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        教案

        再別康橋教案

        時間:2022-10-07 03:07:02 教案

        再別康橋教案

          (一)教學目標:

        再別康橋教案

          l、知識與能力:了解新 文人詩內涵,學會新詩的鑒賞方法。

          2、過程與方法:誦讀法,討論鑒賞法。學會欣賞詩歌的音樂美,進而學會從詩歌的形式、語言和意象等方面入手賞析詩歌。

          3、情感態度與價值觀:志摩感情方式和個人的體會。

          (二) 教學重點:志摩感情方式和個人的體會。

          (三)教學難點:新詩的藝術技巧鑒賞。

          (四)課時安排:一課時。

          (五)課堂教學過程:

          一、導語:

          “輕輕的我走了,正如我輕輕的來。”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少鐘情詩神繆斯的心。徐志摩,他就這樣悄悄地來 ,又這樣悄悄地走了。被胡適稱為“情圣”和“詩圣”的詩人志摩到底是怎樣的一個人呢?這節課讓我們和志摩一起《再別康橋》,走進詩人追求愛、自由和美的詩意的內心——

          二、配樂朗誦,激發學生興趣。

          三、志摩其人及寫作背景。

          徐志摩( 1896—1931),浙江海寧人,筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學,1920年赴英國,就讀于劍橋大學,攻讀博士學位,其間徐志摩邂逅了林徽音,度過了一段美好的留學時光。

          《再別康橋》這首詩,較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。 詩歌記下了詩人1928年秋重到英國,再別康橋的情感體驗,表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋,即劍橋,英國著名劍橋大學所在地。康橋的一切,—下子就給他留下了美好的印象,如今又要和它告別了,千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水,開啟了詩人的性靈,喚醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了這首傳世之作。

          四、學生朗讀《再別康橋》,教師指導朗讀。

          注意詩歌的節奏及飽含的深情。

          五、深入探究,情感體味

          配樂請學生朗誦。

          1、提示:自古寫離別詩之作可以說是數不勝數,大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞?

          明確:駱賓王的《于易水送人一絕》:

          “此地別燕丹,壯士發沖冠。

          昔時人已沒,今日水猶寒。”

          王勃的《送杜少府之任蜀州》:

          “與君離別意,同是宦游人。

          海內存知己,天涯若比鄰。”

          王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》:

          “寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤。

          洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。”

          排除了離別中因傷別而產生的沉重感,增加了飄逸的成分,所以說本詩營造的氣氛輕松。

          2、本文在意象的選擇上獨具特色,請同學們找出本文的意象分別是哪些?

          明確:云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星輝等自然景物。

          學生討論這些意象的選擇給我們一種什么樣的感覺?

          明確:詩人告別康橋時, 避開送行的人,周圍的高樓大廈,車水馬龍等平常物象,而選取云彩等自然景物,這就使作者好像一位神仙,避開了人間煙火,造出一種清新感。所以說本詩的意象選擇新穎。

          3、齊讀第三段——

          “在康河的柔波里,/我甘心做一條水草。”作者為什么會這樣說?這表現了作者怎樣的情感體驗?

          明確:《文心雕龍情采》說:“情者,文之經。”徐志摩選擇這樣的詞語,創造這樣的境像,全是為情驅使。康河的流水、水草,在作者眼底所呈現的那份安 閑、自在,正是詩人心向往之的境界。由此而生出“在康河的柔波里,/我甘心做一條水草。”的情緒,就 是很自然的事情了。徐志摩是大自然的崇拜者,他主張人類接近自然、回歸自然、融合自然。他發現的“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護區”。在詩中,他與大自然達成和諧,如“我”與那“西天的云彩”的感情交流,感覺到金柳具有新娘的魅力,我想化入康河柔波之中,作“一條水草”的體驗等。以上說明作者向往寧靜安詳自由 生活。

          六、探討歸納,藝術技巧鑒賞。

          下面我們分別從詩歌的形式、語言、意象三方面來賞析詩歌。

          1、形式方面 主要指詩歌的建筑美,是句子的勻稱和句式的整齊。《再別康橋》共七節,四行一節,每節兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字數上看,都整齊劃一,給人以美感。首尾回環呼應,結構嚴謹,給人以整體之美。

          (解說:在詩歌的形式美賞析方面,結合徐志摩崇尚聞一多的“音樂美,繪畫美,建筑美”的詩學主張,所以作這三方面的點撥。)

          2、語言方面 主要指詩歌的音樂美,是對詩歌的音節而言,有節奏感、旋律美、彈跳性,都是音樂美的表現。

          A.押韻,韻腳為:來,彩;娘,漾;搖,草;虹,夢;溯,歌;簫,橋:來,彩。

          B.音節和諧,節奏感強。

          C.回環復沓。首節與末節,語意相似,節奏相同,構成回環呼應 的結構形式。

          3、意象方面 主要指詩歌的繪畫美,是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩,金柳,夕陽,波光,艷影,青荇,彩虹,青草”等詞語,給讀者視覺上的色彩想象,同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節,幾乎每一節都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別,河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿,康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……作者通過動作性很強的詞語,如“招手”“蕩漾”“ 招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等,使每一幅畫都富有流動的畫面美,給人以立體感。

          七、小結本文。

          本課我們從詩歌的情感體味和詩 歌的藝術技巧 入手賞析現代詩歌,同學們要學會這兩種鑒賞新詩的方法。

          八、 識記訓練:背誦本詩。

          九,作業

          試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》作比較賞析,寫一篇賞析文,不少于五百字。

          沙揚娜拉

          ——贈日本女郎

          最是那一低頭的溫柔

          像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞,

          道一聲珍 重,道一聲珍重,

          那一聲珍 重里有蜜甜的憂愁

          ——沙揚娜拉!

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