編織你的童話教案
一、教學內容：
編織你的童話
二、命題趨勢：
�。ㄒ唬墩Z文課程標準》中要求：“鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想�！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達�！薄皩W生展開創造性想象，使他們頭腦中產生豐富的日常生活的表象。”“掌握比喻、擬人、夸張等方法。”
寫童話，能夠做到語言通順，想象合理，內容充實，中心明確，思想健康，感情真摯等就能得到一個基本分。如果又有創新，比如想象豐富，比如富有情趣或主題深刻，具有警示作用等就能得到一個高分。
�。ǘ╆P于童話：
1、童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般來說，故事情節神奇曲折，內容和表現形式生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。
2、分類：
童話大致分四類：
1）擬人化的童話。即將動植物或者世上一切沒有生命的東西，賦予其人的生命，模擬人的言行，成為童話中的人物。
2）人物童話。即以普通人作為主人公的童話。不過這些人物在童話中的行為較現實生活中的人的社會實踐可以有較多的夸張和想象性。
3）超人化的童話。即童話中的人物形象屬于一些超自然的、幻想的、想象的形象，例如神仙鬼怪，或作者把某些概念（如善良、邪惡、勇敢、幸福等）加以人格化。
4）知識童話。也即科學童話。它以嚴格的科學理論和實踐為依據，把神奇的科學世界或者科學發展的未來遠景，用童話故事表現出來，以引起孩子們的濃厚興趣和遐想。
3、特點：
童話的三大特點：一是采用夸張的手法；二是采用擬人的手法；三是童話里的事物都有象征意義。
一是童話里的事物（包括動物、植物、非生物、自然現象等）都具有和人一樣的思想感情、行為和語言能力，讓人讀了感到特別親切；二是作者為了強調描寫對象的某些特點，常常通過想象把童話中的事物有意擴大或縮小，甚至將現實生活中的實際現象
變得離奇古怪，讓人讀后能產生新奇有趣的感覺；三是童話里的事物常常暗示它能代表生活中的某種人或某種現象，讓人讀了能從中受到某種啟迪。
三、解題方法指導：
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“學生把作文當作身外物，作文思想可以是老師給的，語言來自書本或照搬別人的，既
沒有自己的語言，更沒有自己的思想，惟一的目的是為了考試”。專家學者與語文界同仁都有這方面的同感，所以近年來提出“豐富的情感和生動優美的語言”是評判作文質量高下的重要尺度。
1、開發想象力，培養細膩的情感
2、 婉轉地表達自己的思想，并使語言詩一般的美
3、培養對生活的感悟力
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1、童話通常采用擬人手法來頌揚美的東西或說明某個道理或教訓，常帶有諷刺或勸誡的性質。
1）可以編寫關于互助友愛主題的，教育人們只有團結起來才能取得成功：比如手和足的友誼；黑板與粉筆的對話；電池與電子表的對話；詞典王國的糾紛等。
2）可以編寫有關環保主題的，警示人們要保護好環境：比如小河的哭訴；海龍王的苦惱；松鼠的悲哀等。
3）可以編寫頌揚真善美、痛恨假惡丑主題的：比如贊揚一朵助人為樂的花朵；鞭笞老鼠的貪婪、殘忍等。
4）可以編寫揭示每個事物各有所長，各有所短的道理，教育人們不要只看到別人的短處、自己的長處：比如陶罐與鐵罐的故事；斗笠與自動傘的對話等。
2、編寫童話和一般的編故事有所不同，它特別要求充分發揮想象的作用。
1）要大膽超越常識。編寫童話時，我們常常要超越常識，賦予人類之外的事物以人的思想、人的感情、人的行為，讓它們生動活潑、繪聲繪色地演繹它們自己的
故事。
2）要大膽打破常規思維模式。
3）想象要符合人們的美好愿望，符合社會的道德規范。
3、擬人體童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。動物童話就是其中的一種。
1）首先要明確以動物作為主人公，展開合理的想象，確定故事的中心。
2）然后明了為了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開動物的思維、語言、行為和活動。也就是把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好擬人手法，賦予動物人格化，把它們之間發生的故事策劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。
3）編寫動物童話，必須體現動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。 例1：第二天的天氣是又晴和，又美麗。太陽照在綠牛蒡上。鴨媽媽帶著她所有的孩子走到溪邊來�！皳渫�！”她跳進水里去了�！斑�！呱！”她叫著，于是小鴨子就一個接一個跳下去。水淹到他們頭上，但是他們馬上又冒出來了，游得非常漂亮。他們的小腿很靈活地劃著。他們全都在水里，連那個丑陋的灰色小家伙也跟他們在一起游�！冻笮▲啞�
例2：第二年，蝸牛仍躺在玫瑰樹下大體上同一個地方的太陽里。玫瑰樹結了骨朵，綻出花朵，總是那么清爽，那么新鮮。蝸牛伸出一半身子，探出它的觸角，接著又把觸角縮了回去�！笆裁礀|西看來都和去年一樣！沒有出現什么進步！玫瑰樹還在開它的玫瑰花，再沒有什么新招了！”
——《蝸牛和玫瑰樹》
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