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        教案

        驚弓之鳥教案教學設計

        時間:2022-10-08 06:38:19 教案

        驚弓之鳥教案教學設計

          教學目標:

        驚弓之鳥教案教學設計

          1、運用多種方法在閱讀中識字,結合生活實際或聯系上下文理解詞語的意思。

          2、能理解課文內容,從而理解成語意思,會在語言中運用,受到啟發。

          3、分角色朗讀課文,讀好問句和嘆句。

          4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。

          教學重點:聯系上文理解最后一個自然段更羸說的話。

          教學難點:把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。

          課前準備:幻燈片

          教學過程:

          一、看圖導入,了解更羸:

          1、配合課文插圖:圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸,他是古時候魏國有名的射箭能手。

          2、出示第一段:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師:能說說什么是射箭能手嗎?各行各業都有能手,紡織紡得特別好的就是紡織能手,你還知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?

          3、通過這句話,我們對更羸有了這么多了解。這節課,我們要學的一個成語就跟更羸有關,這個成語就是驚弓之鳥(板書課題:驚弓之鳥)。相信大家讀了這個故事,一定會揭開他成為有名射箭能手的奧秘。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、請同學們小聲讀讀課文,注意:讀準字音,讀通句子。

          2、認讀生詞:

          (1)出示:打獵、大雁、拉弦、裂開、孤單失群

          弦,讀xián,不要讀成xuán。

          愈,讀“yù”,不要讀成“yuè”;

          “慘”是平舌音,不是翹舌音。

          (2)出示:

          本事(事讀輕生):本領。

          大吃一驚:因出乎意料而非常驚奇。

          (傷口)愈合:理解愈合指傷口長好。

          (聲音)悲慘:處境和遭遇極其痛苦,令人傷心。

          過渡:解決了詞語,同學們一定能把課文讀得更好。

          3、指名讀課文,想一想:課文講了一件什么事。通過個別學生的發言、補充,總結出這篇講述的是:有一天,更羸和魏王到郊外打獵,更羸觀察了天上的一只大雁后,只拉弓,不射箭,就使大雁從天上掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁,一聽到弦響,就嚇得從天上掉了下來。

          三、細讀課文,理解內容。

          1、學習第2——8自然段

          (1)那這個故事到底是怎樣的呢?下面請大家2—8自然段,體會魏王和更羸說話的語氣有什么不同,盡量把你體會到的讀出來。

          (2)生自由讀

          (3)指名分角色朗讀。在練習朗讀的過程中,讓學生充分發表意見,讓他們說說應該怎樣朗讀,為什么這樣朗讀;從而領會有關詞語的含義和說話人的內心活動。

          (4)師:這是剛才同學們讀到的第5自然段,誰愿意在給大家讀讀。出示這段話:“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得蹦的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。”這個自然段只有一句話,想一想,這句話講了幾層意思?(講了兩層:一是更羸的行動,一是大雁的行動。)

          (5)聽到“嘣”的一聲響,大雁怎么樣?(“那只大雁直往上飛,了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。”)

          (6)這一句中有兩個“直”,意思相同嗎?各是什么意思?(顯示:“直”變色)

          老師列出了“直”的幾種解釋,誰愿意給大家讀讀。(顯示:“直”三種解釋)

          “直往上飛”中的“直”什么意思?(一個勁兒,拼命)

          “直掉下來”呢?(筆直)

          (7)咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)

          (8)更羸的本事就只是不取箭,只拉弓,就使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事能使大雁掉下來?(更羸知道這是一只受過箭傷的鳥。)更羸是怎樣知道這是一只受過箭傷的鳥?課文第幾自然段告訴大家了?

          2、學習第9自然段。

          (1)指名讀第9自然段。

          (2)出示第一句。讀讀,這句話寫的是什么?飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的,這也就是更羸觀察到的。

          同時板書:慢 悲慘 觀察

          更羸是怎么觀察這只大雁的?看看課文第二自然段是怎么寫的(更羸仔細看了看)?

          師引讀:更羸仔細觀察,發現它(飛得慢,叫的聲音很悲慘。)

          (3)出示第二句。師領讀書上更羸說的第二句話:師讀“果”,生讀“因”。

          師:飛得慢,因為……

          師:叫得悲慘,因為……

          看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁,還是一只孤單失群的大雁。

          老師板書:箭傷未愈

          孤單失群 什么是孤單失群?

          這兩個分句哪說的是原因,哪說的是結果?

          這兩個分句都是先說結果再說原因,這樣的句式叫果因句式。平時我們都先說事情的原因,再說結果,這樣的句式叫因果句式。那你能用“因為……所以……”來說說嗎?(因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以叫得悲慘。因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以飛得慢。)

          小結:通過朗讀,我們知道了這兩個分句之間存在著因果關系。

          過渡:更羸根據大雁飛得慢、叫得悲慘,分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁,又做出了一個大膽的判斷。

          (4)齊讀更羸說的第三、四句話。

          能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎?大家自己說說。

          老師說第一句:因為這只驚弓之鳥聽到弦響,所以 …….

          因為它心里害怕,所以拼命往上飛。

          因為它拼命往上飛,所以傷口又裂開了。

          因為它傷口裂開了,所以就掉了下來。

          小結:所以更羸判斷只要一拉弓,這只大雁就會掉下來。(板書:拉弓 掉下來)課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷?讓我們再來讀一讀。看,更羸的判斷真準確!

          3、教師小結。

          通過學習,我們清楚地了解到,更羸通過觀察發現這只大雁飛得慢,叫的聲音悲慘;從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁;進而作出判斷,只要一拉弓,這只大雁就會掉下來。看來更羸不光是個有名的射箭能手,他還是個什么樣的人?(善于觀察、分析和進行準確判斷。)

          下面再讓我們來體會一下更羸的這個判斷是怎么一步步做出來的。齊讀第九自然段。

          四、揭示課題,拓展延伸

          1.理解“驚弓之鳥”成語的意思。

          這節課,我們學的成語故事是驚弓之鳥,那你知道什么是驚弓之鳥了嗎?被弓箭嚇怕了的鳥,比喻受到驚嚇后,遇到一點情況后就害怕得不得了。

          2、其實,在我們的生活中也有很多類似的現象,出示案例。

          3、你還知道哪些類似的現象?

          五、板書設計

          驚弓之鳥

          觀察 慢 悲慘

          更羸 分析 箭傷未愈 孤單失群

          判斷 拉弓 掉下來

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