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        教案

        《出師表》教案

        時間:2022-10-07 05:47:26 教案

        《出師表》教案

          《出師表》教案

        《出師表》教案

          【教學設想】

          一、充分利用網絡教室資源優勢,將介紹背景和疏通文義結合起來,突破重點詞句,然后通過反復誦讀使學生領會內容大意,網絡課教案。

          二、利用網絡課程資源,在讀、講、議、寫的過程中,體會作者的思想感情和文章的藝術特色。

          【學情分析】

          九年級學生經過七、八年級的計算機操作技能學習,基本具備了利用網絡資源進行學習的能力,對在網絡教室里的學習很感興趣,但仍有部分學生不能較好的利用網絡資源進行學習,需要教師加以引導。

          【教學目標】

          知識與能力:

          1.了解"表"的特點,了解諸葛亮的治國主張。

          2.朗讀課文,疏通文句,積累詞語,豐富文言詞匯。

          3.學習本文融情于議論、敘述,以情動人的寫作方法。

          4.培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。

          過程與方法:

          利用網絡課程資源,閱讀體悟,自主、合作、探究,激起學生誦讀的興趣。

          情感、態度與價值觀

          深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠,增強責任感、使命感,做社會的有用之才。

          【教學重點:】

          1、朗讀課文,積累文言詞匯。

          2、培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。

          【教學難點:】

          學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。

          【課時安排:】

          一課時

          【教學準備:】

          教師準備:網絡教室、多媒體課件

          學生準備:

          1、課前讀課文,根據注釋弄清文章的主要內容。

          2、通過因特網或圖書館搜集有關資料(文字資料或圖片資料皆可),如:諸葛亮生平、三顧茅廬等。

          【教學過程:】

          一、導入新課

          1、導語:諸葛亮是中國人民智慧的化身。"三顧茅廬""火燒赤壁""六出祁山"等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作,文章質樸誠摯,志盡文暢,為后人所欽仰,正所謂"出師一表真名世,千載誰堪伯仲間"(陸游《書憤》),"或為出師表,鬼神泣壯烈"(文天祥《正氣歌》)。今天,我們就來學習這篇杰作。

          2、了解作者及作品背景,學生點擊以下網址查閱:

          二、一讀課文,觸摸文本

          1、點擊下列網站,聽配樂朗讀,注意聽準字音,把握停頓:

          ①字音:給下列加點字注音。

          崩殂恢弘忠諫菲薄

          陟臧否以遺陛下裨補

          猥自夙庶竭駑鈍

          咎咨諏

          ②停頓:用"/"劃分下列句子的停頓節奏,教案《網絡課教案》。

          A然/侍衛之臣/不屑于內

          B蓋/追先帝之殊遇

          C宜付有司/論其刑賞

          D使/內外異法也

          學生自主完成,不會的可以點擊以下網站(在線新華詞典)查閱:

          、學生自讀課文,結合注釋,借助工具書,疏通文句,翻譯課文。

          以小組為單位,就難詞難句討論交流,力求通暢地翻譯課文,教師巡視指導。學生如有疑難可以點擊以下網址:

          三、細讀課文,解讀文本

          1、(1)朗讀課文1--5自然段,讓學生閱讀《出師表賞析》一文。

          (2)、討論:

          ①諸葛亮向后主提出了哪些建議?是從哪幾個方面提出建議的?,它們之間有什么聯系?本文陳述的重點是什么?

          ②就國內政事的安排,諸葛亮提出了三條建議,這三條建議中哪一條是最主要的?為什么?

          ③文章第5段為什么插入對往事的回憶,去掉這一段文字,好嗎?

          學生如答不出,可登陸下述網頁,進行了解:、齊讀課文6-7自然段,討論交流疑難,思考:

          ①課文第6段敘寫自己的生平(21年的經歷),好象是逸枝衍菖,對此你怎么看?

          ②作者夙夜憂嘆的原因?"五月渡瀘,深入不毛"的原因是什么?③作者認為,可以出師北伐的條件是什么?"出師"的戰略是什么?

          學生以小組為單位討論交流,各組選代表進行全班交流,教師適時點撥。

          學生如有疑難,可以查閱以下網站:

          四、研讀主旨,感悟文本

          學生再讀課文,教師設計相關問題,誘生深思。

          提問:全文以議論為主,輔之以敘事、議論,敘事中帶有濃厚的抒情色彩。請結合你的閱讀體驗,談談你對此的認識。

          學生小組合作探究,自由發言。可以查閱《淺談出師表的藝術特色》一文的網站:

          五、鏈接生活,直面忠誠

          讓學生就"如何看待諸葛亮的忠"這個問題展開激烈的爭論。教師組織學生辯論,鼓勵學生暢所欲言。

          辯論時學生可查閱相關網站:

          六、教師小結:

          《出師表》以"形勢"使對方震動,以"情感"使對方感動,以"措施"教導對方,以"事業"激勵對方,肝膽相照,情深意厚,一直為世人所稱道。封建統治者推崇諸葛亮,或由于他助劉興漢是正統,或由于他受了知遇,一生盡忠,是忠臣的典型;今天人們肯定諸葛亮,主要是因為他是一位杰出的政治家、軍事家;對于"忠""鞠躬盡瘁,死而后已",則被賦予全心全意為人民服務的新意。作為新世紀的熱血青年,我們應該胸懷祖國,心系人民,做時代的驕子,做人民的公仆。

          七、布置作業:

          結合課后練習三,談談你對諸葛亮的認識,以《千秋諸葛我評說》為題寫一篇小作文。可觀看《易中天評說諸葛亮》的視頻:

          

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