我們的教室教學教案
第1課時
教學目標
1、明確本單元學習目標。
2、學習生字、新詞。
3、讀課文1—3自然段，學習按方位順序寫的一段話的閱讀方法。
教學重點：
初步學會按方位順序寫的一段話。
教學難點：
理解文中幾句含義深刻的句子。
教學過程
一、啟發談話。
小朋友，你能說說我們的教室是怎么樣的嗎？（指名說說某一點）
如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室：一會兒說課桌，一會兒說日光燈，一會兒說講臺，別人聽了明白嗎？雖然我們天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，看來還挺不容易的。
二、感知課文，揭題。
1、引入：有個小朋友向我們介紹了他們的教室，我們聽聽他是怎么介紹的。
2、教師朗讀或聽課文錄音。
3、他介紹得清楚嗎？有條理嗎？
揭題：這就是我們今天要學習的課文——我們的教室。（板書）
三、初讀課文，自學生字詞。
1、輕聲自由讀課文，碰到生字多讀幾遍，讀準字音，記一記字形。
2、劃好生字詞語，聯系上下文想想意思，不理解的打上問號。
3、想一想：小作者所介紹的教室里有些什么？它們各放在哪里？
4、讀讀單元提示，想想本單元訓練的重點是什么。
四、檢查自學情況。
1、出示詞語卡片，讀生字詞語，注意正音。
2、指名分段讀課文，說說各段介紹了什么。
3、讀單元提示，說說本單元的訓練目標是什么。（學會閱讀按方位順序寫的一段話的方法）
五、學習第1自然段。
1、理解“寬敞”的意思。
2、指導朗讀。讓學生體會這是一個很好的學習環境，要讀出高興、贊賞的語氣，兩個“又”均讀重音。
六、學習第2自然段。
1、齊讀第1句。讀準多音字“數”，并理解在課文中的意思。（比較起來最突出）
2、齊讀第2句。理解“中間”一詞是方位詞，是表示方向或位置的詞。學生劃下“教室中間”這個詞語。
3、用高興、贊賞的語氣讀這一段。
4、填空：（ ）的課桌椅。
七、學習第3自然段。
1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。指名回答，師生共同訂正。（課桌前面墻上、黑板正上方、黑板右上方。） 1/2 1 2 下一頁 尾頁
2、嘗試作業。
①填好表格，集體評議。
②對照課文插圖，按方位說說什么地方有什么。
3、感情朗讀，加深對方位詞的印象。
�、賻熒鷮ψx：教師讀表示方位的部分，學生接著讀。
�、谀小⑴鷮ψx。
4、理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老師帶我們在
①從本段中找出比喻句，讀一讀。（投影或小黑板出示比喻句）
�、谒伎迹哼@個比喻句把什么比作什么？
③這個比喻句的后半句“老師帶我們在這里播撒著希望的種子”是什么意思呢？（聯系本段第2句進行思考：把教師在黑板上寫字、畫圖，教學生學知識，把學生在黑板上演算、聽寫，比作好像在土地上播撒種子。）
④“種子”前面加上“希望”二字，是什么意思？（播撒下去的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發芽、開花、結果，所以加“希望”。）
�、萁處熤笇д麄�比喻句的意思：同學們通過黑板，接受老師的教育，學好本領，長大了成為對祖國有用的人材，為祖國社會主義建設作貢獻。
5、齊讀本段課文，小結學法。
閱讀按方位順序寫的一段話：⑦劃出方位詞，看看寫了哪幾個方位。②看看每個方位寫了什么。
八、作業。
1、完成《作業本》第3題。
2、抄寫詞語。
第2課時
教學目標
1、復習按方位順序寫的一段話的閱讀方法，學習課文第4、 5自然段。
2、摘抄比喻句，體會它的用法。
3、鞏固字詞，練習用“又……又”寫句子。
4、能按方位順序說一說自己教室內的陳設。
5、讓學生體會良好的學習環境，珍惜幸福的學習生活。
教學重點：按方位順序寫的一段話的閱讀方法，學習課文第4、 5自然段。
教學難點：能按方位順序有條理地說說自己的教室。
教學過程
一、復習鞏固字詞。
1、讀拼音，寫詞語。（課堂作業第1題）
2、把可以搭配的詞語用線連起來。（課堂作業第2題）
二、回顧學法。
1、讀課文第1—3自然段。說說哪一段是按方位順序寫的。
2、按方位順序寫的一段話。我們可以怎樣閱讀？
3、小結：⑦劃出方位詞，看看寫了哪幾個方位。②看看每個方位寫了什么。
三、學習第4自然段。 （仿照學習第3自然段的方法學習本段）
1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。（課桌后面、墻上）
2、采用引讀法，理解本段內容。
3、指導學生弄清“學習園地”和“作文苗圃”、“學習小顧問”等欄目的關系。
①指導學生看課文插圖，找到“學習園地”中的有關欄目。
②指導學生說：“學習園地”里有“作文苗圃”、“學習小顧問”、“心靈美”等欄目。
4、理解比喻句：“在這里展出的優秀作業就像一朵朵美麗的花�！�
�、購谋径沃姓页霰扔骶洌x一讀。
�、谶@一比喻句把什么比作什么？
③比喻句中的“這里”指什么？
5、有感情地齊讀第4自然段。
四、學習第5自然段。
1、自由朗讀，討論問題。
①“我們在這樣的教室里學習”中的“這樣的教室”指的是什么樣的教室？
②“我們”在這樣的教室里學習，心情怎樣？
2、指導朗讀，讀出“多么幸福”的感情。
五*有感情地朗讀全文，再次體會作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。
六、指導按方位順序說說我們教室的陳設。
1、引導學生仔細觀察教室里的某一面（或某一角）有些什么。
2、明確要求：按方位順序有條理地說。
3、指名優等生說，集體評議。
4、同桌對說，互相評議。
5、我們的學習環境怎樣？這么好的學習環境我們應該怎么樣？
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