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        教案

        《孔孟論學習》教學教案

        時間:2022-10-07 19:55:52 教案

        《孔孟論學習》教學教案

          《孔孟論學習》教學教案

          一、教學目標

        《孔孟論學習》教學教案

          1.了解儒家代表人物關于讀書學習的觀點,領會讀書學習的基本道理。

          2.比較孔孟言論的語言特色。

          3.識記古漢語詞句的有關知識。

          二、教學重點難點

          疏通文句、理解文意。領會讀書學習的道理。

          三、教學時數

          3課時。

          四、預習要求

          1.誦讀并抄寫課文的前面七節(即《論語學而》、《論語為政》(三節)、《論語公冶長》《論語雍也》《論語述而》。

          2.參照注釋,口譯這七節課文。

          3.把預習中遇到的問題記起來。

          五、教學過程

          第一課時

          (一)檢查預習。

          1.檢查誦讀(1—7節)情況(小組讀、個人讀)。

          2.同桌二位同學相互檢查抄寫(1—7節)情況,并對錯別字進行登記。

          3.教師在黑板上對錯別字進行匯總,并與學生一起進行訂正。

          4.請學生說出在預習中遇到的問題,教師與學生一起討論加以解答(也可以留待課文討論時解答)。

          (二)導入課文

          學習第一節:《論語學而》

          1.分別請二位學生口頭翻譯這一節。

          2.請其他同學評價這二位同學翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

          3.教師總結學生的口譯和其他同學的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

          重點解釋:而(而且)習(溫習)說(通“悅”,高興)

          4.請學生交流本節內容所說道理的經驗或體會。

          學習第二、三、四節:《論語為政》(三節)

          5.分別請二位學生口頭翻譯這三節。

          6.請其他同學評價這二位同學翻譯的情況。

          7.教師總結學生的口譯和其他同學的評價,并說出自己的翻譯。

          重點解釋: 而(從而)為(成為)罔(迷惑而無所得)殆(疑惑)

          知(在“是知也”中屬于通假字,通“智”。)

          8.請學生分別交流這三節內容所說道理的經驗或體會。

          9.小結

          [內容要點]

          ①《論語學而》:孔子的觀點,在學習之后按照一定的時間去溫習,是一件快樂的事。這一種快樂,需要我們在學習的過程中去體驗。

          ②《論語為政》(一):在學習中,溫習舊的,往往會有新的發現,舊的就轉化為新的了。這就產生了發現的樂趣,而且,按照孔子的意見還可以成為老師。

          ③《論語為政》(二):這一則強調的是學與思的關系,可以說是相輔相成。

          ④《論語為政》(三):能夠把自己知道的和不知道的分清,并承認自己所不知道,是一種智慧。這不僅是學習,也是處世的一種智慧。

          以上四則講的是自己學習的道理。

          (三)背誦課文

          當堂背下以上四則課文。

          (四)學習探究(5—7節)

          1.分別請二位學生口頭翻譯這三節。

          2.請其他同學評價這二位同學翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

          3.教師總結學生的口譯和其他同學的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

          重點解釋:敏(聰敏靈活)恥(羞恥,意動用法,以……為羞恥)好(在“好之者”中,愛好)隅(角落)

          4.請學生交流5、6內容所說道理的經驗或體會,也可以按以下問題思考:1.“敏”與“好學”是什么關系?為什么并提?2.“樂之”為什么比“好之”更值得肯定?教師說說7節的經驗體會。

          5.小結

          [內容要點]

          ①《論語公冶長》:學習中要克服世俗的羞恥感。“敏”與“好學”是并列關系,說明具有良好的學習素質。

          ②《論語雍也》:善于在自己的學習中培養學習的樂趣。樂于學習,就會在學習中擁有無限的樂趣。

          ③《論語述而》:一般而言,學習中遇到困難可以請教老師,但必須是自己認真思考。“不復”是促使他去思考。

          (五)背誦以上三節課文。

          (六)布置作業。

          1.鞏固1—7節的背誦。

          2.誦讀并抄寫8—10節。

          3.參照注釋,口譯這三節課文。

          4.把預習中遇到的問題記起來。

          第二課時

          (一)檢查作業和預習。

          1.檢查1—7節課文的背誦。

          2.檢查誦讀(8—10節)情況(小組讀、個人讀)。

          3.同桌二位同學相互檢查抄寫(8—10節)情況,并對錯別字進行登記。

          4.教師在黑板上對錯別字進行匯總,并與學生一起進行訂正。

          5.請學生說出在預習中遇到的問題,教師與學生一起討論加以解答(也可以留待課文討論時解答)。

          (二)學習《說苑》和《孔子集語子貢第二》

          1.分別請二位學生口頭翻譯這二節。

          2.請其他同學評價這二位同學翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

          3.教師總結學生的口譯和其他同學的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

          重點解釋:孰(誰、哪一個)居(居住,生活在一起)期(相約、會面)

          4.請學生分別就這二節內容所說的道理交流經驗或體會。

          5.小結

          (1)《說苑》:讀書要有自己的思考,但并不是所有的問題都能自己解決,因而向別人請教極為重要。

          (2)《孔子集語子貢第二》:讀書要體驗作者的'思想感情,重要的就是要深入的情景。這就需要我們在讀書時設定與作者交談的情景。

          (三)背誦以上二節課文。

          (四)學習《孟子離婁下》

          1.分別請二位學生口頭翻譯這一節課文。

          2.請其他同學評價這二位同學翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

          3.教師總結學生的口譯和其他同學的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

          重點解釋:道(方法)自(自覺)居(保有)資(積累)原(通“源”,水源)

          4.師生共同交流本節課文所說的道理。

          可以參照以下問題:在學習中如何才能做到左右逢源?你有這個體會嗎?

          5.小結

          所說的是君子,但每一個同學在學習中也會有這樣的一個感悟:學習方法得當,知識的積累和感悟就會深厚,一旦使用就會文思敏捷,左右逢源。

          6.背誦這一節課文。

          7.課堂小測

          一、解釋下列加點字的意義。

          1.學而不思則罔 ( )

          2.思而不學則殆 ( )

          3.敏而好學 ( )

          4.知之者不如好之者 ( )

          5.不憤不啟 ( )

          6.不悱不發 ( )

          7.受學重問 ( )

          8.讀書誦詩,與古人期 ( )

          二、說出下列句子中加點的“之”所指代的內容。

          1.學而時習之 ( )

          2.知之為知之 ( )

          3.君子深造之以道 ( )

          三、解釋下面二組加點詞的意義。

          A.①可以為師矣 ②人物之往來,以為戲具

          ① ②

          B.①誦詩讀書,與古人居 ②自得之,則居之安

          ① ②

          [參考答案]

          一、1.迷惑而無所得2.疑惑3.機敏,聰敏靈活4.比不上5.苦思苦想仍然不能領悟的樣子6.想說而又說不出來的樣子7.請教8.相約、會面

          二、1.學習的內容2.知識、道理3.指所學的東西,學問

          三、A.①成為,作為②作為B.①生活在一起②保有

          (五)布置作業

          1.鞏固8—10節的背誦。

          2.誦讀并抄寫11—13節。

          3.參照注釋,口譯這三節課文。

          4.把預習中遇到的問題記起來。

          第三課時

          (一)檢查作業和預習情況

          1.檢查8—10節課文的背誦。

          2.檢查誦讀(11—13節)情況(小組讀、個人讀)。

          3.同桌二位同學相互檢查抄寫(11—13節)情況,并對錯別字進行登記。

          4.教師在黑板上對錯別字進行匯總,并與學生一起進行訂正。

          5.請學生說出在預習中遇到的問題,教師與學生一起討論加以解答(也可以留待課文討論時解答)。

          (二)學習《孟子告子上》

          1.分別請二位學生口頭翻譯這一節課文。

          2.請其他同學評價這二位同學翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

          3.教師總結學生的口譯和其他同學的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

          重點解釋:暴(pù,通“曝”,曬)奕(通“弈”,圍棋)誨(教導)俱(一起)與(通“歟”,句末語氣助詞,嗎)奕之為數(圍棋作為一種技藝。之,結構助詞,沒有意義)惟奕秋之為聽( “惟聽奕秋”的倒置,意思是只聽奕秋的教誨。惟,只、只有。之,結構助詞。)為是(造成這樣的結果。為,動詞,造成。是,這樣(的結果)

          4.師生共同交流本節課文所說的道理。

          可以參照以下問題:“一暴十寒”和“奕秋誨人”的故事各說明什么道理?這二種的情況你經歷過嗎?

          5.小結

          以這二種情況聯系我們的生活,我們并不陌生,有的同學可能還有類似的經歷。設想我們得到同學如果在學習上是一暴十寒,其結果是可想而知。同樣的道理,認真聽老師的講課,與在課堂上心不在焉這二種情況,其結果也是不言而喻的。

          6.背誦這一節課文。

          (三)學習《孟子盡心上》和《孟子盡心下》

          1.分別請二位學生口頭翻譯這二節課文。

          2.請其他同學評價這二位同學翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。

          3.教師總結學生的口譯和其他同學的評價,訂正誤譯并說出自己的翻譯。

          重點解釋:辟若(譬如。辟,通“譬”)而已(助詞,罷了)仁人無敵于天下(介詞詞組“于天下”后置,翻譯時要提到動詞“無敵”的前面,即:仁道的人在天下沒有敵手)

          4.師生共同交流這二節課文所說的道理。

          或可以參照以下問題:孟子所說“盡信《書》,則不如無《書》”是什么道理?你有過這一類的經歷嗎?

          5.小結

          不能迷信,不要拘泥于包括《尚書》一類書本知識。書本知識是前人的經驗,而社會在前進,因而在社會生活中處理事物,我們既要注意學習、借鑒前人的智慧,但也要根據社會生活做出我們的理解和判斷。

          6.背誦這二節課文。

          (四)關于“閱讀練習探究”

          第一、三、四題已經在課文的學習中解決了,最后一個環節討論第二題即可(參考答案見《教師教學用書》)。

          5

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