實用的中班科學活動教案范文集合8篇
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的中班科學活動教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班科學活動教案 篇1
活動設計背景
幼兒用書中有音樂活動《螞蟻搬豆》，孩子們對小螞蟻非常感興趣。有一天，在戶外活動中，有一個孩子大聲的喊：“快來看呀，好多小螞蟻呀！”孩子們蜂擁而上，嘰嘰喳喳，議論開來。我就想:利用孩子們“好奇”心理，讓孩子們對螞蟻有更近一步的了解。
活動目標
1、對小螞蟻的外形特點、生活習性等有一定了解。
2、讓孩子知道團結起來力氣大的道理。
3、在生活中，大家相互幫助，團結友愛。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
重點：了解螞蟻的生活習性，知道團結起來力量大。
難點：引導幼兒在生活中觀察螞蟻。
活動準備
活動前引導幼兒對螞蟻進行觀察；螞蟻圖片；PPT課件； 歌曲《螞蟻搬豆》
活動過程
一、組織幼兒，準備活動。
在音樂《螞蟻搬豆》的`樂曲聲中，組織幼兒進活動室。
二、基本活動。
1、出示螞蟻圖片，幼兒觀察螞蟻外形特征。
2、回憶自己觀察到的螞蟻特點。
3、看PPT課件，對螞蟻進一步了解。
（重點：團結起來力量大。）
討論：“螞蟻精神！”
三、結束活動：
游戲：“我是一只小螞蟻。”
四、延伸活動：
繪畫《螞蟻精神》。（畫出自己看到的“螞蟻精神”）
教學反思
在活動中，能循序漸進的進行，孩子對螞蟻有了更進一步的了解，也發展了幼兒的探索精神。采用豐富多樣的方式，幼兒的情緒一直都很飽滿。但是，在引導幼兒觀察的時候，引導還不夠：怎么樣讓螞蟻出洞？螞蟻隊伍是怎么樣的？螞蟻之間是怎樣合作的?……對幼兒的觀察，應該進行記錄，這樣，孩子們的印象會更深刻。
中班科學活動教案 篇2
活動目標：
1.感知鏡子的反光現象，知道許多物體都能形成光斑。
2.初步感受光源、鏡子、光斑的關系。
3.在探索中發展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。
活動準備：
1.每人一面平面鏡（形狀不同：圓形、方形等；）
2.準備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動室周圍，如：不銹鋼調羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。
3.本活動應在晴朗的天氣下進行，室內有戶外射進來的陽光。
活動過程：
一、自由探索——光斑從哪里來?
1.游戲：鏡子和光。
教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。
2.提問與交流：
（1）你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)
（2）光斑是從哪里來的?它為什么會動?
（3）光斑的`形狀有什么特點？為什么？
3.小結：鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。鏡子的形狀和形成的光斑的形狀一樣！
二、引導探索——哪些東西能形成光斑?
1.引發幼兒回憶、講述已有經驗。
請你們想一想，除了鏡子，還有沒有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下一照就形成光斑呢？
2.幼兒尋找可以反光的物體。
我們周圍有許多東西，你們去玩一玩，看一看哪些東西也能形成光斑？
3.幼兒探索，教師觀察和指導。
4.組織幼兒交流
（1）為什么這些東西能夠在太陽光下一照就會在墻上形成光斑呢？
（2）他們有什么秘密呢？
三、深入探索——還有哪些光源也能使鏡子形成光斑？
1.提出疑問：手電筒照在鏡子上是不是也會有光斑呢？（幼兒猜測）
如果能產生光斑，形成的光斑亮度一樣嗎？
2.幼兒探索和交流
教師小結：原來亮度強的，照人明顯的物體，形成光斑的亮度也強。
四、延伸活動：
找尋生活中還有哪些光源能形成光斑？光斑的形狀能否有變化？
教師評語：
教師能充分調動孩子進行科學探索的積極性。活動過程富有游戲性。
中班科學活動教案 篇3
活動目標：
1、 通過做做、玩玩的活動，初步感知面粉的特性。
2、 幼兒通過動手操作，體驗揉面團的樂趣。
3、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、 通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、 激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
面粉、水、盤子、抹布、小勺、一次性桌布。
活動過程：
一、 激發興趣，初步感知面粉。
“咦!這些是什么呀?我們一起看看、摸摸、聞聞，猜猜這是什么?”(幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的特征)
小結：面粉是白色，粉狀的、有香味。
二、 了解面粉的特性。
1、 哪些好吃的東西是用面粉做出來的呢?(面包、饅頭等面粉制品)
2、 教師小結這些好吃的'東西是用面團做成的。
3、 怎樣把面粉變成面團呢?(加水)
介紹桌面材料：桌面上有水和面粉，請你們試一試將面粉變成面團。
三、 幼兒操作，教師觀察指導。
1、 讓幼兒感受面粉變成面團的過程。
2、 通過對比幼兒知道面粉加適量的水可以作成面團。
四、小結。
活動反思：
從小激發幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發展，具有重要的意義。
中班科學活動教案 篇4
設計意圖：
我設計了以幼兒生活中熟悉的物體（乒乓球）來作為操作材料組織活動，讓幼兒通過自己的操作，來培養他們的思維方式和動手操作能力。圓圓的乒乓球靜靜地躺在碗里，“你能讓它飛起來嗎？”老師的提問就像是一顆擊落在湖面上的小石子，孩子們探索的興趣就這樣被調動了起來。遇到問題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創新的空間。孩子們只有在嘗試教學的`氛圍中，才能張開想象的翅膀，飛向廣闊的藍天。
活動目標：
1．通過操作、探索，初步探知用工具移動乒乓球的方法。
2．在活動中互相學習，相互合作，在嘗試探索中體驗成功的喜悅。
活動準備：
1．乒乓球、碗若干。
2．（第一次操作材料）乒乓球拍、紙杯、大夾子、調羹、小毛巾、筷子、叉子、蛋糕盤；（第二次操作材料）雙面膠、透明膠、光盤、白紙、吸管、扭扭棒、撲克牌。
活動過程：
一、經驗回顧，引出探究問題，激發幼兒探索興趣。
1．出示乒乓球。你們猜猜看老師袋子里裝的是什么呢？
2．圓圓想知道有哪些東西會飛？你們能告訴它嗎？人會飛嗎？
3．引導幼兒想辦法讓乒乓球飛起來。
圓圓已經在碗里靜靜地躺了很久了，它聽到小朋友說出了那么多會飛的東西，很羨慕那些會飛的朋友。圓圓多么想去對面的碗里玩一玩，只可惜它自己不會飛，你能借助工具讓它飛起來嗎？你們愿意幫助圓圓飛到對面的碗里去嗎？
二、提供材料，幼兒第一次操作，讓幼兒探索移動乒乓球的辦法。
1．講解游戲規則。那在幫忙之前，老師要提一個小小的要求：“我們可以借助工具幫它飛到對面的碗里去，但是不能直接用手拿。”
2．幼兒自主嘗試操作、探索，教師提醒幼兒遵守游戲規則和觀察幼兒用了哪些方法。
3．下面請小朋友來說說你是用什么材料用什么辦法讓圓圓飛到對面的碗里去的？成功了沒有？
4．幼兒交流自己的操作過程，請幼兒邊說邊操作一下，教師記錄。
三、變動材料，增加難度，教師引導幼兒進一步探索，幼兒第二次操作。
1．剛才小朋友說了很多幫圓圓的方法，時間也不早了，圓圓要回到自己的家了。那如果我們換一些更難的材料來幫忙，又能用什么辦法呢？你們要不要來挑戰一下？有沒有信心？趕快再去試試看。
2．幼兒操作，教師觀察并鼓勵幼兒合作用多種方法嘗試。
3．請你們說一說用了什么不同的辦法？
4．幼兒交流、表達，并用操作給大家看。
四、教師與幼兒總結。
今天我們小朋友們表現的非常棒，用了兜、夾、撈、包、托，粘、抬、卷、套、吸等方法成功地幫助了圓圓。
中班科學活動教案 篇5
設計意圖：
新《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。
幼兒在玩玩具時，經常在觀察、思考：汽車為什么會開？車燈為什么會亮？對電池的作用產生濃厚的興趣。本次活動結合《綱要》精神，體現“生活化、經驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。
在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特征；調動幼兒的已有經驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中，充分體現“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發展了幼兒的發散性思維；幼兒間的討論、交流，發展了幼兒的口語表達能力，經驗也得到了積累；支持、引發幼兒與材料的互動關系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
活動目標：
1、對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。
2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。
3、愿意與同伴一起操作、交流。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
常用電池若干個（1、5、7號），電動玩具若干個，電池圖片一張
活動過程：
一、導入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：“電池”
二、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發現電池的差異。
1、幼兒觀察、比較電池。
2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。“你們發現這些電池那些地方不一樣？”“這些電池有沒有一樣的地方？”
3、出示電池圖片，師生共同小結電池的外形特征。
三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動玩具安裝電池。
1、教師提供不同型號的電動玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。
2、請幼兒講述自己的'操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。
“你是怎樣裝電池的，電動玩具才會動起來？”
教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
四、幼兒再次探索為各種不同的電動玩具安裝電池
1、鼓勵幼兒找到電池盒內的標記進行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動玩具進行安裝。
2、師生共同交流操作中遇到的困難和問題，總結經驗。
3、幼兒初步了解電池的用途及培養初步的環保意識。
活動延伸：
1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。
2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。
3、環保教育：不亂扔廢舊電池。
活動反思：
為了激發他們的認識興趣和探究欲望，培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具。活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環境中認識電池并學會安裝電池的方法。
中班科學活動教案 篇6
活動目標：
1、嘗試與同伴合作購物，體驗與同伴一同購物、合作分享的快樂。
2、了解超市里物品的擺放規則，感知超市與人們生活的密切關系。
3、遵守外出時的注意事項，做文明寶寶。
活動準備：
1、幼兒有去超市購物的經驗。
2、請家長為每位幼兒準備一元錢。
3、教師事先與附近的超市取得聯系，商量好參觀事宜。
活動過程：
1、教師出示商品，引發幼兒興趣。
提問：
你們知道這些東西是從哪里買來的嗎？超市中人們是如何選購物品的？
2、教師組織幼兒討論去超市參觀和購物的注意事項。
提問：
（1）去超市購物要提前做好什么準備？
（2）超市購物的順序是怎樣的？（拿購物筐-選擇需要的物品-看清楚價格-去收銀臺結帳）
（3）如果你選擇的物品價格超出了一元錢怎么辦？（鼓勵幼兒想出各種各樣的解決辦法，如只選擇一元錢的物品、和同伴合作購買、和商家商量拆零出售等）
3、教師與幼兒共同參觀超市并自由購物，體驗參觀和購物的'快樂。
（1）引導幼兒認識超市的標志，向超市的叔叔阿姨問好。
（2）引導幼兒觀察超市里有哪些商品以及商品的擺放規律。
（3）引導幼兒觀察商品上的標簽，知道其用處。
（4）幼兒自由購買物品，了解購物過程以及超市工作人員的工作。
（5）和同伴分享所購物品。
4、教師組織回班，引導幼兒反思在超市購物的情況，增加對超市結構和布局的了解，進一步感受超市給人們生活帶來的便利。
活動提示：
1、如果幼兒園附近沒超市，也可以選擇參觀商店、菜市場等。有此活動可以在多個領域中進行。可以將它與語言、美術、數學活動相結合，進一步豐富幼兒相關的經驗。如結合數學活動學習分類、了解生活中數字的更多含義等；結合美術活動設計超市標志、制作各種商品等。
2、將美術活動中制作出來的各種商品，或者請家長幫忙收集到的各種物品投放到活動區角，師幼共同布置超市，開展超市游戲。
3、建議家長帶孩子去超市購物時，有意識地引導孩子觀察、認識超市的商品和設施。
中班科學活動教案 篇7
活動目標：
1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉動的經驗。
2、指導幼兒嘗試觀察記錄的方法，養成細致觀察的習慣。
3、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份
活動過程：
一、引起幼兒興趣
老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎？
這小陀螺會怎樣？
這幾種物體都會轉動嗎？
二、幼兒預測結果
請幼兒把你自己認為轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子里。
請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？
三、幼兒操作，驗證自己的做法是否正確，并及時進行記錄。
要求幼兒動腦筋仔細觀察它們是怎樣轉動的？
四、討論記錄結果
請幼兒告訴大家玩的結果與開始認為的一樣嗎？你又是如何記錄的？
五、找一找生活中常見的轉動物體。
六、再次探索物體轉動的現象。
請幼兒再玩一次，仔細觀察它們轉動時有什么不同？
活動延伸：
制作風車，玩風車。
活動反思：
新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的`事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。
中班科學活動教案 篇8
活動目標：
1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。
2、樂于參加探索活動，樂意用語言來表達自己在活動中的發現。
活動準備：
盒子、海綿。
活動過程：
一、開始部分
導入：老師今天給你們帶來了一個朋友，我們來認識一下，出示一個海綿玩具：好可愛的寶寶，老師這還有好多呢！
1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性。現在每人發一個，拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過這個嗎？在家里見過嗎？
2、進一步感知海綿的特性是粗糙的，輕輕地。
你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的？往這邊看，老師可以在前面拿一個玩具捏一捏，讓幼兒觀察，摸一摸是什么樣子的？（老師示范摸一摸）
幼兒：軟軟的。（這是如果有幼兒說出這是海綿，老師就要請幼兒說出：你認識這個材料，這是什么？幼兒：海綿。如果沒有幼兒說出，老師就要提問提示幼兒：這個軟軟的東西是什么？幼兒：海綿。）
我們摸一摸自己的小臉，滑不滑？幼兒：滑。
師：滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎？幼兒：不是。老師：那是怎樣的？幼兒：粗糙的。
老師：海綿是粗糙的。我們再來甩一甩，是重重的，還是輕輕地？幼兒：輕輕地。
老師：海綿是輕輕地。
二、基本部分
1、和海綿寶寶玩游戲。
（1）藏在衣服里
現在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣？幼兒：軟軟的。（如果有幼兒說硬硬的，老師總結：有的說軟軟的，有的說硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的？"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑，我們還可以說他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，海綿寶寶說他想藏起來，藏哪呢？藏到小朋友的衣服里。（老師示范把玩具藏到衣服里）然后捂起眼睛說我來找了，藏好了嗎？幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的."老師：咦在這軟軟的！這也有，這也是軟軟的。兩個小朋友互相摸一摸，然后老師問幼兒摸上去怎么樣？"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎么樣？"軟軟的"
（2）藏在背后面
把海綿寶寶拿出來，剛才我們把海綿寶寶藏哪了？"衣服里"他摸上去是怎樣的？"軟軟的"現在繼續捉迷藏，我們把它藏在哪呢？背后面。老師示范倚一倚什么感覺？幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢？"海綿寶寶靠在后面什么感覺？"幼兒：軟軟的。老師："你覺得還有什么時候靠起來是軟軟的？在家里的時候靠起什么是軟軟的？"（床、沙發等）他們靠起來感覺軟軟的，它的里面肯定有"海綿"
（3）藏在屁股下面
海綿寶寶休息一下，（老師示范把海綿寶寶放在大腿上）海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢？（有亂的小朋友，老師可以說，讓海綿寶寶休息我就告訴你。）這次他要藏在屁股下面，（老師示范把玩具放到屁股下面）上下動一動、掂一掂，感覺怎么樣？幼兒：軟軟的。老師：舒服嗎？幼兒：舒服。老師：給你的感覺有點像坐在什么上面了？幼兒：坐在沙發上。老師：軟軟的，感覺很舒服！
2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。
（第一次）幼兒運用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個地方，藏在什么地方呢？看一看，這里是什么？（老師吧桌子上面的布掀開）猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪里？幼兒：盒子里。老師：想想看，你的海綿寶寶會藏進那個盒子里？能藏進去嗎？誰來試一試？
（請小朋友上來選盒子，小朋友上來后選一個盒子）你覺得你寶寶能放進去嗎？幼兒：能。老師：為什么？幼兒：因為盒子大，寶寶小。我們來比一比（老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來讓幼兒觀看說出結果）老師：怎么樣？能放進去嗎？幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰小？幼兒：盒子大，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進去。
老師拿出一個小盒子問幼兒：為什么不選這個盒子呢？幼兒：因為它太小了裝不進去海綿寶寶。老師：一會我們試一試。
現在每個人到前面來選一個盒子，想辦法把海綿寶寶放進去，女孩先來，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進去。（有的小朋友覺得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問幼兒：你覺得寶寶藏不進去是嗎？幼兒：是。老師：那你選一個回去試試吧。
老師巡回觀看問幼兒：都裝進去了嗎？幼兒：都裝進去了。老師：你覺得你的盒子怎么樣？幼兒：我覺的我的盒子正合適。老師：你的呢？幼兒：我的盒子也正合適。
（觀察找一個把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒，如果裝不進去，老師發現了就幫助他一起裝進去，然后問幼兒裝進去了嗎？幼兒：裝進去了。）老師：你剛才裝進去的時候用了一個什么動作？海
綿寶寶總是跑出來，你是怎么把它放回去的？（幼兒回答不出來，就請這個幼兒到前面來）你到前面來給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來比一比，讓幼兒看出來玩具大，盒子小。然后請上來的這個幼兒裝寶寶。（幼兒邊做邊用到哪些動作的時候，老師在旁邊也要做出來，并說出動作的名稱，如：按一按。）海綿寶寶裝進去了嗎？幼兒：裝進去了。老師：它用了什么動作把海綿寶寶裝進去了？幼兒：按一按。
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