《一封奇怪的信》教案及課后反思
教學目標：
1．認識12個字，正確書寫2個生字。學習偏旁大字頭。
2．正確、流利有感情的朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。
3．理解課文內容，激發兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。
教學重點、難點：
朗讀、學習生字詞，
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、談話激起，導入新課。
你知道老師手里拿的是什么嗎？（信）。你知道為什么要寫信嗎？在以前沒有我們現代的網絡呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來傳遞消息、互相問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來學習19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導書寫“奇”“怪”兩字。（齊讀課題）為什么說它奇怪？它和普通的信有什么不一樣？讓我們到書中去找找答案。
二、初讀課文,自學生字
1、老師范讀。生反饋。
聽老師朗讀課文，一邊聽準字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣？這封信要寄給誰？
2、學生自讀。
你們想讀嗎？邊讀邊圈出你不認識不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。
3、同桌互相認一認，記一記，考一考。
三、隨文識字，朗讀課文。
老師這里也有一些詞和句，咱們一起來認認好嗎？
1．學習第一自然段
出示詞語（姑娘、塞進）注意讀準平舌音。認讀生字
出示句子（第一自然段）當我把信塞進信箱時遇到了一個什么樣的小女孩？它都有哪些動作？直流鼻涕說明什么？（天氣冷）這么冷的天她想干什么？
2．學習第二自然段
出示句子（“叔叔，……）生讀
出示詞語（夠不著）認讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢？
3．學習第三自然段
出示第三自然段的句子。生讀
出示詞語（沉甸甸）讀第四聲。再說幾個這樣的疊詞。為什么說信奇怪？（板書：沉甸甸、沒有字）為什么沒有字？你覺得奇怪嗎？這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個究竟。
4．學習四至九自然段。
出示對話。多種方式讀。注意讀出語氣。
出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹，那茫茫的大西北一定會是一個生機盎然的世界�？戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎？為什么？
這樣的一個關心祖國建設的小姑娘能不讓人喜愛嗎？文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。
5．學習十、十一自然段。
出示句子、詞語。生認讀。
我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會很高興的。
四、鞏固生字
搶字游戲
五、總結：
我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點什么嗎？
六、作業
把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。
自我反思：
一、課前準備充分。當我確定講這篇課文時我第一個想到的就是讓學生認識信、信封。因為在講《郵票上的齒孔》時，學生對有關郵票的知識很陌生，如果不是親手去試驗還不知道齒孔的作用。所以我知道對信也不會了解很多。作用這么大的孩子從來沒寫過信。有的根本沒見過。所以課上多占用了一點時間介紹信以及信的用途以及寫信封的要求。為課上學生去理解奇怪的信和普通的信有什么不同奠定了基礎。
二、課上適時運用激勵性的語言，關注學生學習，使學生形成好習慣，培養學習能力。
老師、同學讀文時告訴傾聽是種學習，思考也是一種學習。
寫字，我提醒同學教師寫字時有個好習慣就是一邊看書，一邊寫，這樣會寫把字寫的很漂亮。在同桌互相認一認、記一記、考一考時發現在孩子們都非常認真。課堂上孩子都這樣做就提高課堂的效率。所以我說互相學習、共同參與這是一種好的學習方法。在評價中教給了學生正確的學習方法
三、有效使用隨文識字，使字不離詞，詞不離句，句不離篇。實現識字與閱讀同步，今天我和往日的教學有所不同，以往是光學字詞，分析都留到第二課時，這樣做學生注意的時間短，今天采用了邊閱讀邊識字后，感覺到學生的注意力集中的時間長了。這樣做對學生的分析、理解、有所提升，實現語文教學的高效率。提高了學生的學習興趣。
四、通過出示圖片和老師的講解降低了學生的學習難度，現代教學媒體的運用出示圖片，更激發了學生的學習興趣。通過教師的講解能更容易讓學生去體會為什么要去支援大西北。為什么要把槐樹籽寄給大西北，通過這樣的方法就可以很快領悟到其中的真諦。能從小姑娘的行動中知道每個人都要去關心祖國建設
四、在讀中感悟
本文主要是通過用對話讓學生去理解感悟。指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來，有了語感讀出來的。所以課上讓學生把自己當成小姑娘去讀。這樣入情入境更容易理解課文。不足的地方：因導入的時間過長，所以學生課上的朗讀不充分,對詞的理解不夠全面。在今后的語文教學中我會不斷努力探索，找到一條適合自己的教學之路。
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