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        教案

        《伊索寓言》 教案

        時間:2022-10-07 01:18:15 教案

        《伊索寓言》 教案

          一、教學目標

        《伊索寓言》 教案

          1、揣摩難句含義,探討文章主旨。

          2、通過本文的學習,加深對復雜社會的認識。

          3、通過本文的學習,鍛煉學生的創新思維。

          二、教學重點

          揣摩難句含義,探討文章主旨。

          三、教學難點

          鍛煉學生的創新思維

          四、課時安排

          兩課時

          第一課時

          教學過程:

          1、導入

          大家小時侯讀過寓言故事嗎?(回答:讀過)那么誰能給大家解釋一下什么叫寓言?(寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。寓言中的故事都是諷喻和比況,具有諷刺或勸戒的性質;它所寫的人或人格化了的物,大都是反面的或性格有缺陷的;不注重形象的具體描繪,篇幅短小。)從中我們不難發現寓言的特點:帶有諷刺和勸戒性質,主人公多是人格化的物,篇幅短小。好,今天我們就一起來看幾則《伊索寓言》中的小故事。

          2、講析

          ⑴關于“伊索”

          伊索(約公元前六世紀),古希臘寓言作家。傳說原為奴隸,后獲得自由。善講寓言故事,諷刺權貴,終遭殺害。所編的寓言陸續經后人加工,以詩或散文的形式發表,成為現在流傳的《伊索寓言》,其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對歐洲文學的語言創作,影響很大。

          ⑵引導問題:大家都小時候也都讀過《伊索寓言》,那么它到底是一本成人讀物還是兒童讀物呢?如果你要看一些為人處世的書,是選擇《伊索寓言》還是選擇一些現代讀物,譬如《心靈雞湯》,為什么?

          (大家各抒己見)

          討論得出:《伊》內容比較簡單,而現在社會比較復雜,不太適用。

          ⑶針對這個問題(是否適宜做兒童讀物),作者也有自己的觀點,下面我們一起來看最后一段。大家看最后一段共有幾個人的觀點,他們的觀點是否相同?

          結論:觀點相同(不適宜)但理由不同。

          盧梭:認為將小孩變得復雜了。

          作者:將小孩變地幼稚了。

          ⑷下面我們就返過頭來看看體現作者觀點和理由的例子。教師帶領分析第一個故事《蝙蝠的故事》,其他教給學生分組討論分析。

          3、作業:

          ⑴思考分析其他幾則寓言故事

          ⑵掌握字詞、文學常識。

          第二課時(討論點撥為主)

          教學過程:

          1、讓學生講解、分析后八則寓言。依次指出寓言原寓意、作者對此寓言的體會、自己對這則寓言的獨特體會。

          2、教師針對學生的分析,進行點撥。分析完,引導學生再回到最后一段,進一步明確中心思想。

          3、思考:前三段有何作用?提出引導問題:《伊索寓言》既然不適合兒童去讀,不適合當今社會,那為什么人們還要去讀呢?

          明確:有三重安慰。

          4、講析前三段

          第一段

          兩類人

          }→長輩喜歡小孩(賣老)

          兩種關系

          第二段

          古代

          }→現代思慕古代(賣老)

          現代

          第三段

          “伊索寓言大可看得”第一,增進我們對現代文明的驕傲

          {第二,愈覺得我們是成人,超出那些幼稚的見解}→三重安慰

          第三,從禽獸到人,這中間需要多少進化歷程!

          5、小結:

          《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章,作者以一種新的思維方式去考慮古老的寓言,將它賦予了現代的意義,給了我們許多的啟發。

          6、作業:

          完成本課相關練習。

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