三年級下冊第一單元習作教案（通用12篇）
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的三年級下冊第一單元習作教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊第一單元習作教案 篇1
【教學要求】
1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。
2、指導學生看圖想象說話。
3、在練說的基礎上，按照事情發展的順序編寫童話。
【教學重點難點】
重點：在練說的基礎上，編寫童話。
難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。
【課前準備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學過程】
一、激情導入
小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。
二、讀懂例文
1、聽例文錄音。
今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的'主人公是誰？在他身上發生了什么樣的事情？
2、學生自由讀例文，弄清事情的起因、經過和結果。
三、學編童話
1、談話激趣。
小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！
2、指導看圖練說。
（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？
（2）（出示掛圖小兔怎么了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？
①小組討論討論。
②指名說。
③師生共同想象、評議、補充。
（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）
（3）依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。
①說給同桌的小朋友聽，互相補充。
②大組交流、評議。
（4）自由選擇情境編寫童話。
這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內容寫的圖來編故事。
①學生自由練說。
②交流評議。
3、學生練寫草稿。
4、交流、評議、補充。
（1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生共同提出修改意見。
5、學生修改、謄寫。
三年級下冊第一單元習作教案 篇2
(一)教學目標
1明確習作要求：寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點。
2懂得人的語言、行動與人的思想品質的關系。
(二)重難點：能把人物的語言和行動跟人的思想品質的關系搞清楚;把握人物語言、行動和思想品質的關系。
(三)經典詞句欣賞：
1 姐姐撇撇嘴，斜著眼睛輕蔑地看著我……
2 他一會瞇著眼睛左思右想，一會又閉上眼睛皺眉頭……
3 他又熱情地把我拉進屋，把許多玩具一股腦地拿出來……
4 這是我才發現媽媽的額頭上豆粒大的汗珠……
5 大嗓門，與眾不同……
(四)范文示例：
我的媽媽
我的媽媽是一名語文老師。她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，總是面帶微笑。她不但關心我，愛我，也同樣關心和愛護她的每一個學生。
有一天放學回家，剛邁進家門就聞到一股香味。原來是媽媽在廚房燒魚。準是我最喜歡吃的酸菜魚!我興奮地說：“吃魚了!吃魚了!”
爸爸說：“饞貓，這不是給你吃的。是你媽媽買給她學生吃的!”
我跑進廚房，奇怪地問：“媽媽，您為什么給您的學生做魚，而不給我做呢?”
媽媽溫和地說：“我們班上有位學生是農村來的，她課余都回家幫父母種田。由于營養不良，病倒在田地里。現在她在醫院里，我這個當老師的應該給她做點好吃的'東西送去才對呀!”
我連忙說：“我也要去。”
在回家的路上，媽媽撫摸著我的頭，微笑著說：“丹丹，今天我沒能給你做魚，你怨我不?”
我想了想，一本正經地說：“媽媽，謝謝您今天為我做了一道十足的營養菜!”
“什么呀?”媽媽不解地問。
我嘟起小嘴，拉下媽媽，在她的耳旁悄悄地說：“就是您的愛心養身湯啊!”說完，我和媽媽都哈哈大笑。
我的媽媽就是這樣一個充滿愛心，平凡而又偉大的人民教師。
媽媽，我愛您!
我的同學
我們班有一位同學叫丁逸如。雖然外貌看起來顯得普普通通，可他的優點非常多，比如愛幫別人、朗讀大聲等等。
記得有一次，我突然覺得肚子非常痛，仿佛有根針在肚子里穿來穿去，后來就嘔吐了。她看見了，急忙送我到醫療室找校醫。校醫讓我休息了一會兒，又倒了杯暖暖的白開水讓我吃藥，慢慢地肚子不痛了。 她朗讀得非常好，也很有語感，當她在讀書的時候先把書豎起來，然后，就開始讀了起來。她讀得十分大聲，似乎連隔壁班的也聽見了。每到早晨，她就和另外一個同學走上講臺，帶領著大家把學過的課文讀一遍。
我一定要向她學習，爭取更大的進步。
三年級下冊第一單元習作教案 篇3
教學理念：
本次習作處在第六冊第一單元的位置，在習作序列中起著承上啟下的作用。在上個學期中，學生已經學習了較復雜的單幅圖的看圖寫話（如第五冊習作3），為多幅圖寫話創作打下良好的基礎。因此本次習作既有對過去看圖寫話的鞏固復習，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進的語文學習規律。無論是單幅圖，還是連貫情節的多幅圖，其的只是一個或幾個凝固的瞬間，更多內隱的信息則需要根據孩子們自己積累的經驗和合理的想象把它們呈現出來。因此，本課的教學，要著重在引導學生仔細觀察和合理想象，使學生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發掘畫面內隱的情景。在這個過程中，使學生的觀察力、想象力和創造力得以培養，思維得以發展，靈性得以生發。
教學流程：
一、創設情境，引發情趣
1、同學們，上個學期咱們寫了不少，其中哪一次你覺得最有趣？（通過談話激發學生對習作的成功體驗和美好印象，同時引出“擺玩具，編故事”的話題）
2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，咱們再來玩一玩編故事的游戲，好不好？咱們換個花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？
二、剖析例文，領悟方法
過渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學到手。咱們先來看一位叫段秋霞的.小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會學，從中取得真經。
1、觀察圖畫，明確圖意。
（1）出示第一幅圖，引導學生一邊仔細觀察一邊動腦思考：圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（引導學生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態進行觀察，弄清圖意，言之有據。）
（2）同法指導觀察其余3幅圖。（著重引導學生觀察前一幅圖中沒有出現的事物，注意畫面的變化，如出現了哪些新的人物，地點有什么變化等，從而了解事情的發展變化。）
（3）引導學生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
2、圖文對照，討論明法。
（1）自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事，然后再對照這幾幅圖，說說你的發現。
（2）討論交流。（著重落實文后的幾個思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這，你受到了什么啟發？教師有仔細聆聽學生的發言，從中捕捉相關信息，并將之放大，加以強調，有意識地引導學生感悟看圖習作的兩大要領：觀察和想象。）
（3）教師：看圖編故事，“看”是關鍵，只有看細致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時候，才能夠把畫面的內容給充分表現出來。同時，在“看”的時候，還要學會“想”，要根據畫面內容，聯系生活實際，認真思考，展開合理想象，這樣才能生動、形象地表達出畫面的真實、完整的意思。
三、遷移運用，編述故事。
1、觀察畫面
下面我們就試著用學到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家仔細觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個故事在自己的頭腦中留下一個完整的印象。
2、匯報交流
這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領學生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發生的時間和地點；要引導學生留意圖中人物的神態、動作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動和語言；此外，還需點引學生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。）
3、編述故事
指名練說，組織評議。（引導學生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進行評議，并于雙向互動中不斷充實和豐富自己說的內容。）
4、動筆寫故事。
5、指名朗讀自己編寫的故事，進行簡單評議。
四、自主選擇，編寫故事。
1、同學們編的故事都很精彩，可是由于時間關系，我們無法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在本上。
2、如果你還想寫書上的第二組圖，或者自己找來幾幅連貫的圖寫，那就更好了。下節課，我們就來比一比，看看誰編的故事生動、具體、有趣，好嗎？
三年級下冊第一單元習作教案 篇4
教學目標
1.培養細致觀察、準確比較、合理想象的能力。
2.用恰當的語言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發和培養熱愛大自然的情感。
教學重難點
1.細致觀察、準確比較、合理想象。
2.把樹葉寫得既具體又有趣。
教學準備
1.布置學生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。
2.查找資料了解有關樹葉的知識，并分門別類進行整理。
教學安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，引出話題
1.師：大家喜歡樹葉嗎？說說為什么喜歡樹葉？
2.小結：當人們稱贊花美時，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時，它毅然背負烈日的照射，為人們帶來一片陰涼；當秋天來臨時，它又“化作春泥更護樹”！
3.老師想和大家做兩個有關樹葉的游戲，第一個游戲的名字就叫“報葉名”，看誰知道的樹葉種類多。（學生報葉名）
4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自己的語言來描繪它的樣子，比一比，看誰描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標簽。（學生描述最喜歡的樹葉）
二、創設情境，激發想象
1.同學們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學們帶來了許多樹葉，請大家欣賞。
（課件出示各種樹葉的圖片，讓學生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉，以及有關這些樹葉的資料）
2.看了這些圖片你最想說的是什么？發表一下自己的感想。
三、指導觀察，積淀素材
1.俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常，你或許沒留意它們，今天，就請大家仔細觀察這些樹葉。（學生拿出課前采集的樹葉，前后四人為一組一起觀察）。
2.我們一起來分享你的發現。
教師預設的.問題有：樹葉的形狀像什么？樹葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺？
3.在觀察中，有哪些好幫后幫助你發現呢？（眼、鼻、口、手）
4.這些好幫手幫你獲得了有關樹葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發現在連貫地說一說，自己練習，指名說）
四、交流互動，自主表達
1.這些樹葉太美了，我仿佛來到了葉的世界，覺得自己也變成了一片樹葉，同學們有沒有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹葉，你會向大家說什么呢？（學生交流，教師相機板書）
（1）自我介紹。（側重自然知識的講述）
（2）自己在四季里的變化。（側重景物描寫）
（3）自己的經歷。（側重事情經過的講述）
2.喜歡同一種樹葉的同學，你們可以組成一個小組，把你要說的內容先說給組里的同學聽。（互動交流，互相啟發，評改完善）
3.展示匯報，評出說得最好的一組。
五、因勢利導，自由寫話
下面請大家拿起手中的筆，將你們剛才所說的內容寫下來，看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。
學生開始習作，教師相機進行指導。
第二課時
一、指導學生修改習作
1.完成了習作，感覺怎么樣？
2.自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕：
習作自評要求：
自評（一片智慧葉）
語句通順：通過片斷練習把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
自評（兩片智慧葉）
語句通順、生動；能把故事寫具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。
3.同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。
4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價。
5.合作評改，出示要求：
（1）在組長的帶領下，互相圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
（2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績，并將評價成績寫在題目的右邊。
（3）如果留下小組評改意見就更好了。
二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。
三、教師激勵學生完善習作
1.聽了小組成員的意見和剛才同學的匯報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。
2.自主習作交流會。
三年級下冊第一單元習作教案 篇5
教學要求：
（１）通過閱讀資料，知道端午節是我國的傳統節日，了解端午節的由來、流行地區和民間習俗。
（２）能根據內容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養初步的搜集和處理信息的能力。
（３）能選擇和組合有關材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。
教學重點：
自擬作文題，并能有條理、有中心的根據所篩選的材料進行練習。
教學難點：
明白如何篩選材料。教學用具：
小黑板、有關端午節的材料
教學課時：
２課時
教學過程：
（一）指導寫作
（１）小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的'人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最豐富樸實的真摯情感。
（１）產生學習的興趣
（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統節日呀？說說自己知道的傳統節日（板書：名稱、來歷、內容、特色）
（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學找來的 端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的
資料多讀幾遍，想想有沒有補充。
（４）下面我們來做一個游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。可以參照這個板書。
（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統節日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節介紹給他呢？
（６）寫——說說端午節：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？
（２）學生自由發言：學生介紹自己的節日以及相關內容，把自己所了解的節日以及這個節日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。
（３）閱讀有關端午節的資料；學生質疑，師生共同探討
（４）學生匯報排好的資料，指名讀讀
（５）先說給同桌的小朋友聽聽
再指名說
（６）學生寫草稿
（二）修改謄寫
（１）自主修改
請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。
（２）相互修改
①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。
②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂
（３）謄寫作文
學生讀文章修改作文。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂
認真謄寫作文
三年級下冊第一單元習作教案 篇6
一、教材分析
1．背景知識
這次習作是命題作文，是繼前面的看圖作文和觀察作文的基礎上，繼續訓練按事情發展順序寫一段話。從看圖習作到學習范文習作，要求更高一步。要初步培養學生學會審題。選材。
2．教材特點
教材分三個部分。第一部分，講了這次習作的題目和范圍。題目是《一件好事》，寫誰做的好事，在什么地方做的好事，有哪些好事可以寫等，在教材中都簡要他說明白了。教材第二部分，是一篇習作范文糙J嘛妹回家》。這篇范文，內容貼近兒童生活，學生容易接受、借鑒。教材第三部分，向學生提出了這次習作訓練的具體要求。
二、教學目標
1．按事情發展順序寫一件自己做過或見過的一件好事，注意句子要通順，連貫。
2．鼓勵學生做好事，熱情幫助別人。
三、教學重點與難點
教學重點：將好事的經過部分寫具體、寫詳細。
教學難點：如何選擇發生在身邊的好事。
四、教學準備
課前鼓勵小朋友去做力所能及的好事。
小黑板上準備好寫作要點。
五、教學過程
第1課時
（一）教學目標
1．明確寫作要求，學習范文，初步明確怎樣來寫一件好事。
（二）教學過程
1．導人，揭題。
（1）上一次習作我們寫的.觀察作文——洗手帕，誰能說說我們是按什么順序寫的？
（2）今天我們也按事情發展順序來寫一件好事。
2．學習第一部分。
（1）小朋友在學校內、校外一定做了很多好象你能把自己做過的或看到另啪同學做的好事說給大家聽聽嗎？（可讓學生先自由讀第一部分內容后再說）
①四人小組說說自己所知道的好事。
②指名說。（教師將好事的名稱板書下來）
（2）鼓勵、表揚做好事的學生和善于觀察的學生。
3．學習第二部分。
我們怎樣來寫一件好事呢？先請同學們學習一位小朋友是怎樣寫自己所做的一件好事的。
（1）自學范文，弄清下列問題：
①這篇文章寫了一件什么好事，
②這件好事發生在什么時間，什么地方，是哪些人做的好事？
③她倆怎樣發現迷路的小妹妹，又怎樣幫她找到家？
（2）按上述要求逐個檢查自學情況。（學生在回答時要讓學生相互評價、糾正）
（3）引導學生學習重點部分：“怎樣送小妹妹回家的？”（先問哭的原因——再問清地址——提出建議——找到小妹妹的家）為什么這部分要寫得這么詳細？
4．總結寫法。
（1）學了這篇范文后，你知道怎樣寫一件好事嗎？
（2）出示小黑板，齊讀寫作要點。
①按事情發展順序寫：起因——經過——結果。
②要把經過部分一步一步寫具體，寫清楚。
第2課時
（一）教學目標
1．能連貫他講述一件好事。
2．能有順序地寫一件好事。
（二）教學過程
1．復習《送小妹妹回家》的寫作方法。
2．提出要求。
（1）明確只能寫“一件”好事。
（2）要按事情發展順序寫，句子要通順、連貫，事情經過部分要寫具體。
3．說說自己準備寫一件什么好事。將第1課時討論的題材進行篩選。（如：扎掃把、補圖書、給同學補課、給××送傘、掃樓梯，幫阿姨照看小孩、幫鄰居收衣服……）
4．說說怎樣寫這一件好事。
（1）什么時間，什么地點，誰在干什么？
（2）重點說“怎么干”。（這部分可讓學生自由說，分組說，指名說，學生互評，糾正。）
（3）事情結果怎樣？
（4）將三部分內容連起來說說。
5．學生獨立習作。（教師巡視、反饋、指導）
6．及時講評。（將巡視中發現有代表性的毛病讓學生評議，修改；將選材、表達上較為優秀的習作當眾朗讀，以便示范領路，給予借鑒。）
7．讀一讀自己的習作，及時修正。
8．同桌互相閱讀，修改。
9．謄抄清楚。
三年級下冊第一單元習作教案 篇7
一、教學目標：
1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據畫面內容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學語文三年級上冊習作1教案設計
2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領：除了善于觀察，還要適當展開想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。
二、教學重難點：
重點：觀察順序，連貫講述。
難點：想象經過。
三、教學準備：
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導學生參加澆花活動。
四、擬定課時：
兩課時
五、教學過程：
一、導入：
啟發學生交流“當好小幫手，愛做家務事”的情況。
二、學文明法：
1、指導看圖，口述圖意。
什么時間？/sjbwz/什么地方？誰在做什么？
2、指名讀例文。（邊讀邊點評）
第1句：收拾碗筷，做好準備。
第2句：洗碗的順序。
第3句：小芳認真的洗碗，洗的.很干凈。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小結；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。
4、自由讀“習作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？
5、引導歸納：小作者看圖時，看清楚了什么時間，什么地點，誰在做什么？還根據自己的生活經驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內容寫下來，就比較具體，生動了。
6、指名表演在家里做事的經過。
7、表演后學生說說。
8、指名讀作業要求。
9、指導看四幅圖，說說圖意。
10、小結：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。
三、快速成文：
1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）
2、同位互相說。
3、投影出示：
三年級下冊第一單元習作教案 篇8
教學目標：
1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一或第三人稱向大家介紹這一動物。
2、著重介紹動物外形、生活習性和有關趣聞，表達得清楚明白。
3、把收集的圖片和所寫的文字結合起來，創新求異，設計出與眾不同的動物名片。
重難點：
把動物外形、生活習性能介紹得比較生動清楚。
預習作業：
1、搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。
教學設計：
一、創設情境，師生互動
1、師：同學們，告訴你們一個好消息：一年一度的動物聯歡會就要舉行了，動物王國發出了很多張邀請信，我這兒就有一張，想不想看看？
2、出示邀請信。
二、例文引路，自主探究
1、這就是動物王國給我的邀請信，可是收到信后，我卻怎么也高興不起來。因為參加聯歡會要帶上名片，可我連名片上的介紹詞還沒有呢，雖然已經有兩位小朋友幫我寫了，可我不知道選誰的好，你們幫我參考參考吧！（板書：設計動物名片）
2、（出示兩段介紹詞）師：你們覺得誰寫得好？好在哪？
（1）寫清楚了特點
①寫清楚了什么特點？（板書：要寫清楚特點）
②哪些描寫讓你覺得把鯨體型大的特點寫清楚了？
③為什么這樣描寫會讓你覺得鯨大？
A．課件出示餐廳圖片，讓學生比較。
師：鯨的嘴就有那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多大呀！光說大，別人可能沒印象，可是舉出餐廳一比，就發現鯨實在太大了。我們寫特點的時候也可以學他一樣，舉出一種事物來說明，這樣能把特點寫得更具體、生動。
B．學生讀數字。師：多驚人的數字呀！用上數字也能把特點介紹清楚。
④師：特點就是你特有，而別人沒有的，體型大是我的特點，所以我感到非常自豪。除了體型大以外，你們還可以從哪些方面介紹我？可以讀讀海龜的名片。（如：本領等）不過你只要圍繞一個或兩個特點寫清楚就行了，別寫太長了。（板書：語言簡潔）
（2）第一個小朋友把特點寫得真具體，她還有哪寫得好？（板書：把動物當自己）
（3）再觀察觀察。（板書：有趣）師：加上俏皮話，別人會更喜歡你。
3、（課件展示名片）師：就選第一個小朋友的名片詞，名片寫好了，可是我覺得太普通了，你們想想辦法把它變得更漂亮吧！
4、學生說辦法。（如：加照片等）
5、（課件展示美化后的名片）師：經過你們的指點，我的名片果然漂亮多了，看來要名片有特色，還要圖文并茂，這樣才能吸引別人。（板書：圖文并茂）
6、在你們的幫助下，我的名片終于誕生了，你們看好看嗎？（師出示鯨的`名片）
三、步步深入，遷移運用
1、（出示課件：動物圖片）師：動物聯歡會就要開始了，你們看動物們都紛紛出發了，我的好朋友獵豹也準備和我一起去，你們看，他來了。
2、（課件出示獵豹和名片）你們讀讀他的介紹詞，覺得他寫得怎么樣？
3、師：獵豹可是我最好的朋友，你們也幫幫他，把他的介紹詞寫的和我一樣好，愿意嗎？你們得先仔細觀察觀察他。
4、（課件出示獵豹的資料）為了讓你們寫得更好，我為你們提供了一份他的資料，資料上的內容很多，你可以選其中的一至兩段，改寫成介紹詞。
5、學生討論準備。
6、學生匯報，老師指導用上學過的寫作方法。
四、開放資源，寫出個性
1、師：你們幫了我們大忙，為了感謝你們我決定邀請你們和我一起去參加聯歡會，高興嗎？不過動物聯歡會只邀請動物參加，我幫你們想個好辦法，你們就替你們最喜歡的動物去參加，好嗎？
2、師：現在你們都是動物了，讓我來重新認識認識你們。（學生簡單介紹）
3、（課件出示寫作要求）去之前，幫自己設計一張名片。請學生拿出資料，動手寫一寫。
五、多元評價，指導修改。
1、學生習作展示。
2、師生共評。
六、小結
有了介紹詞，下節課我們就把介紹詞改得更好，做一做小小設計師，設計出自己的名片，相信我一定會看到一張張各具特色的名片，那時我們就可以去參加動物聯歡會了。其實為動物設計名片是為了更加了解動物，因為人類和動物是朋友，我們共同生活在同一片藍天下。
三年級下冊第一單元習作教案 篇9
【學習目標】
1.引導學生展開想象，激活學生的思維，豐富學生的寫作素材。
2.發揮想象編寫故事，創造自己的想象世界。
3.引導學生通過習作例文，領悟寫假設類想象作文的方法。
4.通過想象激發學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。
5.引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚地表達出來，培養學生的創造思維及口語表達能力。
【學習重點】
1.激發學生的想象能力。
2.引導學生將豐富的想象清楚地表達出來。
【學前準備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時安排】3課時
【教學環節】
第一課時
（交流平臺初試身手習作例文）
一、交流平臺。
1.大膽的想象創造出了現實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。
（1）《小真的長頭發》里有著短頭發的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫著自己美妙能干的長頭發。在小真的想象中,她的長頭發可以做什么呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發的香波就是個大大的冰激凌,躺在河流里頭發就像隨波蕩漾的海帶……）
（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發，你會用它去做什么呢?（學生大膽暢想）
（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認為有什么奇特之處？
（4）如果你變成了一棵樹，會發生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現美好的愿望，擁有奇異的經歷。
二、初試身手。
（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。
1.引導想象。
（1）教師投影展示作品，引導學生感悟畫中的奇思妙想。
（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學生作業，教師巡視指導）
2.展示評價。評價要點：
（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？
（2）說說自己的想法和感受。
3.師總結：通過這節課，老師發現你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學習更多的本領，讓自己的生活更美好！
（二）選一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。
2.理解故事的前半部分。
（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節。
第一個故事發生在什么地方？它們要去干什么？第二個故事的主人公是誰？他看到了什么？
（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什么？他會有怎樣有趣的經歷？
3.續編故事。
（1）引導續編多種故事結尾。
（2）分組討論：把故事創編完整。
（3）分組交流，教師巡視傾聽。
4.個別講述，同伴補充。
根據學生的講述，教師進行歸納梳理。
5.自主評價，提升續編故事的經驗。
（1）根據要求對學生的講述進行評價。
（2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學生當評委，評選出冠軍。
三、習作例文。
（一）《一支鉛筆的夢想》
1.創設情境，引入文章。
（1）同學們，我們每天寫字都離不開什么？（學生自由交流）
（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
（1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內學一學。
（2）說一說課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內容。
（1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個夢想）
（2）鉛筆的夢想分別是什么呢?
4.總結，體會想象的神奇。
5.展開想象，續寫鉛筆的夢想。
（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。
（2）全班交流。
（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學。
（二）《尾巴它有一只貓》
1.激趣導入。
有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進例文，了解內容。
（1）說一說課文講了一件什么事。
（2）再讀課文，你有什么疑問？
（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。
小結：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開想象，說一說。
除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？
第二課時
（習作：奇妙的想象）
一、激趣導入。
同學們，我們剛剛學的`兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。
二、引發想象，創編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的遐想。
（1）出示題目。
《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？
《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什么神奇的事情發生呢？
《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會發生什么事？
《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什么好處呢？
（2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故事。
2.學生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。
（1）舉例文，悟寫法。回顧本單元兩篇文章以及習作例文，品析課文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？
（2）自主選擇題材，自擬題目。同學們可以根據上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動。
（3）想象情節，講給同桌聽。
三、作業。
學生完成習作。
第三課時習作講評
（習作評議）
一、相互傳閱，學會把故事寫得新穎、有趣。
1.學生互相傳閱習作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學的習作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節。
3.教師出示情節新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。
4.教師：同學們，這些故事的情節都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學間可以互相補充）
5.小結：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學們在創編故事情節時要注意故事情節的起伏，最關鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學出現的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。
二、欣賞佳作，學會讓表達更有趣。
1.師：要想創編的故事新穎、有趣，除了故事情節外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學生傾聽。
3.指名反饋：哪些語句表達生動、有趣？（學生評議）
4.小結：想讓你的語言生動有趣，就要抓住主人公的動作、神態、語言等進行細致的描繪，將主人公的性格特點一一展現出來。
三、小組合作，修改習作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：
（1）情節應該怎樣修改會更新穎、有趣？
（2）語言要怎樣表達才更好？
2.根據同學的建議，修改習作。
四、課堂小結。
同學們，要想讓你的習作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。
五、作業。
修改習作，謄寫習作。
三年級下冊第一單元習作教案 篇10
教學要求：
（１）讀懂例文，了解其主要內容。弄懂“反哺”的本義及其引申義。
（２）借鑒習作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號，用對話的形式進行仿寫，記述一個有意義或有趣味的故事。
教學重點：
初步掌握寫人物之間對話的方法。
教學難點：
把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學用具：
小黑板、插圖、文字投影片
教學課時：
1課時
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
（一）看圖，導入新課
（１）（投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）。提問：同學們，這幅圖你們在哪兒看見過？圖上畫了什么？
（２）日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸張大了沒，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》
（１）仔細看圖，指名回答
（２）認真聽老師導入
（二）讀例文，學寫對話
（１）請同學們一邊讀一邊想：
①這篇短文寫了什么事？
②什么叫“烏鴉反哺”用“———”畫出來。
（２）這篇短文“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）
我和媽媽在樹林中說了什么話？哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？
（３）練說，想象對話：請各小組任選一幅圖，展開想象，說說圖上的內容
（４）各小組再練習演一演
（１）一邊讀一邊想，并畫出有關句子，討論交流：讀媽媽最后說的'話“小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。
（２）指名讀，其他同學思考問題，交流討論：了解提示語，找出文中的提示語，了解提示語的作用。
（３）選圖說話，指名說一說
（４）練習表演
（三）動筆，練寫對話
（１）請大家用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧
（２）明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。學會根據人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。
（１）練習寫草稿
（２）明確要求
（四）修改作文，謄寫作文
（１）自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。
（２）相互修改
①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。
②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂
（３）謄寫作文
（１）學生讀文章修改作文。
（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂
（３）認真謄寫作文
三年級下冊第一單元習作教案 篇11
教學目標：
1：能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。
2．明確要求及思路，激發的興趣。
3．增強對學生們對文化古跡的了解，激發愛國主義熱情。
教學重點難點：
如何做到語言通順、內容具體。
如何明確思路
教師活動
學生活動
一、激發學生興趣。
同學們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？
二、展示優秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長城
3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館
4、請導游（學生本人）來帶我們先領略一下這些名勝古跡。
三、經驗交流
1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。
2、聽了他們的你學到了什么？以后在中該注意哪些問題？
A．思路清晰
B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。
4、寫完后小組交流修改，擬定。
學生自讀、其他同學賞析
交流、評論，說一說他們的習作哪里寫的'好。
學生分析失敗原因，找到原因，全班交流。
板書設計：
A．思路清晰
B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
教學反思：
本課我采取了自學的方法，讓同學們自己習作經驗，再進行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。
三年級下冊第一單元習作教案 篇12
此課的設計思路：
1、中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發學生的習作欲望。這節課是基于對小學三年級學生的發展特點而開始的。
2、這一階段的學生剛開始習作，培養其觀察能力尤為重要。在教學過程中，盡可能的組織一些活動和游戲，讓學生多看、多記、多說，在活動中讓他們學會觀察，樂于表達。口頭表達清晰明了，文章流暢自如。
3、本次習作和口語交際的訓練緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生看看有關寫自己的文章，以啟發思路。
4、本堂課本著“激發學習動機→交流、愉快的參與→有話可說、有話可寫”的教學過程，要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的生活實際，選擇出最適合這個題目的內容，更加突出學生的主體性、能力的綜合性
習作要求：
1、抓住自己的特點來寫。
2、說真話，寫清楚經歷的事。
3、加一個精彩的題目。
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、老師第一次來到這里和陌生的同學們一起上課，遇到了一個難題：怎樣才能很快地和大家熟悉過來，并且幫助大家上好這節語文課呢？
2、互相介紹。
3、小結：在很多場合和情況下都會用到自我介紹，今天我們就來進一步學習。出示課題（齊讀）注：圖片1
二、競賽激趣，引導觀察。
1、同學們，你們喜歡做游戲嗎？好！下面我們先來做個有趣的游戲！
在做游戲之前，請大家說說剛才老師和幾位同學介紹的內容一樣嗎？（與眾不同）每個人有哪些地方與別人與眾不同？
生自由發言。并把說到的內容寫在黑板上并齊讀。
（答案可能有：性格、歲數、長相、愛好、特長、衣著等）
過渡：看樣子每個人有許許多多方面都和別人不一樣。下面我們開始游戲。
2、方法：將男孩子和女孩子分成兩組，請各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表。
3、代表上臺，其余的同學仔細觀察。
師：請注意觀察，看看他們有什么不同的地方？
4、男女生輪流說，展開競賽。（男生說男代表，女生說女代表。）
5、兩個代表自己說。
小結：從兩位同學的發言中，你發現了什么？（他們說的都是與眾不同的地方。）這說明誰最了解自己呀？
三、啟發思維，自由表達。
1、（過渡）：光聽別人說可不行，我們自己也來申請個機會，亮出我自己，誰來介紹自己？想向別人介紹什么呢？可以看看黑板上的提示。
師結合學生發言引導：這是介紹自己的什么呢？（回扣與眾不同的地方）
師：大家從自己的各方面介紹了自己，那我們寫出的.作文不就一樣了嗎？
師：對！我們不但個性、愛好、長相不一樣，而且經歷的事情也不一樣。
師：想一想，你都有哪些與眾不同的經歷？現在老師就來幫助你們打開記憶的大門！
2、出示圖片2。（孩子們游戲、學習、運動的圖片）
這里面有你的影子嗎？對了。我們的生活真是豐富多彩。和小伙伴說說你經歷的事吧。
3、同排互相說。
4、班上交流反饋。
師：老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點，但是在寫作文之前還要注意幾個方面呢。
5、師生合作明確習作要求。學生分小組閱讀課本并從中歸納出本次習作要求。
交流后明確并齊讀。（出示圖片3）
四、口頭成文。
1、在剛才說的基礎上，添頭加尾，突出自己的特點，寫寫習作提綱。（考慮之中）
若學生不知提綱，出示圖片4，指導習作提綱的寫法。
學生分組完成習作提綱，并交流完善。
2、根據習作提綱，口頭完成本次作文。
3、交流并評改1-2篇作文。
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