《小豬變形記》教案
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編收集整理的《小豬變形記》教案，希望對您有所幫助!
教學目標：
1、借助《小豬變形記》繪本的情境，激發想象興趣，讓學生用自己的話表達自己的想法。
2、 指導學生看圖說話，看清楚，想明白，按一定順序，用一段通順的話來表達自己的所思所感
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學重點、難點：
1、激發想象興趣，讓學生樂于用自己的話表達自己的想法;培養學生的寫話興趣及求異思維。
2、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學過程：
一、情境猜想，激趣表達
1、小朋友，你最喜歡什么小動物?為什么?
2.今天聶老師就把這只小豬變進了一本與眾不同的書里——出示書(ppt)電子書《小豬變形記》，對，這本書就是叫《小豬變形記》，我們來一起讀讀這本書的名字，讀完后，你有什么問題想問嗎?(你猜猜這本書會寫什么?)
預設：生：1、會寫小豬為什么變形 (你真會猜想)
2、小豬怎么變形、
3、變形后會怎樣(師相機板書)
師：有這么多孩子還有問題，你們想知道的問題這本書一定都會告訴你們，那我們一起去閱讀這本書，一起走進小豬。
二、情境體驗，習得方法
(一)閱讀小豬的“第一變”后，進行說話練習
1】為什么變
1、師：很久很久以前，有一只小豬，生活得很幸福。每天都吃得飽飽的，躺在樹下曬太陽，可是日子老這么過下去，小豬開始覺得無聊了。有一天，小豬覺得特別特別的無聊。
1)師 ：“真煩。”他嘟囔著，“煩、煩、煩、煩、煩!”
小豬為什么會這么煩?
(指導學生讀好這句話：厭倦了做小豬、非常無聊、沒有認識到自己的長處)
原來小豬想——變呀， 他后來真的會變了嗎?都變成了誰?想知道嗎?
2】變成什么(用句式規范表達)
師：他走呀走，來到路邊，他停住了腳，快看看他碰上了誰!(故作神秘)課件出示圖2
生：長頸鹿
2、師：孩子們，請你再仔細看看圖，你看到了什么?生：匯報
師：我們再仔細看看這只小豬是什么表現?它露出什么樣的眼神啊?
3、師：假如你就是此時的小豬，看到這些的時候，你心里會想：哇!——(指名3-4人)說，(引導學生體會小豬的心理活動)
生：長頸鹿的脖子真長啊!長頸鹿的個子真高呀!(一抬頭就能遲到樹上的葉子。輕而易舉就能吃到書上的樹葉，多神氣呀!)
師：你真聰明，一下就找到長頸鹿的特點(相機板書出——抓特點)
4、課件出示：小豬來到路邊，看到 ，他想：哇! 。
師
師：誰能用上老師的提示，用一段話說說這幅圖上的內容?
生：2到3名
3】怎么樣變(借助想像練習表達)
5、師：小豬想變成長頸鹿，可怎么才能變高呢?誰愿意幫他想想辦法?
預設 ：生：1、把脖子拉的長長的，(你可真會想像)
2、做一個很長的腿 (你的辦法可真絕)
師：小豬真的變成長頸鹿了嗎?
課件出示圖3，啊!小豬真的長高了!快看，我們聰明的小豬采用了什么辦法變得呢?
生：匯報
4】變后故事(閱讀原文欣賞表達)
6、師：他樂壞了!小豬踩著高蹺，繼續往前走。就在這時，他遇到了斑馬。課件出示圖4，仔細看圖，圖中斑馬和小豬正在說話，他們之間會說些什么呢?你們來猜猜(作思考狀)
生：匯報
師：我們來看看他們到底說了什么?——(出示原文)咱們來演一演吧!你們扮演小豬，我是斑馬，你們可以稱呼我斑馬大姐，也可以叫我斑馬小姐，或者斑馬妹妹，都行!老師與1名“小豬”進行對話。
師：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧!(出示對話)
師：那現在請孩子們同桌相互模仿他們的對話——(邊板書邊說讓我們用對話的方式來表達)是呀，從他倆的對話中我們知道了小豬的心情是多么的高興，同時我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對話來幫助我們表達出自己內心的想法。(板書出：用對話)
7、師：欣喜若狂的小豬后來怎么樣了?猜猜看!想不想知道?出示圖5，小豬樂壞了!他踩著高蹺到處跑，結果“砰!”的一下，小豬不小心摔倒了，現在他才知道變長頸鹿——不好。
(二)閱讀小豬的“第一變”后，進行說話練習
感知故事，學習表達方法
1、課件出示小豬第一變的四幅圖，對照圖畫，試著大聲把小豬的第一次變形的故事講給自己聽。
我們來按照順序來試著來回顧這四幅圖：(板書——按順序)
2、師：不過，這是一只不愿輕易放棄夢想的小豬，雖然這次失敗了，可他還想變!接下來他又想變成誰呢?快猜猜看!
學生猜測：大象老鷹、猴子、孔雀、斑馬、大魚、小鳥……
他是怎么變的?變形后又發生了什么故事?
學生先自由講述，然后抽生講。
小豬來到路邊，看到(誰在干什么 ) ，他想：哇! 。
于是(他去怎么做的?變成了什么動物?)----------,后來它遇見了(哪個動物?它們有什么對話?)————- ，結果(小豬怎么樣了?)——--
3、師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續變形的?師講故事。
4、師：你還想讓小豬繼續變嗎?現在老師要把這只可愛的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請你拿起創作的筆幫小豬變一變。把這個故事編下去，讓我們一起來編我們班的一本與眾不同的書——(出示封面)
聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎?
5、那這周周末小朋友就一起來完成這個“寫繪”作業，把你想到的小豬變形經歷先畫下來，然后講給爸爸媽媽聽，讓他們幫你們寫下來，好嗎?
三、閱讀結尾，揭示中心
①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎?讓我們再去泥潭里看看吧!
②(出示：小豬打滾圖)，出示配音文件。
③師：孩子們這會小豬的心情如何呀?小豬為什么會覺得當自己最快樂呀?“太棒啦!”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心的事情呀!”
是呀，現在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀!小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀!
其實，我們班的 小朋友也各有各的優點， 的聰明， 的懂事，
的可愛，雖有些調皮但很善良，在老師的心中，你們都是最棒的，老師希望小朋友們都做快樂的自己，健康成長!所以也請大家對自己說句：做自己，最快樂!
課件出示： 做快樂的自己!
四、情境交流，總結表達
師：小朋友，小豬找到了自己也找到了快樂，咱們的故事也讀完了，這是一本有趣的繪本?(出示封面)生齊讀，作者是英國的兒童作家本·科特，中國的兒童作家金波叔叔把它帶給了我們，還想讀一讀更多這樣有趣的故事嗎?
出示《小豬變形記》的封面及開頭和結尾，把已經展示的作品當做正文加進來，請同學們下去后，把自己的習作然后交給老師，像這樣裝進這本書，這就是我們創作的童話故事《小豬變形記》他的作者是我們一(三)班的全體同學，好嗎?希望寫書這樣的經歷也會讓大家體驗：做快樂的自己
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