

　　《長短》是第二單元中的第二節，教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學，豐富了教學內容。比長短是學生在了解比多少、同樣多的基礎上學習的，同時又為比高矮作了必要的準備。教材以一幅主題畫作為教學資源，呈現出物體有長有短，通過兩枝鉛筆的比較，抽象出長短兩個概念。做一做是啟發學生用自己身邊的物體比較，進一步體驗比較的一般方法。練習一中的第5、6題，滲透比較的其他方法。本節課的教學通過引導觀察，使學生初步感知物體有長有短；通過動手操作，使學生學會比較長短的一般方法，初步體會到生活中處處有數學。

　　本節課采用小組合作的教學形式，充分發揮學生的主動性，逐步培養學生會用數學解決問題的能力，初步感受數學與日常生活中的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

　　首先讓學生觀察學具袋中的物品，把觀察到的情況在組內交流，使學生初步感知物體有長有短，同時激發學生學習興趣。學生可能說紙條有不同顏色等，教師在巡視中加以指導或提示。

　　然后通過操作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學生可能說出以下幾種：a.看出來的。b.第二根兩頭都比第一根少一點，所以第二個短。b.把一端對齊比出來的只要學生能從生活經驗中體驗出物體有長有短就行，表達不一定非常準確，主要目的是讓學生參與知識的形成過程。再出示兩枝顏色不同、長短不同的鉛筆，說明長短是比出來的，進一步加深對長短的認識，引導學生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短。通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。學生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短，培養學生語言表達的能力。

　　最后通過游戲活動，讓學生體驗比長短的一般方法，進一步加深對學生對長短概念的認識�？梢砸龑W生用自己身邊的物品進行比較，也可以提示學生：比一比每步多長，誰跳得遠等等。教師要參與到學生的游戲中去，與學生一起活動，對有創新的學生要給予表揚和肯定。學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生初步感悟到生活中處處有數學。教師安排的一組練習，可進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，發散學生的思維，培養學生的想象力和創新意識。

　　本節課的教學應注意以下幾點：

　　1．首先教師要轉變教學觀念，充分發揮學生的主體作用，放手讓學生操作、試說，探索新知。不要怕學生說不準，要求不宜過高。

　　2．要讓學生在活動中體驗比較的思想，放手讓學生自由活動，比什么都可以。

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