《窗前的氣球》語文教案

時間：2022-10-07 12:11:25 教案

《窗前的氣球》語文教案

　　教學目標1．認識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達的美好友情。課前準備生字卡片

《窗前的氣球》語文教案

　　課件教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　第一版塊：初讀感知

　　感受情趣

　　一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課。

　　引發(fā)學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。

　　二、初讀感知。

　　1．教師范讀。

　　1．認真傾聽，標出自然段序號。

　　理思路，明線索。

　　2．引導(dǎo)學生自讀。

　　3．引導(dǎo)學生自主識字。

　　4．檢查識字情況，指導(dǎo)寫字。

　　5．重點指導(dǎo)病字寫法。

　　2．同桌互讀。

　　3．小組合作，認讀生字，討論生字的識記方法。

　　4．交流識字方法。

　　5．認識病字頭，練寫字。

　　給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破生字難關(guān)。

　　生字的認讀和練寫相結(jié)合。

　　教學過程預(yù)設(shè)及解決措施：

　　1．二年級學生有一定的讀書方法，教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的讀書方法及時肯定總結(jié)，讓學生習得方法。

　　2．要留給學生練讀和練寫生字充分的時間。

　　點評：識字、寫字是低年級語文教學的重要內(nèi)容，張老師在這一環(huán)節(jié)的教學中能正確處理好“教師指導(dǎo)”和“學生自學”的關(guān)系，識和寫的訓練扎實而有效。

　　第二版塊：創(chuàng)設(shè)氛圍

　　入境入情

　　三、聯(lián)系實際，對比體會。

　　1．找到文中含有;病&;字的詞語。

　　2．找到含有這些詞語的句子，細細體會。

　　3．引讀重點句段，體會科利亞的感受

　　1．學生圈畫，理解詞語。

　　（病床病房傳染病病了）

　　2．暢所欲言，想象科利亞的;不能;和只能;，體會科利亞的孤獨和寂寞。

　　3．再次整體感受科利亞的心情。

　　4．齊讀1、2兩段。

　　由詞語為切入口，自然恰當。

　　聯(lián)系生活實際，讓學生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。

　　抓住重點詞語，在讀中體會，將心中的情感化為有聲的朗讀。

　　教學過程預(yù)設(shè)及解決措施：

　　健康的孩子不一定能體會病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而，可能會出現(xiàn)學生對這一部分課文領(lǐng)會不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，進行角色轉(zhuǎn)換，讓學生與科利亞融為一體。這樣才能真正進入科利亞的內(nèi)心世界，達到進入文本的目的。

　　點評：教師從文本中的詞句入手，引領(lǐng)學生入境生情，集中全部的心智與文本對話，去感受體驗科利亞的無奈，教學效果頗佳。

　　第三版塊：多樣練讀

　　領(lǐng)悟情感

　　四、多樣練讀，升華情感。

　　1．指名讀。

　　2．指導(dǎo)學生自由讀。

　　3．引導(dǎo)學生匯報朗讀。

　　重點指導(dǎo)訓練以下句子：

　　（1）科利亞的心情一下子好了許多。

　　（2）科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

　　1．一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫五角星。

　　2．自由交流、朗讀。