《天火之謎》教案推薦
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用欣喜若狂、不足為奇造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
3、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。
教學重難點：
理解課文內容，體會富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。
教學時間：2課時
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語，然后出示詞語，對照批改。
2、通過上節課的學習，我們知道了天火就是什么？古代西方人把雷暴看作是
上帝的怒火。中國人則把它稱為雷神。
3、是誰揭開天火之謎的?課文中哪句話告訴了我們答案？打開課文，找一找
二、學習課文δ2、3
1、出示：這個謎團直到18世紀才被美國科學家富蘭克林解開。
齊讀：讀了這句話你明白了什么？指導抓住直到才體會句子含義
富蘭克林認為雷暴是什么呢？（生答：人們熟知的放電現象）
2、、富蘭克林憑什么作出如此大膽的推測？讀讀文中相關句子。
（1）指名回答問題，（教師回應：大膽的推測來源于對自然想象的觀察）
（2）學生回答的同時相機出示下面一段話，指名讀一讀（2人即可）
出示句子：富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處：它們都會發光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動物
（3）（根據讀的情況讓學生注意到這個早），從早字你讀懂了什么？
（富蘭克林一直在觀察，觀察了好久，只有長期的觀察，才會有所發現。真是勤勉啊！）
（早就開始觀察，長期的觀察，日積月累后才會作出了如此大膽的推測，可見他多么勤奮、勇于探索！）
（當時人們都已對雷暴是上帝的怒火深信不疑，而富蘭克林卻沒有盲從，這就是對待科學的誠實，實事求是！）
（所有人，包括有學問的人都認為是上帝的怒火，而他卻敢于懷疑，敢于挑戰權威，可見他多么了不起的探索的精神！）
（4）你看一個早字的背后讓我們看到了一個偉大的科學家對待科學如此的誠實，而又勤勉、勇于探索。
2、教師用描述性的語言引讀：雷暴就是放電現象，這種推論現在看起來（不足為奇），但在當時卻是（令人難以置信的）。這種推論公布于世后不僅（）就連（）也（）。
（1）富蘭克林可能會聽到哪些冷嘲熱諷？（提醒學生聯系相關句子說說，教師根據回答補話，切不可喧兵奪主）
（2）難怪，有人嗤笑他是想把上帝和雷電分家的狂人。
教師導語（渲染情感）：這樣的狂人面對人們的取笑，他妥協了嗎？他停止探索的腳步了嗎？他放棄研究了嗎？（學生答：沒有沒有沒有）
3、出示句子：面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實驗來揭開雷電的秘密。（指名讀，多讀）
（1）決定一詞讓你想到什么？
（作出這個決定容易嗎？不容易，是頂著壓力的，）
（作出這個決定就意味著要冒生命危險，）
（2）這樣的一個決定背后讓我們看到：富蘭克林在科學探索路上克服了多少的艱辛，排除多少的險阻，為了一個科學事實，而不懈地努力。
（3）齊讀這句話。
四、學習
1、過渡：歷史翻開到1752年7月的一天，這一天是不尋常的一天，這一天是富蘭克林勇于探索，大膽試驗的一天。
2、自由讀讀δ4，想想：實驗中用了哪些器材？這些器材各有什么作用？富蘭克林在試驗中觀察到了哪些實驗現象？
（1）交流實驗器材，并說說其各自的作用，可聯系當時的天氣條件說明實驗的危險性，電往往就和死亡緊緊相連，體會富蘭克林為科學而獻身的精神。
（2）富蘭克林觀察到了什么實驗現象了呢？出示一段話：（指名讀）
（一片烏云掠過風箏上方手臂一陣發麻。）
①實驗中首先出現什么現象？（先讓學生概括，教師引導：烏云掠過、麻繩帶電）
②出示表格：（交流實驗器材時就要出示下面這幅圖）
實驗器材
實驗現象
風箏（細鐵絲、麻繩、銅鑰匙等）
烏云掠過，麻繩帶電
③學生完成表格（一定要提出明確的要求：一是認真讀課文，邊讀邊思考；二是同桌二人進行交流，用簡潔的語言寫出來）
④交流時按順序一個實驗現象，學生的概括語言可讓大家評議，選擇準確到位的答案出示。
再自由讀讀這段話，請記住先后觀察到的現象。
3、指導學生復述第四自然段：
（1）過渡：實驗的成功意義重大，讓我們永遠記住1752年7月的一天，記住在烏云密布，雷電交加中的風箏實驗。
（2）指導學生根據實驗所用器材、觀察到的現象試著把實驗過程說一說，如果不連貫可看看書。
4、在復述的基礎上，先讓學生讀讀最后一句話，然后再引導學生反復朗讀本段的最后一句話（指名讀）
（1）大膽的推測，得到了有力的證實，此時此刻，富蘭克林欣喜若狂地喊道
（2）面對人們的冷嘲熱諷，富蘭克林用實驗作出了有力的回擊，在捉住天電的那一刻，他欣喜若狂地喊道
（3））齊讀：讓我們和富蘭克林一起欣喜若狂的喊一喊
5、富蘭克林的實驗為什么會獲得成功？（學生回答）
6、震驚世界的風箏實驗向世人宣告，雷暴只是（），上帝的怒火（）。
有感情地朗讀第5節。
五、引讀
是啊，富蘭克林沒有停止探索的步伐，根據放電原理，他又發明了（避雷針）。這樣雷電轟鳴時，高大的建筑物就（安然無恙了）。
六、小結
1、教師總結：現如今，當我們享受著電給我們帶來的各種方便時，不要忘記這位偉大的科學家（生：富蘭克林），不要忘記他為科學所作的巨大貢獻。
2、延伸：正是因為有了許許多多像富蘭克林這樣的科學家，才使得科學不斷進步，社會不斷發展，你還知道哪些科學家的名字以及他們為人類所作的貢獻？（學生自由說說）
七、布置作業
1、練習復述《天火之謎》，把故事講給他人聽。
2、小練筆：風箏實驗成功后，人們又會怎樣議論？試著寫一段對話。
板書設計：
天火之謎
雷暴
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