田忌賽馬教案范文合集五篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的田忌賽馬教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
田忌賽馬教案 篇1
教學目的
1、學會本課8個生字，正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容和表達順序；懂得在失敗中只要冷靜分析、科學思考，就能創造轉敗為勝的條件。
教學難點
學習孫臏認真觀察、分析的態度和科學的思想方法。
教學準備
幻燈片，錄像機，馬的圖片12張。
課時安排
二課時
教學過程
第一課時（略）
內容：教學生字、初讀課文、了解課文大概內容
第二課時
一、直接導入新課
這節課，我們繼續學習《田忌賽馬》這篇課文。
[板書：田忌賽馬]
讓我們先來看看課文錄像，回憶一下課文的大致內容。（放錄像）
齊國舉行非常有趣的賽馬活動，想一想，田忌和誰進行賽馬比賽，賽了幾次？[板書：田 齊 田 齊]
二、講讀課文第一段
1、提問：田忌在第一場賽馬中以失敗而告終，田忌為什么會失敗呢？默讀課文第一段，找出有關句子。
2、學生讀句子
3、那么田忌失敗最主要的原因是什么？請你圈出來。
出示幻燈：齊威五每個等級的馬都比田忌的強（理解）
4、理解“每個等級”
出示幻燈2：齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。
齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。
齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。
5、指出上臺擺圖，學生自己動手擺圖（可同桌做為一組）6、提問：田忌和齊威王在賽馬過程中你發現了什么？
（以弱對強，而失敗）
過渡：田忌以弱對強最終以失敗而告終，就在田忌準備離開時，孫臏出現了，孫臏在干什么呀？
三、講解第三大段：
學生回憶第二大段內容，回答問題。
四、講解第三大段
1、出聲讀第三大段（一人讀、一人擺）理解第二次是怎樣進行比賽的。
2、指出兩次比賽的相同點和不同點。
相同點：還是原來的馬
不同點：田忌調換了一下馬的出場順序
3、從書上找出有關句子：“還是原來的馬……就能轉敗為勝”
提問：轉敗為勝關鍵在誰？原因是什么？讀第二段，找出來讀一讀（重點：快不了多少“討論一下快多少”）
出示燈片：齊威王的中等馬比田忌的中等馬強，但比（田忌的`上等馬弱）
齊威王的下等馬比田忌的下等馬強，但比（田忌的中等馬弱）
思考：誰的哪一等級的馬最強？誰的哪一等級的馬最弱？
孫臏出的主意是什么？
（以弱化強，以強對弱）[板書]
五、夸夸孫臏（太聰明、了不起……）
[板書] 觀察 分析 判斷
用一句話說說孫臏，那我們應該做一個什么人？
（做一個善于觀察、善于分析、作出準確判斷，能轉敗為勝的人）
課文圍繞這一中心怎樣安排材料的。（先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？）
六、歸納、填空
出示幻燈片3
七、總結
通過《田忌賽馬》這篇課文告訴我們做事要善于觀察、善于分析，然后作出準確的判斷，這樣才能把不好的局面扭轉過來。
田忌賽馬教案 篇2
教學要求：理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。
學習認真觀察分析和科學的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
教學難點：從人物對話、神態等中體會人物的性格。
預習要求：讀熟課文、查字典、提問題
教學準備：明膠片、小卡片等
教學過程：
玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否占得先機，掌握主動權。”今天學的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個故事，有興趣嗎？
一、揭示課題：
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預習情況：
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結果怎樣？誰能用課文中的詞表達？（轉敗為勝）
三、抓關鍵詞，理清課文脈絡：
1從“轉敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？
板書：一二
敗勝
2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀
四、學習第一段、第三段、第四段
1同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個子問題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語言規范，照顧到中下生，輔以填空）
第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）
用（）對（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的.強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
3學生.總結：同樣的馬，兩次比賽的結果截然相反的原因。
五、學習第二段
1質疑：這個簡單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國之君的齊威王卻每料到會調換馬序？
2默讀第二段，思考
3交流
4.總結：孫臏這一辦法看似簡單，但是經過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關聯詞將孫臏分析問題的思路說一說。
（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗。）
5分角色朗讀
6表演
六、總結全文
以角色的身份談賽后的感受
（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認真分析等）
七、小練筆
★從故事中得到什么啟發？
★★讀《田忌賽馬》有感
★★★人物點評：（）的孫臏
板書:田忌賽馬
第一次第二次
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒
上中下下上中
齊威王上中下上中下勝不驕
觀察分析
孫臏
田忌賽馬教案 篇3
教學目標 ：
理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。
重點難點：
從兩次比賽中體會孫臏的足智多謀
教法：
質疑討論
學法：
自讀自悟 合作討論 表演
教具：
頭飾等
教學過程 ：
（一）導入 ，質疑。
1、一個小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰國時期，去看看齊國貴族非常喜愛的一項運動--賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？
2、看了這個課題，你想知道些什么？（田忌為什么賽馬？跟誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）
（二）初讀課文，整體感知。
1、請同學們打開課文，自由快速朗讀課文，思考剛才提出的問題。
2、交流。
3、你現在還想知道些什么呢？（田忌第一次為什么會輸？而第二次又為什么會贏？）
（三）理清課文條理，學習二次賽馬的經過。
1、過渡：大家想要了解的問題也就是今天這節課我們將要學習解決的重要問題。要想解決這個問題，我們得去看看他們是如何比賽的？
2、首先請同學們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節？
3、下面請同學們自讀二次賽馬的部分，按課文內容邊說邊用你們準備的小馬擺一擺，說說比賽的經過，并聯系上下文思考兩個問題。
4、學生自讀，邊說邊演示。
5、交流。
（1）第一次賽馬。
a.請一生上臺擺演并解說第一次比賽的經過。
b.教師板書（上--上，中--中，下--下，0：3敗，齊威王贏了）。
c.齊威王為什么會贏？
出示卡片
理解并朗讀這句話。
d.田忌輸了，他的心情怎樣？
e.小結：短短的四句話，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫出了當時人物的表現。
(2)第二次賽馬。
a.請學生上臺擺（兩名），并請一名學生解說。教師板書。
b.師：齊威王的馬都比田忌的強，可只是調換了一下出場順序，就轉敗為勝，這是為什么？請同學們聯系上下文找答案。
C.學生自讀后回答。出示
（1） 分析理解這句話。
（2） 快不了多少是怎么知道的？（孫臏觀察到的）板書：觀察
（3） 除了觀察到馬，還觀察到了什么？
（他不僅觀察到了馬，而且觀察到了人，齊威王的個性不但不可能高換出場順序，也不可能想到別的對策。）
師：從這里可以看出，孫臏想出這個辦法是有充分的理由的：一是他仔細觀察發現齊威王的雖然強，但快不了多少！二是認真思考了能夠取勝的科學方法。另穩步，更重要的是他敏銳地觀察了齊威王的為人個性，所以（出示）
師：方法看似簡單，田忌卻想不到，你覺得孫臏是個怎樣的人？（足智多謀）
(3)理解三句話的聯系。
我們剛才了解了田忌與齊二次賽馬的經過，并知道了勝負的原因，下面請同學們用一組關聯詞來說說這三句話之間的`關系。
(四)學習3-12小節。
師：佩服孫臏嗎？同時老師還十分佩服這篇文章的作者，他用精煉的文筆描寫了兩次比賽的過程，又精彩的對話再現了孫臏獻計時田、齊、孫三個人不同的神態、心理、看3--12小節，這樣對話多的段落既適合于表演，又適合于朗讀，你們想怎么學？
1、朗讀表演都應該把握人物的心態，請大家讀讀課文看看第一次比賽后，三個人各是什么樣的神態？用文中的詞概括。
出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）
2、請大家在把握好人物習態的基礎上，練習朗讀或表演，可以自由組合。
3、學生上臺讀或演，學生評價。
4、從剛才同學們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。
(五)總結。
1、 同學們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要用心去體驗，大家今天就練到這里，回去后大家可以把它排練面課本劇，在班隊課上表演。
從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發？
(六)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現其它的比賽結果呢？請同學們回去試著擺一擺，畫一畫。
學習目標：
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學習按一定順序寫的表達方法。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學習按一定順序寫的表達方法。
教學難點 ：
學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
課 型 ： 閱讀探究課。
第一課時安排：
1、理解課文內容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經過。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟發）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。
第二課時安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學習本文按一定順序寫的表達方法。
3、“動腦筋”故事交流會。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。
一、引入、揭示目標
同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？……）
2、揭示學習目標（出示，指名讀）
①理解課文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。
②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。
二、學習“兩次賽馬”部分
（一）找出兩次賽馬的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？
（兩次，每次三場）
2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？
學生快速瀏覽交流： 一（1—2） 二（13—17）
（二）自學這兩部分
這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能！）
1、出示學習要求
學習要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經過。
第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。
③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學生自學
3、檢查自學
①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。
表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。
三、質疑，推理
1、啟發質疑
看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問
（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關的句子。
（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。 板書：調換順序
這個計策誰想出來的？ 板書：孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調嗎？
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。
6、（展示臺）展示學生推算結果最多的代表作品。
小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）
四、學習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）
請大家帶著這個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。
（出示）
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。 （善于觀察）
②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……” （善于思考）
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 （知己知彼）
4、小結
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？
（ ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ）
五、總結、積累
1、總結全文
同學們，今天這節課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。
2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發呢？
（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發，不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ……）
板書：善于觀察、善于思考
3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。
預案：
用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰
用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話：________________________________________
你想對田忌說一句什么話：________________________________________
你想對齊威王說一句什么話：________________________________________
這節課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語卡片：
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、
世上無難事，只怕有心人……
4、課外作業 ：（課件出示）
找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。
（預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
田忌賽馬教案 篇4
教學目的：
1、學習本課詞語，理解其含義。
2、讓同學通過學習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。
3、學習“按一定順序寫”的基本方法。
教學重點：
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
教學準備：
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程：
一、導入新課，板書課題
1、導入：今天這節課俺們學習俺國古代一個關于賽馬的故事。
2、板書：15、田忌賽馬
二、初步了解課文內容，理清教學重點
1、出示課題
考慮：圍繞這個課題你想知道些什么？
2、生討論
3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）
a 、田忌和和誰賽馬？
b 、一共賽了幾次馬？
c 、賽馬最后的結果是什么？
4、師過渡：下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文，理解課文內容
1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的局部。
4、考慮：
①田忌和齊威王在競賽前做了些什么？
②第一次競賽的經過怎樣，結果怎樣？
5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。
6、提問：
a 、這次競賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）
b 、齊威王每個等級的'馬都比田忌的強，這個“強”字指什么？
c 、第一次競賽齊威王贏了，田忌表示怎樣？
d 、“無精打采”是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？
e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，俺們想到失敗了應該怎樣辦？
7、指名答
8、師過渡：田忌無精打采，準備離開賽馬場，這時候出現了什么情況？
9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）
10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？同學相互討論后作答。
11、師過渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表示怎樣？從齊威王身上俺們想到，面對勝利應該怎么辦？
12、指名讀第二次競賽的經過和結果。
13、考慮：
a、第二次競賽，孫臏想了個什么方法讓田忌轉敗為勝？同學用圖演示競賽過程。
b、理解詞語：目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆？
14、師過渡：同樣三匹馬，競賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）
四、體會中心，明白道理。
1、考慮：
a 、為什么這個方法田忌想不出來，孫臏能想出來？
b 、從這個故事中懂得了什么呢？
2 、生討論（出示投影片５，結論）
五、鞏固練習，當堂反饋。
1、數學游戲導入新課。
（5）＜（6） （ ） ？ （6）
（7）＜（8） （ ） ？ （8）
（9）＜（10） （ ） ？ （10）
（轉敗為勝？）
六、以“轉敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何敗？
2、田忌第二次賽馬為何勝？
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽一定能勝？
數學游戲提示：
（7）＞（6）
（9）＞（8）
（5）＜（10）
七、小組討論會，認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？
八、懸念作文。
（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”……
田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續寫課文。
（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。
板書設計：
15、田忌賽馬
田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）
上 上
中 中
下 下
田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）
下 上
上 中
中 下
田忌賽馬教案 篇5
教學目標：
1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。
2、學會11個生字，讀準多音字“哇”，理解16個詞語的意思。
3、能讀懂有關詞語的意思。
4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的`三次侮辱，維護了楚國的尊嚴。
教學過程：
一、提示課題，簡介人物和時代背景。
二、課內自學
1、要求：認真讀課文，想一想主要寫了什么事？
自學生字詞。
三、按自學要求依次檢查自學效果。
1、主要寫了什么事？
2、多音字正音：大
3、字形、筆順：敝、臣、尊
四、指名分段讀課文
五、學習1—3小節
1、議議讀讀，深入理解。
（1）晏子剛到楚國，楚王用什么辦法侮辱晏子？
（讓學生找到有關課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去，以達到侮辱齊國的目的）
（2）晏子是怎樣對待的？結果怎樣？
（3）為什么晏子說了這番話后，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。晏子用的是什么方法？
（4）分角色朗讀課文。
六、課堂作業
1、抄寫生字新詞。
2、作業本
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