有關《路旁的橡樹》的教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的有關《路旁的橡樹》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
有關《路旁的橡樹》的教案1
教學目標：
1．理解課文，樹立環境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內容。
3．朗讀課文。
教學重點、難點：讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學時間 二課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯的`教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最后兩個自然段
8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
有關《路旁的橡樹》的教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會路人高尚的心。
教學重點：
體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小組內交流。
B、全班交流。要尊重學生的想法。
引導重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的'活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫練習（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚
有關《路旁的橡樹》的教案3
【教學目標】
１、能正確、流利的朗讀課文。
２、引導學生樹立環保意識。
【教學重點難點】
理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。
【課時安排】
一課時。
【學法指導】
自讀自悟，討論交流。
【教學過程】
一、初讀課文，了解內容
１、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事
２、揭示課題：路旁的橡樹。
３、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。
４、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領悟道理
１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
２、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
３、有什么不懂嗎？
４、討論：建筑計劃可以修改嗎？
５、說說課文哪些地方最使你感動？
６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？
７、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
８、學生讀最后兩個自然段。
９、 師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的'路，你有什么話要說？
三、總結課堂，遷移升華
１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
２、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？
３、你能給人們提出一些好的建議嗎？
有關《路旁的橡樹》的教案4
教學目標：
1．從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。
2．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學步驟：
（一）揭示課題
1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？
2．這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。
（二）自學
出示自學提示
①自由讀課文，要求讀準字音。
②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？
③把不理解的'地方做上記號，反復讀。
（三）檢查自學情況
1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。
2．置疑
學生提出不懂的問題，討論交流。
（四）再讀課文
1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？
2．大家討論、交流。
（五）有感情地朗讀課文
教師指導學生有感情地朗讀課文。
（六）總結
學了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
有關《路旁的橡樹》的教案5
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、了解課文內容，體會路人高尚的心。
【教學重點】
體會人們為維護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為維護環境做出自身的努力。
【教學準備】
１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
２、投影：課文插圖及最后一句話。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、根握閱讀提示自學課文
１、把課文讀正確、流利。
２、考慮：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學效果，組織交流
１、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
２、交流考慮題：
⑴ 交流第一個問題：
課文寫了一件什么事？
⑵ 交流看法：
① 小組內交流。
② 全班交流：要尊重同學的想法。
引導重點交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
③ 讀、齊讀這句話：
坐車過往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
④ 說說你是怎樣理解“高尚”的'，舉例說。
⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計劃”
第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了維護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
３、總結：
對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的維護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、謄寫練習（任選一題）
１、謄寫你喜歡的一段話。
２、謄寫下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 繁重 贊嘆 高尚
有關《路旁的橡樹》的教案6
教學目標
1.從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。
2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。
教學過程
一、板書：路旁的橡樹。
1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的.人物？等等。）
2.聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業后就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現在以后的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執行警戒任務的士兵的統稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環保意識。
2、坐車過往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說說學了這篇課文你有什么想法。
有關《路旁的橡樹》的教案7
【學習目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
【教學重難點】
重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、導入揭題
師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。
這節課的學習目標是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。（生讀）
二、先學環節
（一）自學指導
1。 朗讀課文，把不認識和不理解的生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。
2。 學生自讀課文。
（二）自學檢測
師：請同學們接讀課文，要求讀的同學讀準字音，聲音洪亮，聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。
1。抽生接讀課文。
2。板書易錯字，生齊讀易錯字。
3。檢測：
生做自主檢測1、2題
4。師生對改、生訂正。
三、后教環節
師：同學們讀得真好，下面我們繼續學習。
（一）請同學們自由默讀課文，思考以下問題：
1。工程師和工人們為什么都沉默不語？
2。工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？
（二）生生合作，展示交流
展示同學交流的是本小組成果，要運用普通話，聲音洪亮，其他同學認真傾聽，進行補充和評價。
精講點撥提示：
1。工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2。工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的.前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。
通過學習這篇課文，我們看到了人們為了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環境而盡自己的努力。
四、訓練環節
按要求認真規范完成訓練題目
1。拼一拼，連一連。
xiàng xiē yántí guàn
延 橡 楔 灌蹄
2。我會在括號里填上合適的詞
一（ ）城市 一（）公路一（ ）樹林
兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心
3。 區別形近字并組詞
像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結束語
一節課的學習中，談談你收獲了什么？
五、板書設計
8 路旁的橡樹
工程師 筑路工人
高尚的心
有關《路旁的橡樹》的教案8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會路人高尚的心。
教學重點：
體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？
（學生反饋課前搜集資料）
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。
（這一環節，教師可出示或提前布置學生搜集描寫樹木的詞語，要求學生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦！（做驚恐狀）
生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點被你說動心了。
生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！ 師：對啊，看來我的做法有問題啊。
生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）
二、學習課文
1．自由讀課文，讀準字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復，只說與別人不同之處）
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。
教師宣布比賽規則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分
[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。
讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的'哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
6。總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？ 學完課文，你想對自己說些什么？
（樹立學生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）
三、作業
聯系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上
【教學反思】
工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個舍不得。如果通過上一個教學環節，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要8、路旁的橡樹
有關《路旁的橡樹》的教案9
教學目標
1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發表自己的意見
2感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3培養孩子從小養成保護環境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。
教學重點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學難點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學準備
教師：多媒體課件
學生：收集有關環境保護方面的資料。
教學過程
一、談話導入
1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的看法。
2、揭題：《路旁的橡樹》
二、自學課文
1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運究竟是如何的？
2、反饋：
①出示句子：它是那么粗壯、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
A、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現一棵怎樣的樹？
B、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的.年齡，究竟對于我們的生存環境有什么樣的關系？
②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結合文中的內容簡要交流一下。
③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎？請結合文中的內容說一說。
三、品讀具體語句體會人物心情。
1、本該為了加強城市之間的聯系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關的句子。
2、反饋
①工程師救了橡樹
a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。
請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？
b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？
出示句子：他把目光轉向橡樹，嘆了口氣。
“計劃是不可以修改的。”工程師說。
試著想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的？
②工人救了像樹
理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。
試著想像：工人們為什么沉默不語？嘆氣時心里是怎么想的？
②：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請你就這件事發表下自己的看法。
三、感情升華，環保教育
1、交流課外資料：我們地球的環境受取了哪些污染？我們人類為了改善環境都做了哪些工作。
2.討論：我們可以為保護家鄉的環境做點什
有關《路旁的橡樹》的教案10
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。
3、培養獨立閱讀能力。
教學用具及課前準備
1、課件《路旁的橡樹》，橡樹圖片。
2、搜集有關人類破壞或保護環境的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、比較導入，揭示課題。
同學們，有這么一個小村莊，那里的人們為了眼前的利益，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果毀滅了自己的家園。
這節課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。
1、板書課題：路旁的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。）
二、初讀課文，了解內容。
1、初讀全文，讀準字音。
聽課件中的范讀部分，正音同時思考下面第2項的內容。
2、默讀課文。思考：課文的主要內容是什么？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？
（因為筑路工人發現在這條路應該延伸過去的.地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）
（2）挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）
3、學習五——七自然段。
（1）你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎？
（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？
（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）
4、學習八——九自然段。
（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？
（這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環保的高尚品質。）
（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）
（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）
（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。）
四、總結：
筑路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
五、小練筆
你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！
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