【實用】科學教案模板集錦八篇
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的科學教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
活動目標：
理解故事的內容，感受故事的詼諧情趣。
初步了解瓷器光滑、堅硬、易碎等特點。
活動準備：
瓷杯、瓷盤、瓷碗、花瓶等器具（可事先布置在活動室的窗臺、區域、桌子上）。
瓷貓或其他瓷玩具。
掛圖《瓷花貓》。
語言磁帶或CD。
活動過程：
活動導入。
教師：你覺得老鼠見了貓會怎么樣？
教師：可是有一只貓卻被老鼠摔了，這是怎么回事呢？
欣賞故事《瓷花貓》。
教師講述故事開頭至"如果真的有貓，他就得考慮帶著太太和孩子搬家了"--教師：故事中的小老鼠叫什么名字？他想去干什么？他吃到蛋糕了嗎？為什么？
--教師：怕怕和媽媽怕貓么？你是從故事里的哪些地方聽出來的？
--教師：誰來學學怕怕和媽媽害怕的樣子？（引導幼兒表現"哧溜一聲跑了回來"，"直打哆嗦"的樣子等。）教師接著講述故事至結尾。
--教師：鼠爸爸有了什么新發現？
--教師：鼠爸爸是怎么發現它不是真花貓的？
--教師：鼠爸爸對花貓做了哪些事情？誰愿意學一學鼠爸爸？
--教師：你覺得這只花貓是由什么做的呢？（幼兒做簡短推測。）--教師：鼠爸爸的判斷很準確，真的是一只假貓，是一只用瓷做成的花貓。故事的`名字就叫"瓷花貓"。
再次欣賞故事。
生活中的瓷器。
教師出示各種收集來的瓷玩具（每組一個）--教師：這些都是什么？
--教師：摸一摸、看一看，它是什么樣的？有什么感覺？
--教師：和其他的玩具（可以和玻璃的、布的進行對比）比，它有什么不一樣？
--教師：為什么玩的時候要小心？
--教師：你在生活中還見過哪些瓷器？
活動延伸：
幼兒熟悉故事之后可以進行故事表演。
按照材料對教室里的玩具進行分類，并制作材料標記，如塑料制、木制、紙制、鐵制、陶瓷制等。
活動反思：
《瓷花貓》這個故事富有生活情趣，故事中角色的動作逼真又夸張，非常適合幼兒進行故事表演。教師可以讓幼兒在熟悉故事的基礎上，跟隨故事磁帶進行表演，表現出"害怕"和"試探"的肢體語言及表情變化。
由于故事情節有趣，部分幼兒可能不會關注到"瓷花貓"的形象特點，對此，教師應當順應幼兒的興趣點，先幫助幼兒理解故事，再通過事先準備好的瓷玩具，幫助幼兒感受瓷花貓堅硬、冰涼、光滑等特點。
科學教案 篇2
活動目標：
1、體驗數學活動帶來的樂趣。
2、鞏固已認識的圖形：正方形、長方形、三角形、圓形。初步感知半圓形和圓形的轉換關系。
3、能運用一一對應的方法進行鋪路。
4、培養探索自然的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
物質準備：PPT，音樂，圖形卡片，為鋪完路的小房子。
經驗準備：對各種常見圖形有初步的認識。
活動過程：
一、導入由小鴨子的新房子，鞏固已學的正方形、長方形、三角形、圓形等。
二、鋪路
1、情景展現：小鴨子在回家的路上摔跤引出路不平。
師：請小朋友們幫助它把路鋪好。
2、鋪小路
(1)、先引導幼兒觀察小路中土坑的形狀。
師：土坑有哪些形狀?請你把與土坑形狀相同的石頭填進去，然后檢查是否填平，要大小正好。
(2)、指導幼兒操作，用圖形一一對應地填好。
(3)、還有坑沒填好，但是沒有與它形狀相同的圖形怎么辦?
引導幼兒觀察旁邊的半圓形石頭：鼓勵幼兒嘗試拼一拼，教師用大小不一的拼一拼，讓幼兒觀察比較。
歸納并小結：兩個大小一樣的半圓形可以拼成一個圓形。
(4)、喊小鴨子回家引出鋪路任務。
交代用一一對應的方法鋪路幼兒人手一張要鋪路的圖，強調在鋪路的時候應邊對邊、角對角鋪平。
幼兒完成后點評、展示。
三、活動結束：
將我們鋪好的小路圖送到教室的科學活動區展示，大家一起去欣賞吧!
四、活動延伸
請幼兒回家找找有哪些東西的.形狀是正方形、長方形、三角形、圓形等。
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
科學教案 篇3
活動目標：
1、能大膽觀察蝸牛，學習用多種方法來觀察。
2、敢于探索，發展觀察能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等
2、記錄紙筆若干
活動過程：
1、談話：春天的小動物
――讓孩子們講講自己對春天的動物的認識
2、戶外：找蝸牛
3、觀察蝸牛
A：引導孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，并把自己的發現及時的記錄。
B：分享個自的經驗
3、介紹“我知道的關于蝸牛的.知識”
4、講講“我對蝸牛一些的問題”
5、小結
活動反思：
在這一教學活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄。由此我得到啟示，從小激發幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發展，具有重要的意義。
科學教案 篇4
活動目標：
1、在探索中感知木耳在水里泡發后的有趣現象。
2、運用多種方式，體驗木耳的不同變化，感受快樂。
3、愿意動手嘗試玩泡發實驗，激發科學探究的興趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
干木耳、水、盆活動過程：
（一）品嘗木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性師：今天老師請小朋友來品嘗一道好吃的菜。
師：吃好的小朋友快來告訴我有什么感覺？你的感覺是怎樣的呀？（軟軟的—這個詞語真好聽，我們一起來學一學；香香的———這是你品出來的味道！）師：看你們吃得香香的，一定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的.呢？（雞蛋，那黑黑的是什么呢？）謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。
（二）觀察干木耳，了解干木耳的特征師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個木耳長什么樣子呢？你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。（硬硬的———你的感覺和我是一樣的；小小的—————你是看出來的；黑黑的————顏色你也看出來了，有味道———這是木耳特有的香味，我們一起來聞一下！）師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學一學他的樣子。
師：咦？干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢？告訴你們一個小秘密，這是生的干木耳，他還會變魔術呢！
（三）運用多種方式，感知體驗木耳泡發的有趣變化1、實驗操作，感知木耳泡發后的變化師：我們請熱水朋友來幫幫忙，把小木耳輕輕的放進盆子里，小心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。
（1）幼兒操作，感知。
師：老師給小朋友也準備了木耳和水，請你也去試一試，看看木耳會發生什么變化。
教師巡回指導幼兒操作和觀察：你可以去看下別的小木耳發生了什么變化？再去看看你的木耳這時發生哪些變化了？你可以用手摸一摸，有什么感覺？
（2）講解觀察結果，得出干濕木耳的不同師：你的小木耳在熱水里發生了什么變化？你用動作來學一學！我們一起學一下！
師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺？誰會用動作學軟軟的感覺？
師：小木耳泡了熱水澡以后啊，慢慢變大變軟了，在熱水里翻個身子。誰會學學它的變化。我們一起來學一下。
小結：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現象叫泡發。
2、體驗游戲"變呀變"，感受快樂師：小朋友，你們想做小木耳嗎？我們一起來玩個"變呀變"的游戲，快干干的小木耳快到我身邊來吧！你們泡發出來了以后，我還會炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個小朋友學做干木耳學得最象，這位小朋友把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。
師：干干的小木耳準備洗個熱水澡啦，快跳進水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，慢慢變大啦！這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大哦！讓我摸下有沒有泡發開了！老師檢查：真的一個個泡得軟軟的大大的，看來好炒菜了！快讓我撒點佐料，炒一炒！（老師這里炒一下：這個木耳可真香啊！那里炒一下：這個木耳一定很好吃……（跟著音樂做小木耳，隨著音樂慢慢變大。教師扮演炒菜者翻炒木耳。）師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來品嘗一下吧！啊嗚啊嗚，真好吃！游戲好玩吧！請你們輕輕地回到位置上去。
（四）遷移生活經驗，了解其他可以泡發的食物。
1、通過課件，了解更多泡發食物。
師：我們的小木耳可真會變魔術，生活中我們還有很多東西一下子吃不了，人們就會把他們曬干，以后要吃的時候就用水把他們泡發開，再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發小魔術的。
2、結束活動，延伸內容師：會玩泡發魔術的東西還真不少呢，我們可以回家問問爸爸媽媽還有哪些食物也會玩這個小魔術的，去告訴更多的好朋友！
活動反思
在整個活動中，追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。活動基本達到預定的目標，孩子們在活動中的積極性很高。如果在這個活動中設計一些能抓住某件事物或某個現象來重點讓孩子觀察、探討其變化的環節，活動效果會更加突出，并會讓延伸活動更加豐富。
科學教案 篇5
（一）提出問題
2、教師出示關于帆船比賽的圖片，詢問學生，對于帆船比賽你都想知道哪些問題？
師：同學們的問題真多呀，想的都很好，下面就讓我們一起來解決這些問題吧！
（板書課題：小帆船）
學生：我想知道帆船是怎么航行的？它的動力是什么？
學生：沒有風的時候帆船還能夠航行嗎？
學生：怎樣才能讓帆船航行的更快？
充分激發學生學習興趣，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，了解本課學習內容。
1、教師播放視頻資料。
同學們知道鄭和帶領船隊在沒有燃料和發動機的情況下，怎么在大海上航行的嗎？
出示主題《小帆船》
（二）猜想假設，制定方案，實施探究：
（一）活動一：玩一玩我們制作的帆船。
教師指導學生制作小帆船的小組學習活動。教師引導學生在制作活動中交流合作，互幫互助，互相評價，尊重他人勞動成果，從他人作品中獲得收獲。
教師引導學生展示，對小帆船進行下水小組實驗，引導學生實驗“不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”。
指導學生匯報交流實驗記錄。
教師小結整理，使學生進一步理解風服務生活的典型實例。
結論：小帆船的行進方向與帆面的關系：調節帆面與風向的關系，可以使小船向著一定的方向行進。
制作：改進小帆船。
2、風與我們的生活關系：好處
（二）活動二：風對我們生活的.影響。
教師指導學生認識風與我們生活的密切關系。出示風與生活關系的圖片、資料卡片，指導學生小組交流討論風對我們生活的影響。
1、提出問題：風對我們生活有什么影響？
2、討論：如果沒有風，我們的生活會怎樣？
教師指導學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。
教師引導學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。教師根據學生匯報適時加以講解說明。
學生進行制作小帆船的小組學習活動。
制作后進行小帆船下水小組實驗，從而認識 “不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”，了解風服務生活的典型實例。
小組匯報實驗記錄，結論等。
學生觀看教師出示風與生活關系的圖片、資料卡片，小組交流討論風對我們生活的影響。
在教師指導下學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。
學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。傾聽教師講解說明。
引導學生通過帆船這一人們利用風服務生活的典型實例，使學生初步意識到風對我們生活的意義，感悟到人類的聰明才智，培養學生的自主實驗能力，激發學生的科學探究興趣。
科學教案 篇6
活動目標：
1、 在玩玩、聽聽、說說中了解印章的功用，感知印章與我們日常生活的密切關系。
2、 理解故事《愛蓋章的國王》，體會故事詼諧幽默的情感。
3、 對印章有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
4、 培養幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、《愛蓋章的國王》PPT，
2、師生共同搜集各種各樣的.印章，
3、有印章的發票、獎狀、證書等。
活動過程：
一、聽故事，引出話題
1、 國王喜歡在什么地方蓋章啊？
2、 遇到這樣的國王，大家為什么會感到頭疼呢？
3、 國王后來想到了什么辦法，既滿足他蓋印章的愛好，又能受到大家的歡迎呢？
過渡：后來國王開了一家印章店，種類豐富，應有盡有，大家都非常喜歡。很多印章我們現在還在使用呢！
二、了解印章的功用
1、 展示各種印章。
2、 引導幼兒探索，了解每一枚印章的不同之處。
3、幼兒交流自己的探索發現，教師小結提升。
小結：印章上有圖案、數字和文字，印章有不同的材質，由玉石、石頭、木頭、玻璃、橡膠等不同材質制作而成等等。）
三、了解印章與我們生活的關系。
1、那么多的印章，你們看見誰用過？他們在什么上面蓋印章？
2、我們一起來玩個游戲，“比眼力”找找哪些地方有印章，看誰會看、會找、會說。（PPT呈現印章的使用。）
3、日常生活中印章的使用。（發票、房產證等。）
4、分享這么多蓋好印章的物品，你們覺得印章重要嗎，它有什么作用呢？（小結：職能、法律、象征作用。）
四、蓋印章大行動。
1、你們想蓋印章嗎？該在哪里？
2、請幼兒拿好自己的印章，在自己的作品上蓋上印章。
科學教案 篇7
大班科學教案《給水搬家》
活動目標：1、 喜歡與同伴合作，表述觀點。
2、 能夠自主的探究活動，豐富生活經驗。
3、 學會對科學的探究態度，體驗操作和發現的樂趣。
活動準備：1、背景知識：
2、物質材料：水、針頭、勺子、布、海棉
3、活動鋪墊：幼兒知道搬家用意
活動與指導：
一、教育要求
1、 本次活動老師的作用，重點放在發揮幼兒的主體性和探究精神，關注幼兒自然表現。
2、 觀察幼兒活動過程中的反映，發現問題 ，隨時采取相應的活動幫助幼兒找解決的辦法。
3、 保證幼兒充分自主的活動，體現每個幼兒和的成功。
活動過程：
（一）引出課題
1、讓幼兒了解搬家公司是做什么的。
2、引導幼兒說出搬家時應該把舊家所有的家具搬到新家里去。
3、強調搬家時應該是小心翼翼的。
4、和老師一起玩游戲《給水搬家》。
（二）發現問題
1、老師給幼兒出示一個空碗和一個裝水的碗，讓幼兒想辦法將那個碗里的水搬入空碗中。
2、幼兒發表意見，發現直接將水倒入是最快的辦法。
（三）設想結論
1、玩游戲前讓幼兒討論，設想這些材料中哪種搬的又快捷而且不灑水，哪種搬的最慢而且會灑很多水。
2、幼兒將討論的結果說出來，并說明為什么？
(四)解決問題
1、 引導幼兒說出用什么辦法來證明哪種材料是搬的最快的，哪種是搬的最慢的'。
2、 教師提供多種材料讓幼兒玩《給水搬家》的游戲。
3、 強調讓幼兒用計算次數的記錄方法，將操作結果記錄下來。
4、 操作要求：
（1）每組選一個記錄員，其他幼兒 當操作員。
（2）操作員要小心翼翼的給水搬家，應該及時的將操作結果告訴記錄員。
（3）記錄員要認真觀察操作員并將操作員操作的結果準確及時的記錄下來。
5、 幼兒開始操作，教師分組指導。
（五）匯報研究結果
1、 操作完畢后每組選出一名幼兒把共同研究的結果匯報一下，并提示同組幼兒是否有補充，其它組有不明白的地方可以向這組發問。
2、 和設想的結果比較是否一樣，再按實驗的結果把它改正過來。
§關注點：a給孩子動手操作和發表結論的機會與時間。
b讓幼兒材取多種方法對結論進行記錄，能夠根據操作記錄進行總結。
科學教案 篇8
活動目標：
1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語言表達。
2、有探索冰變化的興趣。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
活動準備：
冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
大班科學優秀教案《冷冷的冰》
活動過程：
一、激發興趣
1、（出示冰）你們看、這是什么？請你猜一猜這塊冰是從那里來的？（冰箱）冰箱里的冰是從那里來的？
小結：水遇到冷會變成冰。
二、引導幼兒感知冰的特征
1、幼兒第一次玩冰
“今天老師給你們帶來了許多的冰，等一會請每個人拿一塊冰，玩一玩，摸一摸然后告訴老師你發現了什么？
提問：有什么感覺？（冷、滑）
2、再次玩冰（引導幼兒壓衣服、壓冰兩者進行比較）提問：你發現了什么？（硬）
3、（紙和冰進行比較）冰是什么顏色的？（透明）
4、小結。
三、冰的融化
1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手？手里的水是從那里來的？冰拿在手里為什么會變成水？
2、實驗：熱水和冰
“如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水？老師給冰請來了好朋友，請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么變化？”老師到熱水，引導幼兒觀察。提問：你發現了什么？（豐富詞：融化）
3、老師這里有許多冰，請小朋友把它們拿到太陽底下去，看看它是怎么樣變化的？
四、延伸活動
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花，教師講解冰花的制作過程。
3、請幼兒回家制作冰花。
教學反思：
但由于現在的氣候原因，并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長輩的過度關愛，怕受傷、怕凍壞、怕生病，也使孩子們享受不到玩雪的樂趣。而在《冷冷的`冰》的教學活動中，我們給了幼兒與雪、與冰的親密接觸。當我把事先準備好的冰塊放在幼兒的面前，讓他們通過自己的小手親自摸一摸、說一說自己的感受時，我看到有的孩子大膽地伸出手，來來回回地摸了又摸，嘴里還一直嘀咕著：“怎么這么硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個手指，輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒伸出手，而是振振有辭地說：“我爸爸、媽媽說了夏天才可以玩冰，冬天不能玩冰的!”
看著孩子們的表現，我覺得這次的教學活動安排是正確的，因為在我們印象中再普通不過的冰，在幼兒的眼中，成了陌生的“玩具”，成了不可觸摸的“禁地”，也成了無法想象的“危險品”。我想這都是大人過度保護的結果吧!因此在這次活動中，我鼓勵不敢與冰塊親密接觸的幼兒，拋開顧慮，開開心心地做游戲，讓他們在玩樂中進一步了解了冰、認識了冰、喜歡了冰，也通過切身體驗，學到了許多知識，讓孩子走進了有趣的冰的世界!
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