科學教案

時間：2026-05-21 20:05:09 教案

科學教案匯總7篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的科學教案7篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案匯總7篇

科學教案篇1

　　教學目標

　　科學探究：

　　1、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。

　　2、能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。

　　3、能對探究的問題做出初步的結論。

　　科學知識：

　　1、知道晝夜變化與地球的關系。

　　2、了解古人對晝夜成因的猜想。

　　3、了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。

　　情感態度與價值觀：

　　1、敢于大膽想象。

　　2、在學習和解決問題中注重證據。

　　1 、太陽和影子能夠連續觀察記錄物體的影子變化。

　　科學知識：

　　1、知道一天中陽光下影子變化的規律。

　　2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養持之以恒的觀察品質。

　　2、意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。

　　教學重點、難點

　　認識影子的形成及變化規律。

　　認識影子的變化規律。

　　教學方法

　　目標教學法

　　教學準備

　　教師——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號

　　分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲

　　課時安排： 2 課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　談話：今天，是開學的第一節科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。

　　（板書：太陽和影子）

　　二、學習新課

　　1、觀察陽光下物體的影子：

　　（ 1 ）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

　　（ 2 ）分組活動；

　　（ 3 ）教師巡視并提問：你們有什么發現？什么情況下會出現影子？影子和實物有什么不同？

　　（ 4 ）游戲：踩影子

　　①介紹規則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

　　②學生自由組合進行游戲活動。

　　（ 5 ）回教室討論心得并匯報；

　　（ 6 ）師生共同小結：影子的產生有 2 個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

　　（ 7 ）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

　　2、了解影子變化規律

　　（ 1 ）出去觀察剛才做記號的影子

　　（ 2 ）觀察老師事先做記號的影子

　　（ 3 ）匯報發現：一天中影子的長短、位置是變化的。

　　3 、模擬太陽運動過程中影子的變化

　　（ 1 ）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的'問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。

　　（ 2 ）看書，了解實驗方法

　　（ 3 ）學生講述實驗過程，教師補充；

　　（ 4 ）分組實驗；

　　（ 5 ）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？

　　影子的長短和太陽的高度有什么關系？

　　（ 6 ）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？

　　第二課時

　　三、鞏固總結：

　　1 、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？有什么疑問？課堂上沒解決的問題是什么？

　　2 、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化；

　　（ 1 ）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用

　　（ 2 ）小組商量實驗時間及分工

科學教案篇2

　　小學科學新課程標準明確提出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。探究作為學習方式，它是一種教與學的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學生親身經歷探究活動，獲得發展。但是，怎樣的探究活動才是有價值的，這個問題很值得我們深思。

　　有一節三年級的科學課，教師引導學生探究液體的相同和不同。講臺兩側擺滿了各種實驗材料。有

　　食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學生開始試驗之前，老師提出的問題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?學生根據平時的生活經驗說出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。學生的思維頓時活躍起來。接下來，就讓學生動手做實驗。學生一下子蜂擁到講臺上領取材料，想領什么材料就領什么材料。學生頓時忙開了，課堂上很熱鬧。聽課的老師問一個同學，你們在研究什么呀?學生搖搖頭……

　　這節課，教師準備的大量工具和材料，是想讓學生通過實驗發現各種液體更多的不同，體會到探究的樂趣。由于教師沒有讓學生確定自己要探究的課題，致使學生盲目地忙亂了一節課，無論是在科學概念方面，還是在科學態度、方法和探究方面，得到的東西很有限。

　　對于小學生來說，探究絕不等于不要教師的指導，不是完全放手給學生，有人認為探究就是讓學生獨立研究，只要老師指導了，就不是探究。那種“學生想研究什么就研究什么，學生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實際上是不符合小學生學習實際的。

　　新課程改革重視培養學生發現問題和提出問題的能力。在學生提出了許許多多的`問題之后，該怎么辦?這些問題是否都有研究的價值，是否都能當堂研究，學生是否具備研究能力，這就需要教師指導他們整理、篩選，然后確定研究的問題，要讓學生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個問題收集信息。

　　一個完美的科學探究活動，應該是“學生自己發現可研究的對象，提出問題，進行假設，擬定實驗計劃，收集相關資料，進行實驗，分析結果并進行匯報、交流”。每位科學課教師都希望自己的學生能夠完成這樣的科學探究活動。但是，真正做到這一步，需要一個能力形成的過程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無目的地去操作，那么，只能說是科學課教師失去了應有的指導作用，是“有量無質”的探究活動。

　　作為科學課教師，要根據實際情況，放慢“探究的腳步”。在教學設計過程中，根據學生探究能力的水平，設計由扶到放的一系列活動。不僅要引領學生經歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學生從中在各個方面得到最大的發展。當然，在科學探究能力培養的過程中，仍然需要依賴于學生的自主參與，緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎之內形成科學探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學生。這才是我們在科學教育中所追求的“科學探究”、“情感態度與價值觀”與“科學知識”三維教學目標的系統達成。

科學教案篇3

　　教學目標

　　1、能應用已有的知識和經驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

　　2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

　　3、培養學生的制作能力（學會制作電磁鐵的方法）、實驗能力和歸納概括能力。

　　4、尊重證據；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養探究問題的興趣和態度。

　　教學方法：

　　1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發學生的探究欲望，培養學生探究的興趣。

　　2、教師在組織制作電磁鐵這一教學環節上，往往采取教師教，學生做這種方法，不利于培養學生的能力。本課教學時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學生自己拆開電磁鐵，觀察結構，再組裝好。既給學生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養了學生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

　　3、也可以讓學生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導入新課。

　　教學重點：

　　知道電磁鐵的`磁性。

　　教學難點：

　　培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

　　教學過程：

　　一．提出問題

　　1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）

　　2．提問：

　　他們是怎樣工作的？（引導學生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）

　　二、猜想假設

　　學生質疑。猜想原理

　　三、制定方案

　　學生討論并制定探究方案

　　四、實施探究

　　1．演示實驗：

　　（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。

　　（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。

　　（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。

　　2．談話：

　　剛才的實驗你看到什么？你有什么發現？

　　3．討論：

　　這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什么有關系？

　　4．談話：

　　你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結構是怎樣的？還要把它組裝好。

　　5．學生分組實驗、觀察：

　　學生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）

　　五、展示交流

　　小組匯報結果

　　（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。

　　六、拓展創新

　　生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們都有什么作用。

　　七、教學反思：

　　通過本課的教學，學生知道了電能產生磁，學會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應用。

科學教案篇4

　　實驗：用刻度尺測長度

　　1. 學會使用刻度尺測長度。

　　C．把細銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測出這個線圈的總長度，算出絲銅絲的直徑，把這些數據填入下表。

　　細銅絲的直徑

　　線圈長度線圈圈數銅絲直徑

　　讓學生將投影片上的實驗目的、器材、步驟抄在作業本上，準備寫實驗報告用。

　　（2）在教師的指導下進行實驗。

　　師：請同學們檢查一下桌上的器材是否齊全。

　　生：齊全

　　師：對你使用的刻度尺進行一下檢查。

　　A．觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端

　　點，應檢查端頭是否已磨損。

　　B．觀察刻度尺的最小刻度和量程。

　　師：現在我們用刻度尺測量物理課本的長邊，測量三次，然

　　后求其平均值填入表內。

　　學生動手實驗，教師在黑板上畫表一、請三個實驗小組將他們測得的數據填在表一中。

　　[板書2]表一

　　實驗小組第1次測量結果第2次測量結果第3次測量結果平均值

　　第×小組

　　教師巡視，看學生操作是否規范，指導學生進行實驗。

　　師：現在我們看一下第×小組，第×小組，第×小組的測量結果。看來三個小組的測量結果都比較好，并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數據。如果哪個小組測得數據與黑板上的數據差異較大，請課后再重新測量，重新記錄測量結果，不要隨意涂改實驗數據。

　　師：現在我們來測量細銅絲的直徑。

　　教師拿起一段細銅絲讓學生觀察。

　　師：我們看到銅絲很細，我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得準確。在測量長度或寬度很小的物體時，常常采用積累的辦法。我們要測量這段粗細均勻的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測量出它的直徑了，同學們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。

　　生：如果不密繞中間有空隙，我們測出的銅絲的直徑就不準確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。

　　師：你如何測算出銅絲的直徑？

　　生：用刻度尺量出密繞銅絲的長度，除以圈數就可以求出銅絲的直徑。

　　教師演示將細銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告訴學生不要將銅線繞在削過的鉛筆之處。

　　學生動手實驗，老師在黑板上畫表二。

　　[板書3]表二

　　實驗小組線圈長度線圈數銅絲直徑

　　第×小組

　　教師巡視學生實驗，指導學生實驗，，糾正學生的錯誤操作、錯誤讀數和不認真測量的作風，培養學生嚴肅認真的實驗態度，并請第×小組，第×小組，第×小組的同將測得結果填在黑板表二中。實驗數據若有錯誤，可以讓這組同學講一下如何測量的，教師幫助他們查出測量錯誤的原因。

　　師：剛才我們學習測量物理課本的邊長和細銅絲的直徑，同學都做得很認真，完成得也較好。現在我們學習用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑，同學們有什么測量方法？

　　學生討論并提出測量方法

　　教師將學生提出的方法加以歸納，對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的

　　教師提出一種測量方法如圖3-1，將測量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學提出圖3-1的測量方法，教師可以說我們把某同學的測量方法打在投影屏幕上。

　　教師講解測量方法。

　　如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線上，用兩個三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個三角板都有一個直角邊靠在直尺的刻度線上，記下兩個三角板的直角頂點處直尺的刻度。這兩點之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的.直徑。

　　學生動手實驗，教師將表三畫在黑板上

　　[板書4]表三：五分硬幣的直徑

　　第×小組第×小組第×小組

　　2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米

　　師在：三個小組記錄的數據雖不完全相同，但都正確的。

　　因為我們使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是準確的。這三組數據中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應該提出表揚的是第×小組的同學，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊，但他們仍在估讀數上寫上0，這種記錄方法是正確的，說明2和4兩位數是準確的，0是估讀的。2、4、0三個數字都是有效的。只記2.4厘米，就會被認為2是準確數，4是估讀值。所以正確記錄測量結果是非常重要的。那么三組同學記錄的結果不同，為什么都是正確的。那是因為我們使用的刻度尺不夠準確，使我們的測量結果出現了誤差。同學們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下，就會發現有些刻度尺的刻度不完全一樣。

　　學生動手比較，發現些刻度尺的刻線不夠精確。

　　師：同學們想想，還有什么辦法可以測量五分硬幣的直徑？

　　學生議論，提出方法。

　　師：還可以在白紙上畫一條直線，在硬幣的邊緣做一個記號，讓硬幣的邊緣沿直線滾動，記住滾動了幾圈，用刻度尺測出這段線段的長度，算出一圈的長度L，然后利用數學公式：L=2πR，可以求出硬幣的直徑，這是測量長度的一種特殊的方法。

　　我們有時需要測量一張紙的厚度，一段曲線的長度，往往需要且一些特殊的方法去測量。我們相信同學們是會利用我們學過的知識，開動腦筋，想出好辦法的、

　　3.本課小結

　　師：我們今天的實驗課讓同學們學會了正確使用刻度尺，并能正確的讀數和記錄測量結果。同學們都認真實驗，認真記錄數據，實驗完成得很好，我們希望以后的實驗課也能像這節課一樣完成得好。

　　師：現在我們請同學們請點一下實驗桌上的儀器，看是否齊全，有無損壞，檢查完以后將儀器整理好放在實驗桌上。

　　學生整理實驗儀器，教師再將實驗目的、器材、實驗步驟的投影片打在屏幕上。

　　師：整理好儀器后請同學們看投影，我們剛上課時讓同學們將實驗的目的、器材、實驗步驟寫在作業本上，現在我們在實驗目的前面填上幾項，然后再將實驗數據填入表格內，完成我們的實驗報告。

　　[板書5] 實驗報告

　　實驗題目：用刻度尺測長度

　　實驗人：同組人：

　　實驗日期：

　　學生練習寫實驗報告。

　　4.布置作業

　　（1）完成本節的實驗報告。

　　（2）完成課本上第11頁的小實驗，用自制的卷尺測身高。

　　（3）將課本上要求測的作業本的長、寬和物理課本的寬，課下自己測出后填在課本的表格中。

　　（4）閱讀課本上第9頁的閱讀材料。

　　（5）完成課本上第11頁習題中的1、2、3、4題。

　　教學說明

　　1.本節課是初中物理的第一個學生實驗課，學生初進物理實驗室做實驗，往往抱有極大的興趣，實驗室中的各種儀器對他們來說都是新鮮的，他們懷著強烈的好奇心，什么東西都想摸摸看看，這種積極性是好的，要加以愛護，但是也要注意引導學生不要在實驗室內打打鬧鬧不要亂拆亂動儀器設備，使學生養成遵守實驗室紀律，愛護儀器與工具的好習慣。在實驗態度上，應該要求嚴肅認真，一絲不茍，嚴格按實驗要求進行操作，實驗中遇到疑難問題要勤于思考，手腦并用，自己設法去解決問題，在記錄數據時，要實事求是，不得隨意涂改實驗數據。這些要求若能認真去做。在培養科學態度和嚴謹的作風方面就會有一個良好的開端。

　　2.教材中要注分別測出作業本的長、寬和物理課本的長、寬，而沒有提出多次測量取平均值減小誤差的問題。我們在教學中只安排了學生測物理課本的長，測三次求平均值，其他三項測量留在課下讓學生完成。

　　3. 學生實驗時，教師應加強巡視指導。及時糾正學生實驗的錯誤以及實驗不認真的現象。并注意鼓勵那些認真實驗，勤于動腦提出問題的同學，有意識培養學生良好的實驗習慣。

　　4. 對細銅絲和硬幣直徑的測量，作為趣味實驗，要求學生先提出測量方法，教師分析、歸納、講解，然后測量，只測一次

科學教案篇5

　　教學目標：

　　1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經歷不斷改進觀察方法的過程。

　　2、在對各種果實和種子的觀察研究、統計活動中能產生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態度，在課后有繼續探究的興趣。

　　3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數量也不同。

　　4、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過數學統計的方法知道豌豆種子數量的分布規律。教學重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的.異同。教學難點：了解豌豆莢里的種子數。

　　教學準備：

　　1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。

　　2、小組和個人使用的“（）個豌豆莢里的種子數”統計表。

　　3、實物投影儀。

　　教學過程

　　一、引入

　　出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？

　　二、探究過程

　　1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。提出按從外到內的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內部構造，與課文中的油菜花構造圖進行比較，描述它們的異同。按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內部的種子，尋找構造上的相似之處。能全面描述比較后的發現。得出結論：不同的花結出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。

　　2、觀察比較更多的果實與種子。其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。進行分組或個人的觀察比較活動。描述所觀察到的果實與種子的特點：

　　（1）果實的共同點是什么？

　　（2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？

　　（3）種子的數量相同嗎？種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關系嗎？為什么？

　　3、豌豆莢里的種子數。不同植物的果實種子數量不同，那么相同植物的果實種子數量相同嗎？

　　猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？能用什么方法來驗證呢？確定用統計豌豆莢內種子數量的方法。提供統計記錄表，討論該如何填寫。個人、小組統計記錄。說說個人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化？全班設計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數”統計圖表（可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數，會非常有趣）。根據統計圖表，說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數量？人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規律嗎？為什么豌豆莢里的種子數會有這樣的分布規律，與自然界有關系嗎？

　　三、小結

　　板書設計：

　　2.4 豌豆莢里的豌豆

　　1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

　　2、觀察比較更多的果實與種子。

　　3、豌豆莢里的種子數。

科學教案篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：減少水和添加動物、植物會引發生態群落的變化。

　　過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

　　情感、態度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄看到的現象。

　　【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

　　【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。

　　【教學準備】準備若干魚、水、水草等材料。

　　【教學過程】

　　一、交流生態瓶，確定實驗方案：

　　1、交流：生態瓶里的生物生活得還好嗎？

　　2、展示，比一比哪些生態瓶里的動植物生活的比較好。

　　3、思索：如果改變生態瓶中的一些條件會怎樣呢？

　　4、引導：減少生態瓶里的水是改變生態瓶的非生物環境，增加生態瓶里的生物是改變生物的數量。

　　5、學生小組自由選擇其中的一種方案。

　　二、實驗一：減少生態瓶里的水：

　　1、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態瓶中的生物數量都不變。

　　2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

　　3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：由于水量減少，動植物的.生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。

　　三、實驗二：增加生態瓶里的生物：

　　1、實驗方法：選擇2個一樣的生態瓶，一個生態瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數量增加一倍，其他條件不變。

　　2、預測生態瓶里會發生什么變化？

　　3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

　　3、把實驗前后生物的活動情況進行對比并記錄，再得岀實驗結果：水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。

　　4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數更多，甚至會缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產生不良影響）。

　　四、總結拓展：

　　1、討論：要讓生態瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

　　2、回家繼續觀察生態瓶，嘗試寫科學觀察報告。

科學教案篇7

　　活動目標：

　　1、教育幼兒熱愛水生動物，初步培養幼兒的環保意識。

　　2、發展幼兒的分類、概括能力。

　　3、引導幼兒了解水生動物的多樣性及其主要類別并能正確分類。

　　活動準備：

　　1、精神準備：帶幼兒觀看動畫片《海底總動員》事先了解海洋的有關知識

　　2、物質準備：

　　（1）配合活動的課件《水生動物》。

　　（2）魚類等各類別的圖片

　　活動分析：

　　海底是一個神秘的世界，孩子對這個世界也充滿好奇，設計此活動的重點為：引導幼兒了解水生動物的多樣性，認識水生動物的主要類別。活動中教師結合前不久剛播出的電影《海底總動員》中多利的形象引領幼兒去了解，利用課件吸引幼兒的注意力力求擴大幼兒的視野。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　1、教師向幼兒介紹一位朋友。

　　2、出示多利，借用多利帶幼兒去認識它水中的朋友。

　　二、展開：

　　1、讓幼兒自己去認識各種水中動物，然后請幼兒說一說。

　　2、通過課件向

　　幼兒介紹魚類動物的特征。

　　提要求：

　　（1）兩個人一組交換橋的模型進行實驗。

　　（2）將觀察到的結果記錄在紙上。

　　幼兒實驗，教師巡回指導：你發現什么？怎樣知道的？

　　交流討論：結果怎樣？為什么拱式橋承受的木片更多呢？

　　3、利用課件演示兩種橋關于承重力的科學道理。

　　小結：在相同條件下，由于構造不同，拱式橋比梁式橋的承重力大。

　　4、欣賞各種橋的圖片。

　　小結：根據當地的環境條件和需要，聰明的人們建造了美觀、堅固、實用性強的橋。現在，各種橋的功能越來越多，越來越先進。

　　引導提問：你想有一座什么神奇的橋？

　　總結：把小朋友想出來的金點子寄給造橋的工程師叔叔，我相信在不久的將來，大家說的.新式橋會誕生的。

　　三、延伸活動：帶幼兒參觀。

　　活動反思：

　　科學活動《水生動物》

　　今天上午組織幼兒進行了評優課科學活動：《水生動物》。重點通過課件及動手操作了解水生動物的多樣性，認識其主要類別。活動中以講解法、操作法為主。難點通過演示課件的方法讓幼兒在了解了其主要類別的基礎上能正確進行分類。從整體情況看，有90%的幼兒能集中精力，較有興趣地完成本次活動，現將反思如下：

　　突出的成績：

　　（一）制作的課件能很好地引起幼兒的注意。

　　本次的活動中在介紹各類水生動物的特點時教師采用了課件的形式進行介紹，漂亮的

　　課件一下就引起了幼兒的注意力，孩子都在聚精會神地觀看，這樣也就更能讓幼兒較快的了解活動的內容。

　　（二）將各類動物的特點編成了簡單易記的兒歌。

　　簡單易記、朗朗上口的兒歌很能引起幼兒的興趣，所以在本次活動中教師在向幼兒介紹各類水生動物的特點時也采用了這一形式，將魚類、水生哺乳動物、水生爬行動物、水生甲殼動物及水生軟體動物各自的特點編成了便于幼兒記憶、朗誦的兒歌讓幼兒了解，一方面帶幼兒了解了其特點另一方面通過幼兒朗誦詩歌也發展了幼兒的口語表達能力。好聽的詩歌加上漂亮的課件很大的調動了幼兒對這次活動的興趣和積極性。

　　存在的不足：

　　（一）分析教材不透徹。

　　本次活動之前教師進行了一系列的準備工作，比如為讓幼兒能更好地了解各類動物的

　　特點，教師特意為本次活動創編了易與記憶的兒歌，效果雖然不錯但由于安排的內容較多導致孩子掌握起來有些困難，使效果大打折扣，這還是與教師分析教材不夠有關系。

　　（二）活動內容安排的太多。

　　本次活動沒有達到預期的效果也和安排的內容過多有關系，在本次的活動中

　　教師安排了魚類、水生哺乳動物、水生甲殼動物等5種動物的特點，目的是帶幼兒在了解了特點的基礎上進行分類，但安排的過多所以幼兒了解起來就有些困難，也就沒有達到預想的效果了。

　　這次評優活動是對平時的教學工作積累的一個集中展示，在這次活動中通過聽各位老師的課使我學到了許多優點，也得到許多啟示，今后，我將納入自己的教學經驗中，更好的為孩子服務。

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