《信客》教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《信客》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《信客》教案1
教學(xué)目標(biāo)
把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
重點、難點
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
教具
錄音機、投影儀
教學(xué)法
設(shè)計
讀感法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動
導(dǎo)入
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的.基礎(chǔ)，更應(yīng)該
是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身
上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
克扣 接濟 唏噓(xixu) 稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問 焦灼 伎倆jiliang) 顛沛 吊唁(yan) 文縐縐(zhouzhou) 長途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue) 滿臉戚容
■整體感知
速讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進(jìn)行合作探究)，理清行文線
索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。
《信客》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受的品格和精神。
教學(xué)重點：
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：
感受的品格和精神。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻(xiàn)專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。
生字詞：克扣
接濟
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風(fēng)塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨
待人寬容
善良厚道
恪盡職守
有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的
有才干：
當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽
4.在的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的.練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中的故事和他的為人，如果讓你在的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的
有才干：
當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽
《信客》教案3
信 客
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法：自主合作探究式教學(xué)法
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給的四個部分各寫一個小標(biāo)題。
結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了——信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？（見板書設(shè)計）
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練：解答課后的練習(xí)
四、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書設(shè)計：
信客當(dāng)信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信，幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽
教學(xué)反思：《信客》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
《讓世界充滿愛》綜合性學(xué)習(xí)
●指導(dǎo)思想
1．讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●課前準(zhǔn)備
1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動人的。
●教學(xué)方法：以自主、合作、探究為途徑的實踐活動
●教學(xué)時間：2課時
●教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
（以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚。當(dāng)太陽升起后，水會被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內(nèi)心深處引起震撼。
二、方法指導(dǎo)
講故事的方法與技巧：
1．要以口語為主，語氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；2．可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達(dá)意，增強表達(dá)的生動性； 3．要根據(jù)現(xiàn)場反應(yīng)，隨時調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。
三、講愛心故事
要求：1．主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；2．內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；3．靈活運用講故事的方法與技巧。
四、談愛的感受
人生命運存在著難以預(yù)測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時的感受。
五、小結(jié)
1、熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)心父母的'健康，分擔(dān)父母的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)
2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負(fù)低年級等等。強者對于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個問題的？）
3、從“人”的寫法來分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說：“人是社會關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候，你持什么樣的態(tài)度？)
4、我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛他們。(請把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)
六、拓展
1．讓每個同學(xué)在紙片上寫一句話（和愛有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會。
2．寫作：（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》；（2）話題：博大的愛。
教學(xué)反思：
1、課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生參與活動主動性強，是課堂成功的關(guān)鍵。2、老師參與整體策劃，真正是課堂的“導(dǎo)演”，學(xué)生才能成為課堂的主體。3、但活動課前后費時多，一學(xué)期進(jìn)行的次數(shù)有限，盡量組織學(xué)生利用課余多練。4、少數(shù)同學(xué)對小組的依賴性太強，要經(jīng)常輪換組長。
《信客》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
(二)過程與方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點：
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。
課時安排：二課時
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、識記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò)。
活動過程：
第一課時：
一、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務(wù)通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己
卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識信客，去體會他的苦澀人生。
二、整體感知：(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)
1、正音
2、釋義
3、理清行文脈絡(luò)：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
三、啟發(fā)探究：
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計了一個信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)
收入情況：收入微薄(第3段)
最高興的`事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表楊(信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎(chǔ)上的)。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客(最后一段)
座右銘：信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象(苦)。
3、學(xué)生暢談信客形象，師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
四、小結(jié)：
信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。
第二課時
一、品味佳句、體會風(fēng)格
1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動你的名子讀給大家聽并對其作一品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”
③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)
如：①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點：
①質(zhì)樸的典雅。
②精辟而又暢達(dá)。
二、互動合作：展示作品人物形象
請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評
參考示例：(多媒體顯示)
三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實生活中的信客。
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)
四、中考鏈接：布置作業(yè)
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽就是你立足社會的通行證。
信譽就是你 。
信譽就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評， 。
2、請同學(xué)們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”
板書設(shè)計：
信客
脈絡(luò)
做信客的緣起
怎么做信客的
怎么不做信客的
為什么當(dāng)教師、校長是好樣的
品格素質(zhì)
任勞任怨
誠信無私
《信客》教案5
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
問學(xué)生：“唐代詩人岑參有首詩叫《逢入京使》，不知哪位同學(xué)能背下來？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”大家從這首詩里感受到什么？“詩人思念故鄉(xiāng)的思想感情。”“古代通訊很不發(fā)達(dá)，只能靠別人傳話來告知消息。靠別人傳話這種通訊方式，一直延續(xù)到二十世紀(jì)初。今天，我們要學(xué)的《信客》，就是講述一個從事給別人傳話、傳物這種特殊職業(yè)的人的故事。”
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解余秋雨，積累本課生字詞；
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖；
3、培養(yǎng)誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的.做人理念。
三、拜訪作者
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。
四、預(yù)習(xí)檢查：
1、給下列劃線的字注音：
跋涉（ ） 執(zhí)拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦氣（ ） 伎倆（ ） 顛沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文縐縐（ ） 唏噓（ ）（ ）
2、根據(jù)拼音寫字詞：
è（ ）耗 昏jué（ ） jié問（ ） 時 máo （ ） 連聲nuò nuò （ ）
五、走進(jìn)《信客》讀信客：
（一）信客為什么做信客？（信客生涯的緣起）
1、老信客 ；
2、年輕人 。
《信客》教案6
說教材：
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感名譽糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。。.
說教學(xué)目標(biāo)：
因為本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際制定如下的三維目標(biāo).
知識與技能：
感知課文內(nèi)容,概括人物性格。
領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。
過程與方法：
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
情感態(tài)度與價值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
說教學(xué)重難點:
余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點和難點.
教學(xué)重點：
感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。
教學(xué)難點：
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
說教法學(xué)法:
為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的教法學(xué)法.
教法：
情境創(chuàng)設(shè)法
誦讀品味法
合作探究法
學(xué)法：
通讀感知文意
品讀賞析語言
精讀探究拓展
教學(xué)過程:
包括解題導(dǎo)入探究感悟品讀賞析拓展延伸\總結(jié)感言五個環(huán)節(jié).
下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程
一.解題導(dǎo)入:
俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事,去解讀信客的平凡人生.
此導(dǎo)語的設(shè)計,使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象。
二.探究感悟:
此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進(jìn)的小組活動,來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.
我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動一：焦點訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補
信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。
活動二：創(chuàng)意大比拼___人生
焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。
要求：用事實說話，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉)
苦澀人生
工作勞苦：終年跋涉;
生活貧苦：收入微薄;
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動三：小人物-----大精神
由兩個問題引出：1.如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎?
2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
此活動使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學(xué)生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學(xué)重點。
三.品讀賞析：
品味語言是本課的教學(xué)難點。
(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂朗誦《老馬》)
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么?
我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的`作者個性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。
(二)學(xué)以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。
寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
四.拓展延伸：
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學(xué)。
五.總結(jié)感言：
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計理念：
本課教學(xué)過程，教師僅作點撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!
《信客》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：感受信客的品格和精神。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突
出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)
系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
二、朗讀預(yù)習(xí)檢查
自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的'四個部分各寫一個小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁
文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---
信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看文
中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽
在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽
《信客》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
（二）過程與方法：
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點：
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時：
一、情景導(dǎo)入： 2分鐘
同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務(wù)通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識信客，去體會他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
四、啟發(fā)探究： 15 分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計了一個信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病（職業(yè)病）（第12段）
收入情況：收入微薄（第3段）
最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表楊（信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎(chǔ)上的）。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
五、小結(jié)：2分鐘
信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學(xué)反思：
第二課時：
一、品味佳句、體會風(fēng)格 10分鐘
1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”
③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）
如：①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的'農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點：
①質(zhì)樸的典雅。
②精辟而又暢達(dá)。
二、互動合作：展示作品人物形象 10分鐘
請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實生活中的信客。 10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）
四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽就是你立足社會的通行證。
信譽就是你 。
信譽就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評， 。
2、請同學(xué)們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”
五、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：以誠信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
B（中等生）：練習(xí)題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習(xí)題。
教學(xué)反思：
板書設(shè)計：
信 客@$ @ 1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的
2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
《信客》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解余秋雨，積累本課生字詞。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖。
3、培養(yǎng)誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
【自主預(yù)習(xí)】
1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
猝然（）Xīxū()焦灼（）
jìliáng()吊唁（）jídù()
昏厥（）diānpèi()
2、把下列四字詞語補充完整。
長途（）涉窮困（）倒低（）順眼
【整體感知】
初讀課文，
（1）請你用一個字來概括信客的一生，并從文中找出事例用心體會。
（2）信客的工作內(nèi)容：
信客的生活景況：
【合作探究】
1、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個老信客？
2、作者重點寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？
3、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點？
4、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對我們學(xué)好語文有什么啟發(fā)？
5、理解句子的含義。
（1）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
（2）都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的.農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
【拓展延伸】
請你為信客寫一篇墓志銘
【反饋檢測】
老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個中心主題補寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？
《信客》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。
2使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺階》，《背影》塑造人物方法的不同。
3體味本篇優(yōu)美的語言風(fēng)格。
教學(xué)重點：了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。
教學(xué)步驟：
一：導(dǎo)入
“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
二：作者簡介：
余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎，臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎――臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。
三：研讀課文
第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀?做信客的緣起)
1第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？
明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。
2那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點呢？
明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。
3老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好(學(xué)生找，下同)。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。
第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。
1信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的'呢？
明確;做本職工作——收發(fā)信、物。
做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。
2信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？
明確：受人懷疑，遭人詰問。
但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。
第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏埶k郵政業(yè)務(wù)。
1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？
明確：遭人誣陷，被送如警察局。
但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，
從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。
2到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？
明確：(1)當(dāng)代理人(2)受誣陷
但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。
第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。
1他為什么能當(dāng)老師、校長呢？
明確：上過私塾，有文化;奔波一輩子，閱歷豐富;代人寫信，增長知識。
2為什么吊唁的人很多？
明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。
3為什么他要求葬在老信客的墓旁？
明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
總結(jié)：
1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫作重點、作家風(fēng)格等方面答題。
2寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。
《信客》教案11
各位評委老師，大家好！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級上冊第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計理念。
一、說教材：
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》，講述的是民國時，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。
二、說學(xué)情
余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質(zhì)樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢。
三、說教學(xué)目標(biāo)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，本單元主要要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，揣摩、品味語言的魅力。所以結(jié)合本單元特點，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實際，制定如下的目標(biāo)：
1、了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
3、樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻(xiàn)的做人理念。
四、說教學(xué)重難點
余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，作為教學(xué)的重點。
把領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平作為難點。
五、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。”新課標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1、情境創(chuàng)設(shè)法：在本節(jié)課上，充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生粗讀、選讀、精讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力。
3、合作探究法 ：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。為此我認(rèn)為應(yīng)該教會學(xué)生如下學(xué)法：
1、整體感知法：讓學(xué)生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。
2、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
3、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
4、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
六、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課文---初識信客
有一句廣告詞說的好，“呼機、手機、商務(wù)通，一個都不能少”，現(xiàn)代電信事業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利。但說到20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實在很長一段時間中，信客儼然成了鄉(xiāng)村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個故事：“信客為遠(yuǎn)行的人們效力，自己卻是最困難的遠(yuǎn)行者。”讓我們在這樣一個故事中去認(rèn)識信客，去體會他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》
此導(dǎo)語的設(shè)計，使學(xué)生對信客這一職業(yè)充滿興趣，并從感性上對信客生涯有一個整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學(xué)生的思緒引向了那個遙遠(yuǎn)的年代。
（二）、資料助讀----作者簡介
多媒體展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。
此環(huán)節(jié)主要通過多媒體展示讓學(xué)生初步認(rèn)識作者----余秋雨
（三）整體感知----走近信客
1、疏通課文重點字詞的音、形、義。------多媒體展示，學(xué)生自查、互查。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
2、填寫《信客檔案》。---- 多媒體展示，抽生回答，同學(xué)補充、評價，老師明確。
因為本文是一篇自讀課文，故事情節(jié)簡單，但篇幅較長，所以在課前我先設(shè)計了“預(yù)習(xí)作業(yè)”發(fā)給學(xué)生，（預(yù)習(xí)作業(yè)包括重點疑難生字詞、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關(guān)“誠信”的故事。）此環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力。課堂上就主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，反饋預(yù)習(xí)效果。“信客檔案”是本堂課的一個重點，我想通過學(xué)生填寫“檔案”，對本文有一個整體感知，把握主要情節(jié)，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。這種自主的整體感知法，它不會影響給學(xué)生對文本的自由解讀，有利于學(xué)生馳騁自己的思想，此時的表達(dá)最真實，最感性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的.主動性和積極性，讓學(xué)生思考問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1的了解信客風(fēng)雨漂泊的一生。
（四）品讀賞析----認(rèn)識信客（走進(jìn)字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。）
1、學(xué)生勾畫、朗讀、品析、評價佳句。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。” 為引導(dǎo)學(xué)生開展獨立的閱讀實踐，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中圈點勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點評佳句，從表達(dá)（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格，完成教
學(xué)目標(biāo)1和2，突出教學(xué)重點，突破本課的教學(xué)難點，板書：苦 信
（五）深情緬懷----吊唁信客
1、提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個怎樣的人呢？一句話點評----請你用一句話簡要概述信客在你心中的形象。
此設(shè)計的目的是讓學(xué)生在對文本有了基本了解后，能有自己的真實體會，并能學(xué)會使用一句話點評人物，形成自我的獨特感受，再次突出重點。
2、----多媒體展示：信客死時，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個，站在信客墓前，這時的你最想說什么？（或贊揚、或感謝、或祝福、或懷念）
這個環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升了學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，初步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3。
（六）遷移拓展----感悟信客----多媒體展示：你還知道哪些跟“誠信”有關(guān)的故事呢？
有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生講故事，老師也可補充一些，從而達(dá)到引申、啟迪的作用。如：《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等，拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識儲備。
（六）課堂小結(jié)----情感升華
1、結(jié)語： “信客信客就在一個信字”這是老人對年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠信是這個職業(yè)的生命。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚“信”字。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚的，這些品質(zhì)也正是現(xiàn)實生活中需要大大提倡的。所以我們每一個人都應(yīng)該做一個善良、寬容、有誠信的人。
2、----多媒體展示：送給學(xué)生的一句話-----“誠信方能成人”
此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生情感，陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，達(dá)到了通過課文對學(xué)生情感態(tài)度價值觀和人生觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。
（七）作業(yè)布置---課外延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，以點帶面，擴展學(xué)生視野，并鞏固本課所學(xué)。
----多媒體展示：余秋雨的散文風(fēng)格典雅、詞句清麗，現(xiàn)給同學(xué)們推薦幾目，供大家拓展閱讀。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》
《信客》教案12
【說教材】
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感名譽糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。
【說教學(xué)目標(biāo)】
因為本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際制定如下的三維目標(biāo)、
1、知識與技能：
⑴ 感知課文內(nèi)容，概括人物性格。
⑵ 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
2、過程與方法：
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
3、情感態(tài)度與價值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
【說教學(xué)重難點】
余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點和難點、
1、教學(xué)重點：
感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。
2、教學(xué)難點：
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
【說教法學(xué)法】
為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的教法/學(xué)法、
1、教法：
情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。
2、學(xué)法：
通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。
【教學(xué)過程】
包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個環(huán)節(jié)，下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入
俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長時期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者、今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、
此導(dǎo)語的設(shè)計，使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象。
二、探究感悟
此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進(jìn)的小組活動，來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟，我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動一：焦點訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補
信客的一生： 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。
活動二：創(chuàng)意大比拼 人生
焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。
要求：用事實說話，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉。)
苦澀人生：
工作勞苦：終年跋涉;
生活貧苦：收入微薄;
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動三：小人物──大精神
由兩個問題引出：
1、如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎 ?
2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道。
此活動使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學(xué)生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學(xué)重點。
三、品讀賞析
品味語言是本課的`教學(xué)難點。
1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂朗誦《老馬》。)
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么?
我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。
2、學(xué)以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。
寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、拓展延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀 ，擴展視野，并鞏固本課所學(xué)。
五、總結(jié)感言
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計理念：
本課教學(xué)過程，教師僅作點撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!
附：
老馬
臧克家
總得叫大車裝個夠，
它橫豎不說一句話，
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往心里咽，
眼前飄來一道鞭影，
它抬起頭望望前面。
《信客》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
整體把握課文內(nèi)容，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。
2、過程和方法：
把握人物的形象，體會前后對比的寫法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
樹立誠信為本的`做人理念。
【教學(xué)設(shè)計】
1、導(dǎo)入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)
2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)。
從業(yè)緣起
脈絡(luò) 信客生涯
轉(zhuǎn)行之后
⑴ 從業(yè)緣起：
老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
⑵ 信客生涯：
① 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))
② 工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……
③ 道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。
⑶ 轉(zhuǎn)業(yè)之后：
① 人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長。
② 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達(dá)事理)
4、研讀結(jié)構(gòu)：
⑴ 在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?
⑵ 怎樣理解作者對老信客的態(tài)度?老信客對表達(dá)主題起什么作用?
⑶ 本文在語言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。
5、深入探討：
⑴ 作者為什么要為信客樹碑立傳?
⑵ 隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓φ\信的理解。
6、課后拓展：
試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。
《信客》教案14
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：感受信客的品格和精神。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁文縐縐
窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的'為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書設(shè)計：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)佬都同樣受到贊譽
第 二 課 時
一、感受信客的品格和精神。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計：
信 客
信客信客就在一個信字-----誠信無私
終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨
收入微薄，生活貧窮-----待人寬容
教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
《信客》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知識與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。
2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
【教學(xué)重難點】
1、感受本文的'語言。
2、歸納人物的品格。
【教法學(xué)法】
啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進(jìn)《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象。
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？
3、信客檔案。
4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。
五、走出《信客》悟信客。
從信客身上你學(xué)到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
【板書設(shè)計】
信客
城 鄉(xiāng)
工作勞苦
生活貧苦
心靈痛苦
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