《從三到萬(wàn)》教學(xué)教案
教學(xué)目的
1·學(xué)習(xí)由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫(xiě)法。
2·學(xué)習(xí)用分論點(diǎn)說(shuō)明事理。
3·認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)必須謙虛謹(jǐn)慎，循序漸進(jìn)的道理。
教學(xué)要求
1·啟發(fā)學(xué)生閱讀課文所引用的笑話故事（文言文）時(shí)，對(duì)照注釋、查字典。此外，教師作適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生準(zhǔn)確把握故事的內(nèi)容。
2·結(jié)合對(duì)練習(xí)四的研討，深入理解作者思路，學(xué)習(xí)由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫(xiě)法。并通過(guò)從同一個(gè)故事再提出一兩個(gè)論點(diǎn)的練習(xí)和交流，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1·學(xué)習(xí)由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫(xiě)法。
2·理解議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
教學(xué)難點(diǎn)
1·作者在文中先后提出了哪三個(gè)論點(diǎn)?哪一個(gè)是中心論點(diǎn)?為什么?
�。á� 學(xué)習(xí)文化要“慢慢積累”“不宜要求過(guò)急”，要“循序漸進(jìn)”；
�、趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎；
③ 應(yīng)當(dāng)重視教師的作用。
這三個(gè)論點(diǎn)之間并非并列關(guān)系，而是有主有次的：
第一點(diǎn)講的是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的規(guī)律，揭示了人們對(duì)學(xué)習(xí)文化的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是本文的中心論點(diǎn)。而第二、三兩點(diǎn)是作者第一個(gè)觀點(diǎn)的深化和擴(kuò)充。試想，第一個(gè)觀點(diǎn)得到了證明，既然學(xué)習(xí)要靠“"慢慢積累”，要“循序漸進(jìn)”，那么，正確的態(tài)度和方法自然就是“謙虛謹(jǐn)慎”與“重視教師的作用”。
第一點(diǎn)是揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律，第二、三點(diǎn)是回答遵循這一規(guī)律，應(yīng)怎么辦的問(wèn)題。因此，占主導(dǎo)地位的觀點(diǎn)是第一個(gè)，應(yīng)視為中心論點(diǎn)。）
2·文中引用古代故事的主要作用是什么?
① 作為例證，證明第1、2段提出的論點(diǎn) (要“慢慢積累”“循序漸進(jìn)”）
�、谝龊筮叺�5~7段的兩個(gè)小論點(diǎn)，便于議論得深化和擴(kuò)充，使所講問(wèn)題更全面;
③ 結(jié)合故事講道理，使議論具體形象，通俗易懂，增強(qiáng)了文章的可讀性。
課時(shí)安排
第1、2課時(shí)：通讀課文，理清文章脈絡(luò)，讀懂文中所引用的故事。
第3、4課時(shí)：分析課文，理解從一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫(xiě)法。
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