將心比心教案教學設計
教材分析：
這篇課文是人教版小學四年級下冊第二組的最后一篇課文。整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節，卻給讀者帶來了很大的震撼力。臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”
中國有句成語，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人。《萬善集》中有云：“物我一體，將心比心”。“將心比心”是中華民族的傳統美德。
本文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
同樣，要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。
學情分析：
我班學生總人數57人,男生30人,女生27人.大部分學生從平時的作業、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好，但閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我就比較重視課內閱讀，適當的說話指導，重視語言的轉化和內化。
教學目標：
1、 知識與技能
(1) 了解課文講了什么人，什么事。
(2) 聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
2、 過程與方法
(1) 自主閱讀，了解內容。
(2) 延伸拓展，由此及彼，聯系生活進行理解與感悟。
3、 情感、態度與價值觀
學會寬容與體諒。
教學重、難點：
1. 了解課文講了什么人、什么事。
2. 聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學準備：
相關課件
課時劃分：
一課時
教學設計：
教學過程：
一、導入
(板書課題;將心比心)
理解課題：用自己的心去評價別人的心。指體會別人的心理，設身處地地替別人著想。
二、學習課文
1. 學生自讀課文，了解課文的內容。
(1) 奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有認為她開門。”
(2) “我”親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“這是我的女兒，······也能得到患者的寬容和鼓勵。”
(3) 師歸納：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是“我”的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，對他人多一份寬容和尊重。
2. 再讀課文。
(1) 找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。
① 第一自然段讓人感動。
a.學生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡，但滲透著修養——關愛老人。
b.師隨機點撥：
是啊，關愛老人是一種美好的道德修養，古人云“老吾老，以及人之老。”說的就是關愛老人的可貴與必要。這位阿姨的行為與語言折射著人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
c.感情朗讀。
d.聯系實際談談應為老人做些什么。(讓座、攙扶、開門、幫助找路······)
e.師：對，真是懂事的好孩子，我們之所以幸福地降生在并快樂地成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。
f.理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。(第一自然段最后一句)
②第二自然段讓人感動。
a.學生讀后議：
母親的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，。一片苦心。
母親的語言讓人感動，由彼及已，一片慈母心。
b.師：同學們，這位母親是一位圣人。愛自己的孩子是本性，不足為奇;愛別人的孩子，卻是高尚。有位哲人說過：愛別人的孩子是神。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”。這樣的母親怎不令人感動呢?讓我們一起用深情的語調頌歌這位母親，齊讀。
c.分角色朗讀課文(或演小品)，進行情境感悟。
d.拓展延伸兩點：
第一，老師與父母對你們(學生)的鼓勵，要及時把握，要趁機樹立信心，知道失敗乃成功之母，面對少年歲月的艱難要知難而進，記住鼓勵是一盞明燈，將引你走向成功。
第二，寬容別人，同學之間吵了、碰了，都是小事，老師與父母對你們有不同之處也應予以諒解，以體諒來表達你們的良好修養，同學們學溫是為了悟理呀!
② 第三自然段讓人深思
a. 讀讀自己的理解。
b. 聯系生活實際講講該怎樣付諸行動。
模擬教學：
師：你們的理解很正確，這一段就是告訴人們：我門應該關注老人，關愛孩子，因為他們是這個社會的弱者，我們應該伸出雙手予以扶助，就像歌中所唱：(播放歌曲《假如人人都獻出一點愛》······)
c. 生齊讀第3自然段。
師：同學們，尊重與關愛營建溫馨，飛揚力量，在生活中，一個寬慰的眼神與一個焦急怨恨的目光，一句溫情款款的問候慰藉與一句不留余地的責罵，你喜歡哪一個?那如果你變換角色站在他人的位子上，又該怎樣?請記住，寬容是一味良藥，將治療人間的仇恨。
(2) 生齊讀課文。
3. 師相機出示與寬容、關愛有關的名言。
三、課堂小結
同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的。
四、布置作業
1. 將故事講給身邊的人聽。
2. 選用課時作業優化設計。
板書設計：
將心比心
阿姨開門、說話
奶奶
溫暖(我)
鼓勵、希望
媽媽
溫暖、幸福(我)
教后反思：
尊重學生的個性化感情，引導學生圍繞“哪兒令你感動，為什么感動”，進行自主探究，然后集體交流反饋，教師再適當的引導。學生在具體的感悟中，能夠密切聯系自己的生活實際，對文本的理解和感悟比較透徹，取得較好的效果。
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