竊讀記教案

時間：2022-10-07 03:43:43 教案

關于竊讀記教案

　　教學目標：

關于竊讀記教案

　　1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　教學重、難點：

　　1．引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

　　2．是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語

　　“竊”是什么意思？你認為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里會怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文兩遍。

　　2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

　　3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？

　　三、交流反饋

　　1、梳理內容：竊讀的時間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導學生體會文章的內容緊密圍繞課題展開敘述。）

　　2、識讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

　　3、范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結構。

　　4、生書寫練字本上的漢字。

　　四、再讀課文

　　1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子

　　2、體會：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。

　　五、放聲朗讀全文。

　　六、結束語：

　　“我”是擔憂又害怕的跨進書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）

　　——很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進作者的內心深處，下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

　　二、學習課文

　　1、體會作者看書的急切心情。

　　＆#8226;指名讀描寫林海音動作的句子。

　　＆#8226;標出描寫林海音動作的詞語：跨、踮、鉆、擠、找。體會：顧客多，我看書的心情急切。

　　＆#8226;板書：跨、踮、鉆、擠、找心情急切動作描寫

　　＆#8226;讀出這種感受。

　　2、體悟作者竊讀的獨特感受。

　　＆#8226;指名讀描寫竊讀心里活動的句子。

　　＆#8226;為了能順利的看書她是？為什么這樣做？板書：懼怕找到相關的語句體會：1、光讀不買的人不多，怕老板攆我走。2、常此這樣，自己感到不好意思。板書：獨特感受心理描寫

　　＆#8226;自由地有感情讀4-7段。

　　＆#8226;如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？

　　＆#8226;你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關的語句或談談自己的看法）

　　＆#8226;體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”

　　“吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。

　　3、出示：讀書名言

　　抓緊時間讀書：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

　　讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。趙樹理

　　善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹

　　讀書的樂趣：我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。

　　4、生創作“我的讀書名言”。

　　三、拓展延伸

　　1、結合過去，談談自己對待看閱讀課外書持什么態度；

　　2、結合所學的內容，說說此時對待看課外書的感受。

　　四、作業

　　1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。

　　2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

　　板書設計：

　　1、竊讀記

　　復雜

　　快樂懼怕（心理描寫獨特感受）

　　急切(動作描寫跨、踮、鉆、擠、找)

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