大自然的語言教案

時間：2022-10-07 17:39:38 教案

大自然的語言教案范例

　　教學目的

大自然的語言教案范例

　　1.理解文章內容，歸納段意及文章的內容要點。

　　2.培養速讀習慣和能力。

　　3.積累一些詞語。

　　重點：

　　(l)分段、歸納段意及文章的內容要點。

　　(2)積累詞匯。

　　難點：

　　速讀的習慣和能力。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1.，讀準下列加點字的音。

　　衰草連天鬢毛衰翹尾巴連翹

　　觀測道觀播種耕種

　　差異差遣差勁參差

　　落葉丟三落四落枕

　　2.查工具書，解釋下列詞語。

　　(1)融化：(冰、雪等)變成水。

　　(2)萌發：種子、草木發芽。萌、發同義。

　　(3)次第：一個挨一個地。

　　(4)呈現：顯出、露出。

　　(5)周而復始：形容不斷地循環往復。

　　(6)花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。

　　(7)物候;生物的周期性現象與氣候的關系。

　　(8)觀測：本課指觀察并測驗。

　　(9)懸殊：相差很遠。

　　3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。

　　二、導入

　　1.作者簡介：作者竺可幀，物候學家。

　　2.導語

　　本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信

　　息的工具，大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來

　　指的是大自然的物候現象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農

　　時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

　　本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。

　　三、正課

　　1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出

　　聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀

　　完。

　　2.請給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：

　　第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。”

　　說明什么是物候，什么是物候學。

　　第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。

　　說明物候學對農業的重要性。

　　第三段;從“物候現象的來!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9

　　天”。

　　說明決定物候現象遲早的各種因素。

　　第四段：從物候學這門研究……”到完。

　　說明研究物候學的意義。

　　3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么順序?

　　討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。

　　4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移?

　　討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎

　　接”等詞語，變化靈活。

　　5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅?

　　討論并歸納;

　　(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，

　　顯得親切動人。)

　　(2)冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放(融化萌發次第用詞典雅，富有

　　形象性。)

　　(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛

　　行十分恰當、形象。)

　　(4)這是植物孕育果實的時期。(用詞典雅，如果改為植物“結果”則

　　顯得口語化。

　　(5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛落下

　　的樣子，用詞形象、典雅。)

　　(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，

　　藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。)

　　(7)到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

　　(“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。)

　　(8)年年如是，周而復始。(用詞典雅，有文言色彩。)

　　以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅

　　四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。

　　6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去

　　來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。”

　　討論并歸納;舉了三個例子。

　　7.提問：這一段舉的三個例子按照什么順序?

　　討論并歸納：按時間先后順序。

　　8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象?

　　討論并歸納：

　　(l)用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬

　　人生動。

　　(2)用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物

　　候現象，用詞形象、典雅。

　　(3)用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農

　　民及時耕作的話，十分形象生動。

　　9.提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學

　　用概括的語言回答。

　　討論并歸納：

　　我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。到了近代，利用物候知

　　識來研究農業生產的科學叫作物候學。

　　10.提問：這一段說明的順序是怎樣的?

　　討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。

　　四、小結

　　課文的第一部分以優美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，

　　形象地說明了什么是物候，什么是物候現象。每一個段落里面的句序也講究條

　　理性。

　　五、作業

　　1.課后練習二、四。

　　2.選用課時作業優化設計。

　　第一課時作業優化設計

　　閱讀下面的文字，回答問題。

　　①再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。②在地球上溫

　　帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。③到了秋天，果實成熟，植物

　　的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。④立春過后，大地漸漸從沉

　　睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③

　　于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現一片衰草

　　連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發，各種花

　　次第開放。

　　1.請按時間順序，重新調整語序。

　　2.找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。

　　擬人句：_

　　好處：_

　　3.上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應

　　該怎么改?

　　A.融化( ) B.萌發( ) C.次第( )

　　D.簌簌( ) E.銷聲匿跡( )F.衰草連天( )

　　G.風雪載途( )H.年年如是( )

　　4.簡答;

　　(1)什么是物候?

　　(2)什么是物候學?

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