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        教案

        《郵票齒孔的故事》的教學教案

        時間:2022-10-08 07:40:23 教案

        《郵票齒孔的故事》的教學教案

          教材分析:

        《郵票齒孔的故事》的教學教案

          這是一個發明帶齒孔的郵票的故事,一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。阿切爾被那個人的舉動吸引住了,他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過,它還告訴我們,發明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發明創造的機會。

          教學目標:

          1基礎目標:會認13個生字,會寫12個字詞。

          2提高目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明

          過程中受到啟發。

          3體驗目標:懂得生活中要留心觀察,樂于發現,善于探究。

          教學重點:有感情的朗讀課文。

          教學難點:在讀文的過程中感受課文蘊涵的道理。

          教法學法:

          《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強,不夠吸引學生。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標,因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學,給他們說、做、讀、寫的機會,調動他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學,在做中學,在看中學,在說中學,在聽中學。

          教學過程:

          一創設情景,引入主題。

          萬事萬物都有其適和的生長環境,這樣才能生根發芽。所以在課前學生講述的《萬有引力定律的發現》《蒸汽機的故事》和《郵票的發明》三個發明創造的小故事,旨在為學生營造一個充滿思考,異常生動的世界,激起學生情感的波瀾,讓他們走進另一個發明創造的天地。

          二動手體驗,情感回歸。

          愛動手是孩子的另一天性,為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區別,我讓學生兩人一組做小實驗,再談感受,學生做得認真,談得深入,為后文的理解打下了基礎。做小實驗引入挖掘郵票打孔機的內在價值,我設計了讓學生兩人一組動手撕一撕有孔的紙和無孔的紙,經對比后說出自己的感受親身體驗到有齒孔帶來的為人們方便,從而為學習下文做下鋪墊。

          三放飛思維,自由翱翔。

          愛因斯坦說過|想像力比知識更重要。一個缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學生知識技能的同時,也要有意識的培養有思維想像力的發展,最終完善學生的知識體系,所以在本課我安排了兩個小的思維想像訓練。第一次思維練習,在學生動手體驗之后,這又是一個深入挖掘發明郵票打孔機內在價值的契機。于是我在學生們還對之前的體驗余意未絕的時候,提出:你猜阿切爾站在那位先生身旁會想些什么?既有利于提高學生的積極性,也有利于借助前面的活動來啟發學生的思維。動機能啟迪思維,驚嘆更能引發思考,我告訴了學生兩個數字:1854年和6年,隨著學生的一聲驚嘆,我提出問題:在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作?讓學生展開想像的翅膀,翱翔在自由的國度里。

          四注重雙基扎實動腦

          新準課程標中明確指出,在提高學生各種能力的同時,一定要注意雙基的教育,給學生打下扎實的語文功底,因此我在教學中,注意了;以下幾個環節,書寫時重點講解,郵字右耳的書寫方法及注意事項。由于學生的地區差異性,發音時容易出現前后鼻音韻母,平翹舌字音區分不清的現象,我重點領讀`倫敦仍然撕開等詞,糾正其發音,說話書寫話和作文的基礎,所以在學習知識的同時,我用你在什麼時候或什麼地方被什麼事物吸引過?引入說話練習,在學生說話的同時,糾正其語病,鼓勵學生說完整話,養成良好的聽話,說話習慣。

          教學小結:

          通過讀一讀,做一做,說一說,寫一寫的活動,使學生在聽,說,讀,寫四個方面都有了一定的提高,同時對關于郵票的知識也有了一定的了解,擴大了知識面。

          課時按排:《郵票齒孔的故事》分為二課時,第一課時認識生字詞,初步了解課文大意。本節課為第二課時。

          板書說明:板書凸顯簡潔,明確的特色,清晰的展現了以發現解決研究發明為主題的授課思路。

          板書設計:

          發現解決研究發明

          善于思考動腦動手

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