有關讀書要有選擇教案3篇
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的讀書要有選擇教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀書要有選擇教案 篇1
教學目標：
知識：學習生字新詞，有感情地朗讀全文，了解課文大意。
技能：理解課文內容，懂得如何選擇合適的讀物有效開展閱讀活動。 情感：激發學生讀書的興趣，提高學生閱讀的效率。
教學重點、難點：
結合自己的閱讀實際情況，改進閱讀的方法，介紹如何選擇合適讀物。
教材分析：這是一篇學生自主學習的課文，介紹了選擇合適讀物的方法，內容淺顯易懂，結構清晰有序，語言質樸親切，教學時準備從名人讀書故事或讀書名言入手，引入課題，復習《精讀和略讀》的內容，再通讀課文，熟讀深思，探究揣摩，品味重點詞句，有效地把學習語言、鍛煉表達和掌握選擇合適讀物地本領結合起來，讀讀、想想、議議，讀—評—說，將課文介紹的知識轉化成自己的本領。
較前準備：
教師：制作課件
學生：熟讀課文，了解課文大意。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入課文
1、復習學過的課文：《“煮書”》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》，說說學習這些課文得到的啟示。
你知道哪些名人的讀書故事、關于讀書的名言。
2、今天，我們再學習一篇這樣幫助我們有效讀書的.課文，課件出示：
讀書要有選擇
學生齊讀課題，說說題目的含義。
根據課題說說課文要寫清哪些問題。
二、指導初讀課文，檢查自學情況。
1、指名分節閱讀課文。注意正音。
2、課件出示詞語，學生大聲閱讀。
先賢 聆聽 陶冶 教誨 日新月異
手指比畫，注意書寫詞語的同時，注意記住詞語。
結合上下文，理解詞語的含義。
三、名再讀課文，知道學習課文。
1、指名分節讀課文。
2、指導交流課文重點內容。
課文提了哪些問題，又是怎樣幫助我們認識讀書的選擇？ 學生自學，小組交流。
全班交流，教師板書小結。
我們小生可以選擇哪些讀物？
說說為什么要選擇這些讀物（優秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書）
怎樣選擇讀物，我們怎樣掌握這種本領？
學生閱讀文中的句子，交流批注，進而理解。
四、再讀課文，總結課文。
1、讀讀課文，說說學習課文得到什么啟示？
2、說說課文第二到第五自然段的結構和寫作特色
3、說說自己在營造書香式校園活動怎樣做的：
交流：看些什么書，介紹些優秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書
學習本文以后，準備怎樣看書，又什么改進？
4、結合自己的閱讀情況，談談自己學習課文后的收獲。
五、作業布置：
閱讀課文，完成三冊，寫寫學習課文后的啟示。
讀書要有選擇教案 篇2
�、濉W習目標：
1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，能聯系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內容。
2、過程與方法目標：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。
3、情感、態度、價值觀目標：通過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。
�、�、學習過程：
一、喚起生活積累，激發“閱讀期待”
在生活中，同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？
聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？
你覺得在我們已掌握的`這些好的讀書方法中，還應該注意些什么？
小結，揭題板書：讀書要有選擇
讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”
1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。
6、小結：
三、再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力
1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。
2、交流：
A、我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；
B、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物；
C、我們還可以上網閱讀，讀同齡人的一些著作，因為它貼近我們的生活實際。（提示這是一個好去處，但同時介紹一些注意點）
D、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。
………………………………………………
除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。
教師小結。
四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習
同學們在讀2~5小節的時候，看看有什么新的發現？
交流（條理清楚，分類說明等）
依據這樣的寫作特色，開展遷移性練習。
如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。
讀書要有選擇教案 篇3
教學目標：
1、知道讀書要有選擇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識轉化為自己的`本領。
教學重點：學以致用
教學難點：知道讀書要有選擇。
教學方法：講解與自學相結合。
教學過程：
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號，想一想每個自然段寫了些什么？
1、自學生字詞。
2、指名學生讀課文。
3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。
二、逐節讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會給你什么啟發。
四、模仿課文2-5節的結構和寫作特點，寫一段話。
五、再次朗讀課文，感悟理解。
六、課堂總結。
七、作業：
課外有選擇性地閱讀書籍。
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