初中物理優秀教案
初中物理優秀教案：重力
教學目標
1.知識與技能：
（1）知道什么是重力，及其方向和作用點．
�。�2）能用G=mg計算重力的大小．
（3）通過實驗，培養使用彈簧測力計測重力的技能．
2.過程與方法：
�。�1）通過實驗探究引導學生自己發現重力與質量成正比．
（2）在發現重力與質量關系的規律時，指導學生學會用比值來處理數據的方法．
�。�3）在重力的運用上，教多的采用學生討論，給學生展示課外知識的機會．
3.情感態度與價值觀：
（1）通過對重力以及其運用的學習使學生關注與人息息相關的物理知識．
�。�2）通過比較簡單的探究（重力和質量的關系），讓大多數同學體會到探究的樂趣、熟悉探究的過程方法．
教學重點 重力的三要素
教學難點 探究重力和質量的關系，掌握公式G=mg
儀器材料 鐵架臺、細線、斜面、一
教學方法 實驗小探究，討論匯報，實踐活動 課時安排 1
板書設計 第三節 重力
一、重力G（gravity）：
由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力．[來源:Z_xx_k.Com]
二、重力的三要素
1. 重力的方向：總是豎直向下
2. 重力的大小
（1）實驗探究：重力和質量的關系
猜想：質量越大，重力越大
方案與表格：
鉤碼的質量m/kg 鉤碼受到的重力G/N 重力與質量之比（N/ kg）
結論：重力和質量成正比．
�。�2）公式：G=mg g=9.8牛/千克
3. 重力的作用點：
質量分布均勻的形狀規則的幾何體的重力作用點在幾何中心，重力的作用點也叫做物體的重心．
4.重力的圖示
教學過程
1．創設情景得出：什么是重力
（1）師：請大家觀看自然和生活中的幾個現象．
�。�2）播放視頻：瀑布、投籃、蘋果落地
�。�3）師：“水為什么往低處流？”、“向上拋出的球為什么總落回地面？”、“大家知道牛頓思考蘋果落地的故事嗎？”
�。�4）請學生簡要講述牛頓發現萬有引力的故事．
（5）由前面故事指出：“地球上的一切物體，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力（gravity）．”（在這里，針對善于思考的同學可指出：重力并不等同于地球對物體的吸引力，但不作深入講解）
�。�6）在物理學中，重力用大寫的英文字母G表示（英文gravity的首字母）．
�。�7）師：大家是否能例舉一些物體受到重力的現象呢？（強調：地面上以及地面附近所有物體都受重力作用．）
師：重力作為一種力，它的施力物體是誰？受力物體是誰？
（8）指出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體．(地面附近的所有物體都受重力) 觀看視頻，思考其共同特點：落回地面．
回憶小學自然課所知的物體受地球吸引的概念回答問題．
積極舉例（跳水、滑滑梯、飛機失事墜毀等）．
思考重力的施力物體和受力物體．
2．直觀講解：重力的方向 （1）演示：讓粉筆由靜止自由下落．
�。�2）演示：把一物體用細線懸掛在水平鐵架臺上，把物體抬高后放手，最后豎直懸掛靜止．（演示完后點擊相應圖片）
（3）師：從這些現象中，你能猜想出重力的方向嗎？（學生容易回答：垂直向下）
�。�4）演示：如上實驗中，把鐵架臺放在一斜面上，演示此時細線懸掛情況．（演示完后點擊相應圖片）
�。�5）比較兩圖片，得出“重力的方向總是豎直向下的”．（豎直方向即為垂直水平面的方向）
�。�6）師：大家能不能想個辦法檢測一下你的桌子是否水平？
（7）介紹水平儀和重垂線的應用．（圖片） 觀察粉筆自由下落的方向．
觀察懸掛重物的細線靜止時的方向．
猜想重力的方向．
觀察鐵架臺傾斜過程中細線的懸掛方向，思考豎直向下和垂直向下的區別．
掌握重力的方向為豎直向下，不能簡單的說“向下”也不是“垂直向下”．
知識遷移能力強的同學應能想到利用鐵架臺實驗的思路．
積極發現并了解重力方向在生活中的巧妙應用．
3．實驗探究：重力的.大小 （1）演示物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測量：把一個鉤碼（50克）豎直懸掛在彈簧測力計鉤上，當物體靜止時，彈簧測力計的讀數就等于物體所受重力大�。s0.49N）．
�。�2）師：你的體重（質量）是多少千克呢？你覺得你的重力大還是一個鉤碼的重力大？
�。�3）提出問題：物體的重力大小和它的質量有什么關系嗎？（看學生情況也可啟發學生自己提出）
（4）組織學生猜想
�。�5）組織學生分組討論設計實驗方案和制定表格
�。�6）請各小組交流方案和表格，幫助總結出實驗方案和表格．
�。ㄖ赋鰬鄿y幾組數據）
�。�7）請學生分組實驗并收集數據．提出要求：對實驗數據進行分析與研究，嘗試發現規律．
（8）請各小組匯報實驗數據和所發現的規律．
根據情況可提醒學生計算G與m的比值，在表格中補充一列，如：
鉤碼的質量m/kg 鉤碼受到的重力G/N 重力與質量之比（N/ kg）
0.1 0.98 9.8
0.2 1.96 9.8
0.3 2.94 9.8
0.4 3.92 9.8
�。�9）由實驗可總結出：物體所受的重力跟它的質量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）．（對有的同學得出的比值不正好等于9.8可稍作解釋）
重力跟質量的關系可以寫作：G=mg
強調：①在公式中，m的單位需用千克，計算出的G的單位才是牛．
�、趃＝9.8 N/ kg，表示質量為1千克的物體受到的重力是9.8牛．
�、圪|量是物體所含物質多少的屬性，重力是地球對物體的作用，是一種力．在近地面范圍內，重力是質量的9.8倍左右，但比如在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6．（舉例：宇航員的稱重圖片；播放宇航員月球行走的圖片．）
（10）師：請同學們計算自己的重力？（指出平時所說的體重其實是質量）
�。�11）師：請大家想象一下，要是地球對物體沒有重力作用將會是什么樣子？
播放宇航員在失重狀況下的生活場景． 掌握用彈簧測力計來測量物體重力的辦法．
根據日常經驗應能回答自己重力比一個鉤碼的重力大．
積極猜想物體的重力大小與質量的關系．能提出：物體質量越大，所受重力越大．
分組討論實驗設計方案，以及所需記錄的物理量，并且根據方案制定實驗表格．
積極交流實驗方案和表格，如：
鉤碼的質量m/kg 鉤碼受到的重力G/N
認真實驗并記錄數據．認真分析研究實驗數據，總結發現規律．
通過計算G與m的比值發現規律：G與m的比值基本上是一定的，即G與m成正比．
理解和掌握重力和質量的計算關系．
理解質量和重力的區別．
掌握用公式計算重力的方法．
充分想象重力消失后的各種場景．體會重力作用的重要性．
4．簡單介紹：重力的作用點 （1）物體所受重力的作用點叫做物體的重心．質量分布均勻的形狀規則的幾何體的重心在幾何中心．
�。�2）舉例（課件）：找出正方體、球、直尺的重心．
�。�3）請學生想辦法用一個手指托住一把直尺（圖），觀察手指所在刻度．
�。�4）（根據學生情況適當補充，可放在擴展資料中）重心的應用：重心越低，物體越穩，如不倒翁． 掌握質量分布均勻形狀規則的幾何體的重力的作用點．
用一個手指托住直尺，觀察手指所在刻度可知重心在尺子中央，從而體會重心的概念．
5．重力的圖示 舉例：試作出靜止在一斜面上的質量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示．
�。康脑谟谕ㄟ^作重力的圖示總結所學內容：重力的大小、方向、作用點） 通過作重力的圖示對所學知識進行小結與回顧．
6．總結：探究生活中運用重力的事例 組織學生討論（進一步激發學生的興趣，并且可從中獲得及時的教學反饋情況．） 積極思考重力在生活中運用的例子，能從重力的存在、大小、方向、重心等各個角度展開討論，體會重力與世界的息息相關．
課后作業 練習冊相應內容；小論文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的運用”
教學反饋 （1）由于學生已知地球對物體有吸引力，所以對重力的存在直接能接受．
（2）在沒有進行辨析前，很多學生確實會把質量與重力劃等號．
�。�3）學生參與思考和動手的部分較多；學生展示自己平時課外知識的機會較多，比如關于失重、不倒翁等的討論．
初中物理優秀教案:電話
教學目標：
1、知識和技能
了解電話是怎樣把信息傳遞到遠方的。
了解電話交換機的用處。了解模擬信號和數字信號的區別。
2、過程和方法
通過觀看錄像、老師講解，了解電話是如何傳遞。
通過學生分析、討論，說明電話交換機的作用。
3、情感、態度、價值觀
通過了解貝爾發明電話的過程，激發學生不怕困難，積極探索精神，了解技術對人類社會的作用。
通過學生討論分析，培養合作精神。
重、難點：
1、 電話的結構與原理。
2、 電話交換機的作用、數字、模擬信號。
教學器材：
電腦平臺、 電話機
教學課時：1時
教學過程：
一、前提測評：
無
二、導學達標：
引入課題：“烽火臺”……古代信息的傳遞方式
現代的信息傳遞方式有哪些？
進行新課：
1、電話的結構： 貝爾發明了電話
話筒：把聲信號轉化為電信號，結構與麥克風相同
聽筒：把電信號轉化為聲信號，結構象喇叭
電話線：傳遞信號
2、電話交換機：
想想議議： 完成課本77頁的問題
結果：利用電話交換機可以大量減少線路。
電話交換機之間可以連接
簡述電話交換機的發展過程
分析：占線的現象
3、模擬信號與數字信號：
模擬信號：信號電流的頻率、振幅變化情況與聲音的頻率、振幅變化情況完全一樣，模仿聲信號的`電信號。
缺點：在傳輸、放大、加工的過程中易失真，從而使傳遞的信息發生變化。
數字信號：利用數字的組合來代表信息的信號。
特點：一般只有兩個數字，在傳輸、放大、加工的過程中很穩定，容易編輯。
3、達標練習：課本后79頁 “動手動腦學物理”完成物理套餐中的本節內容。
小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
課后活動：
1、 完成物理套餐中課堂未完成的內容。
2、 課本后練習。
教學后記：1、大多數內容只要讓學生了解就可以了。
2、部分內容可以加入少量課外知識，但注意不要太多，太深，否則會起反效果。
初中物理優秀教案:功率
教學目標
1.知識與技能
理解功率的概念。
2.過程與方法
通過觀察和實驗了解功率的物理意義。
3.情感、態度與價值觀
具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
教學過程：
一、復習提問
�、帕W里的功包括兩個必要的因素是什么？計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么？
⑵在建筑工地上要把1000塊大理石板送到20米高處，已知每塊大理石板重50牛，用起重機可以在2分鐘內將大理石板一次全部送到20米高處。如果用一個工人來背，把這些大理石板送到20米高處所用的時間是20小時，試求用這兩種方法，把大理石板全部運送到20米高處，起重機和工人各做了多少功？
解答：起重機吊送大理石板所做的功
W1＝F1s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，
工人背運大理石板所做的功
W2＝F2s＝Gh＝50×1000�！�20米＝1.0×106焦。
二、進行新課
㈠引入
把1000塊大理石板送到20米高處，起重機和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功時，起重機比工人做功快。做功不但有個多少的問題，還有一個快慢的問題。在物理學里用功率這個物理量來描述物體做功的快慢。
板書：功率
1.功率是表示物體做功快慢的物理量
�、婀β实亩x、公式和單位
提問：如果起重機和工人做的.功不同，做功用的時間也不同，如何比較它們做功的快慢？比較它們的功率大小呢？
啟發學生回答，教師總結。
我們已經學過，速度是表示物體運動快慢的物理量。我們用單位時間里運動物體通過的路程表示運動的快慢，與此類似，做功的快慢是用單位時間里完成的功來表示的。
板書：2.單位時間里完成的功，叫做功率
提問：如果起重機在2分鐘里完成l.0×106焦的功，它的功率如何計算？要求學生答出：
教師給出功率公式和單位，邊講邊板書：
4.單位：瓦特（國際單位制）
1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。
參閱課本，對功率的單位形成具體觀念。
㈢功率是機器的主要技術性能之一，簡要說明選購機器考慮它的功率時要從實際出發。
㈣例題：課本例題。教師要把此題分解為幾個問題逐個提出，由一名學生板演，其他學生自己演算，要求解題規范化。
學生解答完以后教師講評。
三、課堂小結
四、布置作業： P14 1—4
五、教后記：
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