大班語言教案

時間：2026-05-21 08:42:11 教案

大班語言教案集合[8篇]

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言教案集合[8篇]

大班語言教案篇1

　　活動目標：

　　1．樂意觀察畫面，積極地表達對畫面的感受和理解，推測故事情節(jié)。

　　2．理解文學作品，懂得做任何事不能光想著自己，要顧及別人感受。

　　活動準備：

　　PPT女巫溫妮

　　活動過程：

　　一、導入，引出故事。

　　1．教師利用幻燈片出示一幢黑房子，吸引幼兒的注意力，引出課題。

　　2．問：這是一幢黑黑的房子，你們喜歡住在黑房子里嗎？有一個女巫啊，她就是喜歡住在黑色的房子里，我們一起去認識一下她，好嗎？

　　3．出示書的封面，教師向幼兒介紹溫妮和黑貓。（講述故事的開始至“恰恰是麻煩的開始”）

　　4．房子和威波兒都是黑色的，你們覺得會有什么麻煩的事情發(fā)生？

　　5．到底會有什么麻煩呢，我們一起去看一看吧！

　　二、結合幻燈，引導幼兒觀察講述畫面內(nèi)容，推測故事情節(jié)。

　　1．逐一出示圖片，請幼兒猜測故事內(nèi)容前半段。

　　（1）出示圖片5，發(fā)生了什么麻煩的事情？你看懂了嗎？（請幼兒集體討論）

　　（2）請個別幼兒講述后教師總結畫面內(nèi)容。

　　（3）出示圖片6，這回又發(fā)生了什么事情？

　　（4）出示圖片7，這又是怎么回事呢？

　　（5）發(fā)生了這么多的麻煩，女巫溫妮會想什么辦法來解決這些麻煩事呢？

　　2．逐一出示圖片，請幼兒猜測故事內(nèi)容后半段。

　　（1）女巫溫妮到底想了一個什么辦法呢，我們繼續(xù)往下看。

　　（2）出示圖片8、9，找找威波兒在哪里？這下威波兒無論在哪里，溫妮都能夠看見他了。可是溫妮不允許威波兒睡在床上，我們來看看溫妮是怎么做的？

　　（3）出示圖片10，這下出現(xiàn)了什么麻煩？（集體討論）

　　（4）溫妮翻了三個跟頭，一頭栽進了花叢中。你覺得這個時候的溫妮心情是怎么樣的？（幫助幼兒理解“憤怒”一詞。）于是憤怒的溫妮又拿起她的魔法棒，接著會發(fā)生什么事情呢？我們一起看看彩色的威波兒是什么樣子的。

　　（5）出示圖片11，溫妮把威波兒變成了彩色的貓了。

　　（6）出示圖片12：現(xiàn)在威波兒在哪里？

　　（7）出示圖片13，威波兒藏到了數(shù)頂上，因為它知道自己看起來滑稽極了，連鳥兒們都嘲笑它，威波兒特別難過，它整天整夜地待在樹頂上不下來。這個時候溫妮的心情怎么樣呢？溫妮很愛威波兒，看到威波兒這么難過，她也很不開心，這個時候她很想讓威波兒高興起來，溫妮會怎么做呢？

　　3．逐一出示圖片，請幼兒猜測故事內(nèi)容的結尾。

　　（1）出示圖片14，這時候，威波兒變回了原來的顏色，它心里怎樣？可是他們的麻煩還是沒有解決啊？還有沒有更好的辦法？

　　（2）出示圖片15、16，現(xiàn)在威波兒開心了，女巫也高興了，而麻煩的事情再也不會發(fā)生了，無論威波兒走到哪里，女巫總能看見它了。

　　4．我們完整來聽一遍這個故事。

　　三、完整欣賞，剖析女巫前后不同的做法。

　　1．討論：當麻煩的事情發(fā)生后，女巫先是改變了貓的`顏色，后來又改變了房子的顏色，這兩種做法你喜歡哪一種？為什么？

　　2．小結：當麻煩的事情發(fā)生后，女巫先是改變了威波兒的顏色，這種做法讓威波兒很難過，女巫發(fā)現(xiàn)威波兒不開心以后馬上把他變回了原來的顏色，把房子變成了彩色的，這樣威波兒高興了，女巫高興了，麻煩的事情也不會再發(fā)生了。徐老師也喜歡女巫的第二種做法，因為她做事情的時候沒有只想著自己，而是考慮到別人的感受了。我們小朋友以后做事也不能光想著自己，也要考慮到別人感受。

大班語言教案篇2

　　【活動設計】

　　現(xiàn)在的孩子對幸福的體會比較簡單，他們不知道自己天天被幸福包圍著。這一堂課的教育目標就是讓孩子知道健康快樂就是最大的幸福，同時讓孩子感受遇到困難時要有信心，并且有幫助他人的情感，孩子通過對小女孩的心理感受過程體驗幸福。

　　【教學目標】

　　1、通過觀察圖片，初步感知希望對生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。

　　2、培養(yǎng)孩子的想象能力和語言表達能力。

　　3、大膽制作葉子徽章，體驗助人為樂。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　【教學準備】

　　筆、紙、自制故事書“最后一片樹葉”。

　　【教學過程】

　　一、出示故事書“最后一片樹葉”

　　逐步展示圖片，幼兒觀察圖片，大膽表達自己的觀點，重點引導幼兒感受樹與女孩的微妙關系。

　　（出示圖片一）女孩的病房前有一棵茂密的大樹。

　　重點讓孩子體會女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。只有窗前的大樹一直陪著她，是她唯一的朋友。讓孩子理解在女孩痛苦的生活中還有大樹陪伴，理解大樹對女孩的重要性，為故事情感做準備。

　　（出示圖片二）秋天到了，大樹的葉子慢慢掉了。

　　主要讓孩子理解女孩的身體越來越糟糕了，當她看到夏天茂密的大樹在秋風的搖曳下樹葉都飄落，越來越蕭條時，她仿佛看到自己一樣。也在越來越糟糕。心情越來越低落，對自己沒有信心了。

　　（出示圖片三）風吹雨打過后，葉子掉光了。

　　利用開關的窗戶設置懸念，增強故事的情節(jié)性，吸引孩子的注意力。

　　師：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎樣的？無情的大風大雨有沒有把樹葉都吹走，重點要孩子明白樹葉對女孩的重要作用，它可以讓女孩找到生活的希望和信心。

　　（出示圖片四）感受最后一片樹葉對小女孩的意義。

　　師：樹葉都掉光了，女孩看到后會會怎樣想？她的這種想法會造成什么后果？再次體會最后一片樹葉的`珍貴，它不是簡單的一片樹葉而是生命的象征。

　　教師提問：樹葉都掉光了，那這片樹葉是怎么回事呢？（有人用膠水粘上去的、小鳥插上去的、神仙變的等。）

　　二、教師完整講述故事“最后一片樹葉”。

　　1、教師有感情的講述故事，重點要引起孩子的情感共鳴。

　　2、幼兒發(fā)表自己的感想，教師總結故事寓意。

　　3、讓孩子初步感知希望對生命的重大意義，體驗最后一片樹葉的神奇。

　　三、幼兒續(xù)編故事，體驗健康的快樂。

　　教師啟發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會做什么？正面感受擁有健康是多么幸福的事情。

　　四、幼兒制作葉子徽章。

　　教師重點引導幼兒大膽設計不同的徽章，注意葉子與徽章的用色。

　　讓孩子知道我們在遇到苦難的時候需要他人的幫助，同樣我們也要去幫助他人，學會幫助。

　　五、贈送葉子徽章，鼓勵別人加入志愿者隊，共同幫助他人。

　　附故事：最后一片樹葉

　　在醫(yī)院的病房里孤獨的躺著一個小女孩。他沒有親戚朋友，所以就整天一個人躺在病房里，她對生命失去了希望、失去了信心。

　　她的心情越來越差，身體也越來越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵樹。是那些綠葉給她的生命帶來了一點點希望。漸漸地，秋天到了，刮起秋風，那棵樹的葉子也隨風飄落在地上。小女孩的病情不但沒有好轉(zhuǎn)，而且是一天不如一天了！他望著那棵樹，心想：當這些樹葉全掉光時，我的生命也要結束了！

　　漸漸地，樹上的葉子越來越少，只剩下最后一片，小女孩等著最后一片葉子凋落，他整天想著最后一片樹葉掉下來的時候，我也就要死了。可這片葉子卻在樹上一動也不動。

　　幾天過去了，有一天晚上，狂風大作，小女孩想：今天晚上這么大的風，最后一片樹葉肯定要掉下來了，不知道明天那片葉子還會不會掛在枝頭？第二天，她迫不及待的打開窗戶，沒想到，葉子居然還在！他對自己暗暗發(fā)誓：我要活下去！最后他真的奇跡般的活了下來！其實那片葉子是一位老畫家得知她的病情后畫的葉子。

　　【教學反思】

　　孩子對小女孩的心里變化過程很難感受，樹葉的掉落和小女孩的病情是息息相關的，當樹葉掉光時就預示著小女孩即將離去，重點突出最后一片樹葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會，所以他們很難理解樹葉和小女孩的死有什么微妙的關系。課堂教學準備上，前期經(jīng)驗和情感的缺乏，導致孩子不理解最后一片樹葉的含義。課前應該先讓孩子有相關的情感體驗會感受，這樣的話效果會更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達教學效果和目的。教師在講述故事時應該加以豐富的感情和音樂，烘托出故事的情感。孩子會在音樂、語言中被感染，對小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴，達成目標一：初步感知希望對生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。其實我也在思考這樣的一個問題，如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽、接觸、感受，甚至拿到課堂上來教學。我們的孩子離它太遠了，當然我希望他們永遠都不要接觸到這種苦難，但是希望他們能通過別人的不幸來體驗到自己的幸福生活，珍惜美好的人生。這種東西不是通過一個故事或者一節(jié)課就能讓孩子明白的，但至少他們有一定的感觸和想法。

大班語言教案篇3

　　活動目標：

　　1、幼兒初步理解詩歌。

　　2、能有感情地朗誦詩歌。

　　3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

　　活動重點：

　　理解詩歌內(nèi)容。

　　活動難點：

　　理解“到處都是風的家”的含義。

　　活動準備：

　　1、課件《風兒也想有個家》；

　　2、課前組織幼兒到室外感受風、尋找風。

　　3、了解風的相關知識。

　　4、幼兒表演道具、操作材料。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)回憶，導入活動。

　　師：孩子們，我們都有一個溫暖的家，可是，風兒（出示風娃娃）也想有個家，瞧，風兒多難過呀！它的家在哪里呢？

　　上次，我們一起到戶外去找風的，還記得，你在哪里找到了風？

　　二、利用課件欣賞理解詩歌。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　師：今天老師還帶來了一首詩歌《風兒也想有個家》。（師有感情地朗誦詩歌）小娃娃，有媽媽，/風兒也想有個家。/到河邊找，小河起浪花；/到樹林找，樹葉沙沙響；/到草地找，小草頭低下……/找到啦，找到啦！/到處都是風的家。

　　喜歡這首詩歌嗎？詩歌的名字目叫什么？

　　2、觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。

　　師：風兒在哪些地方找到了家？

　　為什么風兒河邊找，小河起浪花？

　　為什么風兒到樹林找，樹葉沙沙響？

　　為什么到草地找，小草頭低下？

　　3、討論：為什么說到處都是風兒的家？（鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的'見解）

　　4、再次完整欣賞詩歌，嘗試用動作表現(xiàn)出來。

　　5、體驗情感。

　　師：風兒沒有找到家時心情怎么樣？

　　風兒找家的時候心情怎么樣？

　　風兒找到家的時候心情怎么樣？

　　6、嘗試以“悲傷——焦急——開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　師：上次，我們還為風在哪里找到了家呢？誰能用詩歌里的語言把你為風找到的家編進詩歌里去。（幼兒討論，嘗試仿編，交流）

　　四、表演詩歌。

　　師：讓我們把“風兒找家”表演出來吧！

　　延伸活動：

　　1、表演詩歌。

　　2、繪畫：我為風兒找新家。

大班語言教案篇4

　　活動背景：

　　分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

　　設計思路：

　　瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有"知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄"。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應："通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。"因此開展了這次活動。

　　活動目標：

　　1、能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

　　2、能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

　　3、能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動準備：

　　（一）物質(zhì)準備

　　1、學具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

　　2、教具：自制圖書評價表

　　（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

　　活動過程：

　　（一）組織幼兒討論，切入主題

　　1、教師用一本書直接切入："今天我們要制作圖書。"

　　2、教師："一本好的圖書應當具備那些要素？

　　3、觀察自評表，討論圖書要素的條件

　　（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的`圖書，這些圖書的要素應該達到什么條件？

　　（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

　　1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么？

　　2、小組共同協(xié)商分工合作。

　　引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。

　　（四）分工合作，繪制小書，并進行自評。

　　每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進行對照，并在結束后進行自評。

　　（五）共同分享，閱讀自制圖書教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。

　　活動延伸：

　　1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。

　　2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。

　　活動反思：

　　通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學生進行語言文字訓練的好教材。

　　我在上課文第一自然段時，引導學生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學生找出來，體會老舍爺爺用詞的準確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學生用上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學說：“小狗的性格實在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵擾。”又如在學課文第二自然段時，我讓學生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情。”還有同學說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。”還有同學說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著感情。”總之，學生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。

　　通過這一篇課文的教學，我體會到語文教學要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學生體會揣摩，既能對學生進行語言文字訓練，又能培養(yǎng)學生說話、寫作的能力。

　　小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

大班語言教案篇5

　　活動目標：

　　1．分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測故事情節(jié)。

　　2．積極參加活動，發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法。

　　3．不能輕易相信別人，遇事能想辦法自己解決問題。

　　活動準備：

　　1．故事圖片兩張，狐貍表情圖兩張，狐貍圖片一張。

　　2．故事動畫。

　　3．字卡：口水直流、得意。

　　活動過程：

　　（一）出示圖片，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　1．教師：你們瞧，誰來了？關于狐貍你知道些什么呢？狐貍是一個怎樣的動物呢？

　　2．小結：狐貍很聰明，但是它卻用它的聰明去干了些壞事，所以我們都覺得它是一只狡猾的小動物。

　　（二）觀察狐貍的兩種表情，猜測發(fā)生什么事情。

　　1．出示表情一：

　　問題一：狐貍怎么了？（很饞，淌口水，口水直流……）

　　問題二：你覺得它會在什么時候出現(xiàn)這樣的表情？（狐貍看到好吃的，就會口水直流。）那我們小朋友看見好吃的東西時呢？

　　2．出示表情二：

　　教師：狐貍又怎樣了？這是什么表情？（很得意，很神氣）你是從哪里看出來的？

　　教師：你看它那瞇著眼睛，張著嘴巴，扭著身體的得意樣子，肯定是干什么壞事得逞了。我們也來學一學它的得意樣。

　　（三）引導幼兒感知圖片之間的對應關系，理解圖片內(nèi)容。

　　1．教師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化？遇到什么事情了？

　　2．出示兩幅肉位置變化的圖片。

　　教師：這兒還有兩幅畫，我們一起來看看。

　　3．教師：畫上都有什么？畫上說了些什么？

　　4．教師：你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關呢？為什么？

　　(因為狐貍看見烏鴉嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以讒的口水直流。)

　　(因為狐貍得到了肉，所以狐貍非常得意。)

　　5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢？你們來猜一猜。

　　（你是這么猜的，那其他小朋友呢？那你們覺得狐貍還會想什么餿主意？你說的很清楚，我們一下子都聽懂了。）

　　（四）完整欣賞故事，總結寓言的中心思想。

　　1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢？我們一起來聽聽。

　　2．教師：狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的肉的呢？

　　3．學說故事中狐貍的對話。

　　（1）再次傾聽故事中的對話。

　　教師：寓言里的狐貍是怎么說的呀？我們一起再來聽一聽，學一學。“你好呀，烏鴉夫人，您今天可真漂亮，簡直跟老鷹一樣美，我還沒有聽過你的聲音，但我相信你唱起歌來一定比誰都好聽！”

　　（2）個別幼兒學說。

　　教師：誰來學一學？（你學的真棒，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來了。）

　　（3）集體學說。

　　教師：那我們大家一起來學一學，最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎？

　　3．教師：你覺得這個寓言里的狐貍怎么樣？（這只狐貍真的是很狡猾，只是嘴巴動一動，說了幾句話，就騙成功了。真是得來全不費工夫。）像這只狐貍不靠自己勞動卻去騙別人的東西，這樣好不好？

　　4．教師：那烏鴉為什么會上當？（你說的真好，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認識自己。）

　　5．總結：生活中我們總會遇到各種各樣的.事情，我們能不能輕易的相信別人？我們應該要怎么樣呢？（要動腦筋，想辦法解決。如果解決不了，也可以請朋友、老師、爸爸媽媽來幫忙。）

　　（五）續(xù)編故事，大膽講述。

　　1．教師：又過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉，狐貍看到了，又想很多辦法來騙烏鴉的肉，烏鴉該怎么辦呢？我們可以卻找你的好朋友，一個扮演烏鴉，一個扮演狐貍，你們來試一試？記住狐貍想辦法來騙的時候，烏鴉一定要保護好自己的那塊肉哦！

　　2．幼兒自由討論。

　　3．教師：你們的好辦法是什么呢？（請幼兒來講述（表演）自己的辦法。）

　　4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎？那跟客人老師再見！

　　活動延伸：

　　在區(qū)域活動繼續(xù)續(xù)編故事，并能講述給同伴聽。

大班語言教案篇6

　　活動目的：

　　1、教會幼兒正確說出各種動物所發(fā)出的聲音，并用簡短的句式進行表述。

　　2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說話，培養(yǎng)在集體面前大膽講話的習慣。

　　3、引導幼兒傾聽別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：

　　火車頭胸飾2個、玩具動物列車一輛

　　活動過程：

　　1、設置游戲情境。將"動物列車"玩具藏在身后，請幼兒聽一聽"是誰發(fā)出的聲音"、"它是怎樣叫的"。逐一按響動物列車上的按鈕，發(fā)出各種動物的'叫聲，請幼兒邊聽邊回答。彩集體和個別回答相結合的方式，重復練習，幫助幼兒熟練運用"小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小貓喵喵喵!"的句式。

　　2、交代游戲規(guī)則。先用語言導入：小動物們都乘上了火車，小朋友們，你們也想上我們的動物列車嗎?接著向幼兒講解游戲規(guī)則：

　　(1)、一人先扮演火車頭，邊開邊說："嗨!嗨!動物列車就要開，誰來坐?"大家齊聲答："我來坐。"

　　(2)火車頭扮演者可選一人，則被中者必須以這樣的方式說："我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車快快跑，"回答正確者方能乘動物列車。

　　(3)"火車"繼續(xù)向前開，每一位要上車的小動物不能重復別人的話，而要換一個動物形象，如說："我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火車快快跑。"如回答與前一幼兒相同，則不能登上動物列車。

　　3、教師先扮演火車頭，在身前掛上車頭的胸飾，游戲開始時說："嗨!嗨!動物列車就要開，誰來坐?"大家齊聲回答："我來坐。"教師請一幼兒起立后，幼兒說："我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車快快跑。"隨后走到前面來，用雙手拉著教師的衣服，嘴里發(fā)出"嗚-"的聲音，在教室里開一圈后，游戲繼續(xù)進行。

　　4、1-2名幼兒掛上火車頭的胸飾，扮演司機，手握方向盤，帶領幼兒開展"動物列車"的游戲活動。

　　活動反思：

　　由于大班幼兒語言表達能力薄弱，不善于和別人開**流，由于不會說，導致幼兒不愿意說，久而久之，相當一部分幼兒成了等待教師點名發(fā)言的被動“交往者”。《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。寬松的語言學習環(huán)境是愉快的，是積極互動的，也是允許出錯的。所以我設計了用完整句式表述的這節(jié)課。

大班語言教案篇7

　　教案目的：

　　1、引導幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎上學習排列圖片。

　　2、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。

　　教案準備：

　　大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。

　　教案過程：

　　一、引起幼兒的注意

　　今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎?

　　二、引導幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎上學習排圖

　　1.出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。

　　小結：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。

　　2.引導幼兒理解2～5幅圖片的意思。

　　①它們在郊外是怎么玩的?這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂?

　　②小貓在干什么?它是怎樣跳高的?(撐竿跳。)

　　③小狗在干什么?(學習詞語：豎蜻蜓。)

　　3.引導幼兒給圖片排序。

　　①現(xiàn)在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。

　　②幼兒動手排圖片，教師巡回指導。

　　③幼兒根據(jù)自己排列的圖片講述故事，教師排出相應的'大圖片。

　　三、引導幼兒為故事的后部分排圖

　　1.小動物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情?請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。

　　2.幼兒排列圖片，教師巡回指導。

　　3.個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時作出正確引導。

　　4.這幾張圖片講了什么?小刺猬為什么幫小動物們曬衣服?誰會用一段好聽的話來說?

　　5.教師小結。

　　6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。

大班語言教案篇8

　　教學目標：

　　1、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　2、選擇與物體相似的顏色進行涂色，并嘗試有目的地選配顏色。

　　3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學準備：

　　1、動物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三張（一張是全部涂好色的果醬小房子，一張是已涂好墻的蜂蜜房子，一張是沒涂色空白房子）

　　2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。

　　教學重點：

　　在理解故事基礎上，感受故事中房子變化的趣味，嘗試續(xù)編故事結尾。

　　教學難點：

　　能大膽想象，連貫、完整地表達自己的想法，續(xù)編故事結尾。

　　教學過程：

　　一、欣賞與討論

　　1、在森林里有一幢房子（出示果醬房子），這可不是一幢普通的房子，是一幢果醬房子。

　　提問：

　　1）什么是果醬？什么水果能做成果醬？紅顏色的果醬是什么果醬？它涂在房子的哪里？

　　2）這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子？

　　3）這幢果醬房子為什么這么漂亮？它有什么顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個深（淡），顏色是否看得清。？

　　2、漂亮的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過來（出示圖片小熊），熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔干凈了。（出示一幢白房子）

　　3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可著急了，這可怎么辦呀？你們有沒好辦法？（幼兒討論）

　　觀察已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房子）

　　4、蜂蜜房子真香呀，來，我們閉上眼睛聞一聞。

　　1）可是熊哥哥發(fā)現(xiàn)蜂蜜房子的哪些地方還沒有涂上顏色，現(xiàn)在該涂什么顏色好看呢？

　　2）我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。（繼續(xù)引導幼兒尋找多種配色方法）

　　5、香香的蜂蜜房子又引了許多小動物，我們來看看又來了哪些小動物？

　　（出示小兔、小羊、小猴圖片）

　　這些小動物可能也會忍不住把果醬房子上的蜂蜜全都吃光。這些小動物會用自己最喜歡吃的什么食物來打扮果醬房子？

　　（引導幼兒了解動物的喜愛的食物，并出示與食物相似顏色的蠟筆進行感受）

　　二、操作表現(xiàn)

　　你想當哪個小動物呢？快把自己最喜歡吃的食物涂在墻上，讓房子變得更加漂亮。

　　1、鼓勵幼兒選擇小動物最喜歡吃的食物顏色為房子涂色。

　　2、比較蠟筆不同的顏色，有意識地選配對比顏色涂屋頂和門窗。

　　3、耐心地涂抹顏色并注意把顏色涂得均勻。

　　4、把涂好的小房子剪下，貼在所創(chuàng)設的背景圖中。

　　三、欣賞體驗

　　1、相同的房子放在一起，通過比較體會同樣的墻，可以選配不同的顏色。

　　2、找不同的'動物連起來，組成一個故事。

　　附：故事《果醬房子》

　　熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過樹林的時候，看到一座小房子，小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。

　　“這房子里一定裝著好多果醬。”他邊想邊停下來，用力吸著鼻子，“多讒人啊，讓我進小房子好好聞一聞。”熊哥哥走進小房子，發(fā)現(xiàn)門開著，房子里空空的：既沒有果醬桶，也沒有罐子。果醬在哪里呢？他剛想把頭伸進小房子，忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。

　　好不容易把手掌從墻上掙脫下來，只覺得粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把墻上的果醬舔個干凈。舔完了果醬，他心里覺得不安起來：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這下怎么辦呢？”

　　熊哥哥看了看自己帶來的蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出一陣陣好聞的蜂蜜味，

　　第二天，熊弟弟來了。熊弟弟對熊哥哥說：“哥哥，樹林里有座涂著果醬的房子！”

　　熊哥哥笑了：“我知道，不過現(xiàn)在這座房子是黃色的了。”

　　教師的話：

　　請小朋友創(chuàng)編四種不同顏色的果醬小房子，說說不同顏色的果醬會是什么味道，能把什么動物給吸引來小屋。

　　教學反思：

　　《果醬小房子》生動地講述了一個故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語言獲得的水準。活動調(diào)動了幼兒的積極思維。調(diào)動了幼兒學習的積極性。今后還會通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻更為精彩的活動。

　　教學意圖：

　　語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期是語言發(fā)展的最佳時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學活動的關鍵。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。于是設計了此次活動《果醬小房子》。讓幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。

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