乘法的初步認識教學教案設計

時間：2022-10-07 21:58:13 教案

乘法的初步認識教學教案設計

　　一、教學目標

乘法的初步認識教學教案設計

　　（一）知識與技能

　　在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

　�。ǘ┻^程與方法

　　通過多種數學活動，使學生經歷構建乘法意義的過程，培養學生分析、比較及抽象概括的能力。

　　（三）情感態度和價值觀

　　感受加法與乘法的密切聯系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。

　　二、目標解析

　　本課教學目標的定位是基于學生已掌握100以內加法的基礎上，讓學生在具體的游樂園情境中發現問題，解決問題，當學生發現用已學的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。因此，經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。

　　三、教學重難點

　　教學重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義

　　教學難點：經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯系

　　四、教學準備

　　課件，小棒等

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，激發興趣

　　1．創設情境

　　出示教材第46頁游樂園主題圖。

　　2．師生交流

　�。�1）游樂園里有哪些好玩的游樂項目，從圖中你能發現哪些數學信息？

　　（2）你能提出哪些數學問題？

　　【設計意圖】從學生喜聞樂見的游樂園入手，讓學生自己觀察、交流，從中發現數學信息，提出數學問題，不僅為新課鋪墊，也激發了學生的學習積極性。

　　（二）自主探究，合作交流

　　 1．感知相同數連加的特點，滲透乘法的意義

　　（1）出示問題一：小飛機里共有多少人？

　　（2）學生自主解決問題。

　�。�3）匯報交流。

　　預設一：一個一個地數。

　　預設二：三個三個地數。（學生在數學書上每3個人圈一圈）

　　預設三：3+3+3+3+3=15

　　溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個3相加）

　�。�4）認識相同加數。

　　觀察加法算式，有什么特點？（加數相同，都是3）有幾個這樣的數相加？（5個）

　　2．感受相同數連加與幾個幾之間的聯系，初步感知乘法的意義。

　　出示問題二：小火車里共有幾個人？

　　數一數：一個一個的數，一共有多少人？

　　圈一圈：每節車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？

　　寫一寫：6+6+6+6=24

　　說一說：表示幾個幾相加的和是多少？

　　觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點？（它們都是連加，加數都相同。）

　　3．加深體驗，感受學習乘法的必要性。

　�。�1）出示問題三：過山車里共有多少人？

　　（2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？

　�。�3）學生列出算式：

　�。�4）按要求列算式：

　　如果這列過山車再長些，需要10個2 相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？

　　4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

　�。�1）明確乘法的意義：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。

　�。�2）學會乘法算式的讀寫，認識乘號。

　　①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。

　　②小組內交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？

　　③獨立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個連加算式。

　�、芙榻B乘號的來歷。（教材第51頁你知道嗎？）

　　（3）比較每組乘法算式和加法算式。

　�、倌阆矚g哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。）

　　②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？

　　5．認識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。

　�。�1）出示問題四：一共有多少個氣球？

　�。�2）學生獨立列式計算，匯報板書。

　�。�3）認識乘法各部分的名稱。

　　【設計意圖】本環節從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。

　　（三）鞏固練習，深化理解。

　　 1．基本練習

　�。�1）教材第48頁做一做第1題。

　　擺一擺，說一說，再填一填。

　�。�2）教材第48頁做一做第2題

　　先說一說，再填一填。

　　2．變式練習

　　（1）教材第48頁做一做第3題。

　　直接將加法算式改寫成乘法算式。

　　（2）教材第50頁練習九第9題。

　　根據幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。

　�。�3）游樂園中哪個問題不能用乘法解決？為什么？

　　3．綜合練習

　�。�1）教材第51頁練習九第13題

　　根據算式畫圖，都有兩種畫法，學生根據自己的理解畫出一種即可。

　�。�2）教材第51頁練習九第14題

　　運用乘法與加法間的關系，計算乘法算式的得數。

　　【設計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯系。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。

　　（四）暢談收獲，總結課題

　　1．這節課我們一起學習了什么？你有哪些收獲？

　　2．總結課題：乘法的初步認識。（板書）

　　【設計意圖】

　　通過歸納總結，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養學生數學學習的積極情感。

【乘法的初步認識教學教案設計】相關文章：

乘法的初步認識教案（精選20篇）12-16

小學數學《認識乘法》教學教案設計10-08

乘法的初步認識數學教案11-22