黑板跑了教案

時間：2026-05-07 00:51:51 教案

黑板跑了教案10篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的黑板跑了教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黑板跑了教案10篇

黑板跑了教案1

　　教學目標：

　　1．學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

　　2．會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　教學重難點：

　　重點：學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

　　學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

　　難點：題上“黑板”兩字為什么要加引號，“黑板”指什么；

　　通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：生字卡、有關安培的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．板書：14 “黑板”跑了

　　學生齊讀課題

　　2．黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，初步讀懂課文

　　1. 自讀。要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

　　2 .檢查：

　　安培物理學家搞科學研究聚精會神

　　思考計算演算豎著粉筆

　　移動掏出開始結果車廂

　　熱鬧準備繼續車輛只顧

　　指名讀、開火車讀、齊讀

　　3. 學生默讀課文

　　做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）

　　4. 分段指名讀全課文

　　5. 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

　　6.討論交流

　　三、學習生字：數搞考始計

　　1.齊讀生字，分析字形。

　　2.教師范寫。3學生完成《習字冊》。

　　第二課時

　　教學目標：

　　圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.今天我們繼續學習（指題齊讀：“黑板”跑了）

　　2.復習字詞，出示：

　　開始思考移動粉筆

　　后來計算準備黑板

　　3.開火車讀，齊讀。

　　4.通過上節課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊？

　　5.你能為大家介紹一下安培嗎？

　　6.齊讀第一自然段。

　　7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。

　　二、學習課文

　　1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。

　　2. 從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

　　(1) 指名答，讀第二自然段。

　　(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數學題。書中具體怎樣寫的？知名答。

　　(3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

　　(4) 再指名讀。

　　(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

　　(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？

　　(7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？

　　(8) 齊讀體會。

　　3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

　　（1）指名答，讀第三自然段。

　　（2）再指名讀。

　　（3）真高興啊！你為什么這樣讀？

　　（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。

　　（5）這一段中有三個詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計算、演算，你能區分它們，把他們填在恰當的位置嗎？

　　（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

　　2.他覺得需要找個地方來（）以下。

　　3.他在“黑板”上（）起來。

　　（7）先自己讀一讀題目思考。

　　（8）指名填。

　　（9）有不同意見嗎？

　　（10）這三個詞體現了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。

　　4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

　　(1) 指名答，讀第四自然段。

　　(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”

　　(3) 再指名讀。

　　(4) 應該讀出什么樣的'語氣？自己先練一練。

　　(5) 指名讀，齊讀。

　　(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發現，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”

　　(7) 讀到這兒，上節課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答案？

　　(8) 指名答。

　　(9) 我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

　　(10) 安培把馬車車廂的后壁誤認為黑板，可見他搞科學研究時（非常專心）。你能用課文中的一個成語來說嗎？

　　(11) 能換個詞嗎？

　　(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

　　第三課時

　　教學目標：

　　學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。

　　一、指導講故事

　　1．齊讀。

　　2．出示提綱：

　　介紹安培

　　講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

　　3．同桌互講。

　　4．指名講。（評議）

　　二、補充練習

　　1．做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]

　　2．愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]

　　3．上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]

　　4．我下定（）把字練好。[小心決心］

黑板跑了教案2

　　【教學要求】

　　1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

　　2、學會16個生字，田字格下面的5個只識不寫，理解由生字構成的詞語。

　　3、了解安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

　　【教學重點】

　　理解關鍵詞句，進行相關句式訓練。

　　【教學難點】

　　1、結的兩種讀音及含義辨析。

　　2、考、移、豎的筆畫、筆順、間架。

　　【教學準備】

　　卡片、黑板

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、審題。

　　1、出示課題。

　　2、讀：

　　板：（開火車）記字形。

　　3、讀了這個題目，你有什么疑問？

　　怎么解決呢？

　　二、初讀課文。

　　要求：⑴讀準字音，讀通句子。

　　⑵思考：“黑板”為什么跑了？為什么加引號？

　　1、默讀全文。

　　2、讀后檢查：

　　⑴開火車認讀生字詞（卡片出示）

　　⑵指名分節試讀課文，師生共同評議。

　　⑶討論：“黑板”一詞為什么加引號？

　　三、教學生字詞：

　　左右結構的字：

　　搞（左窄右寬）始（注意女字旁）

　　計（言字旁）粉（注意“八”）

　　移（“多”的間架、位置

　　忙（左窄而長，右寬而短）

　　精（注意讀音）

　　上下結構的字：

　　豎（借部件“立”解義，注意“”的'第二筆，第四筆。

　　等：（上中下）借待記字形。

　　1、學生自學，歸類（按結構）

　　2、找出認為最難寫好看的字。

　　3、找出認為最易寫錯的字。

　　4、找出一個多音字：

　　jie，（結實）

　　結

　　jie，（結果）

　　出示句子：桃樹上結果了。

　　事情的結果怎么樣了？

　　（選擇正確的讀音）

　　四、作業（練字）

　　第二課時

　　一、復習。

　　認讀生字詞（去拼音）。

　　二、細讀課文。

　　1、指名讀第一小節，這段話告訴我們什么？

　　“非常專心”還可以怎么說？齊讀。

　　2、默讀后回答：2-5自然段寫了安培的一件什么事？

　　3、這件事發生在哪兒？

　　練習說話：⑴爺爺在打太極拳。

　　⑵（誰）（在哪兒）（干什么）。

　　4、安培一邊散步，一邊在干什么？

　　哪些話告訴我們他思考非常專心？引讀第2段。

　　5、默讀第三自然段。

　　說說這一段主要寫什么樣？質疑，找出“心算”的近義詞。

　　6、出示帶有“演算”的句子。

　　7、練讀安培的話。

　　8、安培什么時候才發現不是黑板？

　　練習用“不是，而是”說話。

　　9、這黑板二字為什么加引號？

　　三、作業。

　　第三課時

　　一、再讀課文，練習講故事。

　　（理講故事提綱）

　　1、討論：

　　第一段要點：

　　安培是個什么樣的人？他有什么特點？

　　第二段要點：

　　他一邊散步，一邊干什么？專心得什么樣子？

　　第三段要點：

　　他先怎么做？后來又怎么想，怎么做？

　　第四段要點：

　　“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做？

　　第五段要點：

　　他什么時候才發現那不是黑板？

　　2、根據要點各自準備。

　　3、指名試說，老師范說。

　　比較、評議：

　　⑴內容是否完整。

　　⑵詳略得當。

　　⑶表情、語氣、語音。

　　⑷加上自己的想象、動作。

　　4、同座相互練說。

　　5、再賽說。

　　二、作業。

　　1、把故事講給家長聽。

　　2、讀《補充閱讀》寫讀書筆記。

　　板書：

　　14，“黑板”跑了

　　思考

　　非常專心，聚精會神

　　演算

黑板跑了教案3

　　教學要求：

　　1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

　　2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　教學重點：

　　學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

　　教學難點：

　　1、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

　　2、通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

　　教學準備：生字卡、有關安培的資料。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1 板書課題。

　　2 看到課題，你想知道什么？

　　黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，初步讀懂課文

　　1 自讀;

　　要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

　　2 檢查,讀詞：

　　安培物理學家搞科學研究聚精會神

　　思考計算演算豎著粉筆

　　移動掏出開始結果車廂

　　熱鬧準備繼續車輛只顧

　　指名讀、開火車讀、齊讀

　　3 學生默讀課文

　　做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。

　　4 分段指名讀全課文

　　5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

　　6 討論交流

　　三、學習生字：“數、搞、考、始、計”。

　　1 齊讀生字，分析字形。

　　2 教師范寫。

　　3學生完成《習字冊》。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、討論理解課文

　　課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

　　1 、學第一段

　　（1）學生自由讀

　　（2）指名讀

　　（3）怎樣讀好這句話？

　　（4）相機圈出：法國著名物理學家

　　搞科學研究非常專心

　　課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心，是什么事？

　　2 學習二--五段

　　你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

　　(1) 指名答，讀第四自然段。

　　(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”

　　(3) 再指名讀。

　　(4) 應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。

　　(5) 指名讀，齊讀。

　　(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續（聚精會

　　神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發現，那不是一

　　塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”

　　(7) 讀到這兒，上節課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答

　　案？

　　(8) 指名答。

　　(9) 我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的.過程中解決問題。

　　(10) 安培把馬車車廂的后壁誤認為黑板，可見他搞科學研究時（非常專心）。你能用課文中的

　　一個成語來說嗎？

　　(11) 能換個詞嗎？

　　(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

　　三、指導講故事

　　1 齊讀

　　2 出示提綱：

　　介紹安培—專心研究—誤認黑板—知道真相

　　3 同桌互講

　　4 指名講（評議）

　　四、補充練習

　　1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]

　　2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]

　　3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]

　　4、我下定（）把字練好。[小心決心］

　　三、學生書寫生字：備粉移精

黑板跑了教案4

　　《“黑板”跑了》是二年級教材中的內容，從生活的角度看，這一教學內容的安排符合了新課程標準中源于生活、高于生活、引導生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應“以學生為本”，也就是“一切為了學生的發展”，要保證學生學習主人的地位，為學生提供最佳的學習方式，呈現在學生面前的是一個對話的課堂、交流的課堂、開放的課堂與動態的課堂。

　　在這個過程中，教師必須轉變一個觀念，要能夠充分相信學生的能力，相信學生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的情感，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實現自我建構與成長。

　　教學目標

　　1、學生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

　　2、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　教學重點難點

　　重點：學習安培專心研究科學的精神。

　　難點：會講述“黑板”跑了這個故事。

　　教學方法：

　　自學講授教學準備：多媒體

　　教學過程

　　一、導入。

　　1、同學們，在上這節課之前，老師給大家講一個小故事。（安培錯把懷表當石頭的故事）故事有趣吧？我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。

　　2、同學齊聲朗讀課文題目。（教師板書：“黑板”跑了）

　　3、讀了這個題目，你有什么疑問呢？

　　（1）黑板沒有腳，怎么會跑了呢？

　　（2）“黑板”為什么加引號？

　　（3）黑板跑了跟安培有什么關系？

　　4、現在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。

　　二、抓住“專心”研讀文本。

　　1、教師范讀文章，學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家，他搞科學研究時怎么樣？（法國專心）

　　學習第二節

　　過渡：他到底有多專心呢？現在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。”

　　1、同學們，假如你在這條街上，你看到了什么，聽到了什么，你又會做些什么，誰來說說？

　　2、這么熱鬧，安培他看到了嗎？出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。”

　　他是真的沒有看到嗎？（不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。）

　　3、你從這里體會到什么？（安培非常專心）

　　4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀？引讀最后一句

　　學習第三節

　　過渡：安培一邊思考數學題一邊用心算了起來。

　　1、理解心算

　　2、他用手指頭在自己的'衣襟上畫呀畫的，可是越算越復雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。

　　3、正在這時候，他發現了什么？（一塊“黑板”）

　　4、這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣？（高興）指導朗讀“太好了”并評價。

　　5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來。”

　　設疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢？（引導學生認識安培對學術的執著認真）

　　6、他為了能隨時隨地地進行科學研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢？（生交流）

　　學習第四節

　　過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。

　　1、“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結果了！’”

　　（1）此刻的安培在想些什么呢？

　　（2）是呀，結果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢！誰來讀。

　　（3）指導朗讀

　　2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續聚精會神地演算著。”

　　（1）此刻的安培還在想什么？

　　（2）他是怎樣演算的？（理解：聚精會神）

　　（3）從這里你又體會到什么？

　　（4）指導朗讀學習第五節過渡：安培聚精會神地演算著數學題，那塊“黑板”越走越快，這真是一塊神奇的黑板，誰來做一做這塊黑板

　　1、指導朗讀第一句

　　2、安培追不上馬車了，才發現，引讀第二句。（這時候他才發現，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因為這不是一塊真正的黑板。）

　　3、從這里，你又體會到了什么？

　　三、說話訓練此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么？

　　四、小結：

　　今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學習專心致志，聚精會神。

　　五、板書設計：

　　14、“黑板”跑了

　　注意不到馬車和行人

　　安培專心致志一心一意

　　錯把馬車后壁當黑板

黑板跑了教案5

　　1、知識技能目標

　　運用已有的識字經驗和方法，學會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過程方法目標

　　以學定教，通過創設情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　3、情感態度目標

　　學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

　　其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。

　　我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。

　　第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，懂得做任何事都認真專心的道理。能繼續端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。

　　第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。

　　下面，我著重講第二課時的'教學：

　　本課時我打算分四個環節進行組織教學復習導入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理個性作業，拓展延伸; 識寫生字，探究入微

　　下面我具體地來說一下：

　　第一環節：

　　復習導入，整體感知我先引導學生有感情地朗讀“聚精會神、科學研究”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，再啟發學生交流初讀課文后所了解的知識，然后我將結合學生回答，通過形象生動的語言引導學生再次走進文本，去感受安培專心研究科學的故事。

　　第二環節：精讀感悟，悟中明理

　　1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，接著請學生將課前搜索到的有關安培在物理學上的貢獻作一簡單介紹，來拓寬學生的知識面，加強感受，重點指導朗讀好“著名、非常”等詞語來激發情感。

　　2、課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我出示相應的段落，根據學生的發言加以適時點撥。如借助多媒體錄象，結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現的比較，進一步體會安培的專心，激發敬佩之情。

　　3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。

　　在學生自讀課文的第4-5段的基礎上，我引導學生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導學生表演課文具體情境，引導評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導用著急的語氣朗讀安培說的話，引導學生體會安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會神“體會安培的專心，在此基礎上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導學生想象：如果你是看到當時情景的路人，你會想到什么?說些什么?通過換位思考激發贊美安培之情。扣住”才發現“體會安培思考數學題時的專心，啟發學生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號?進一步激發情感。

　　第三環節：個性作業，拓展延伸

　　語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：

　　1、學做小演員，演一演課本劇。

　　2、選讀一二篇成語故事，在班內組織成語故事會。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以達到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。

　　3、識寫生字，探究入微

　　出示“狐、派”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。

　　板書設計：

　　黑板跑了

　　思考

　　安培專心演算

黑板跑了教案6

　　教學目標

　　1認知目標：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；

　　2能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3情感目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　重點、難點

　　1理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？

　　2體會安培專心致志搞科學研究的品質。

　　教學準備：生字卡、有關安培的資料。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?

　　2揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標出）

　　3引導質疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎?

　　問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢?

　　問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?……

　　4過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。

　　(以學生最熟悉的黑板為題，設置懸念，激起學生學習課文的興趣)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1學生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）

　　———畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2檢查。

　　（1）各種形式讀，讀準字音、讀準詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）

　　（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。

　　3整體感知。

　　快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學家的什么故事？

　　4穿插了解安培。

　　（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？

　　出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

　　（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？

　　（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？

　　（4）老師補充介紹安培的生平事跡。

　　（5）小結：安培真是個非常專心的人啊！

　　(通過多種形式的初讀，使學生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學習第一自然段，再由老師進行適當地補充，對安培其人有個初步認識。)

　　三、研讀感悟

　　請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的`專心的。邊讀邊用“”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“▲”標一標。

　　1學生自主學習。

　　2小組間交流。

　　3全班交流：學生匯報，老師出示相應的句子，相機點撥。

　　重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數學題。”

　　（1）指導朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。

　　（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數學題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句

　　2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在繼續往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。

　　3．抓住重點句子反復讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當黑板的癡迷忘我的程度。

　　4想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢?

　　5總結：正是安培具有這種專心

　　究科學的精神，所以后來成了19世紀著名的物理學家，化學家和數學家。

　　四、拓展

　　1像安培這樣專心做學問的科學家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。

　　2說一說你身邊有沒有像這些科學家一樣做事非常專心的人?

　　3你從他們身上學到了什么?

　　五、作業設計

　　1.把難寫的生字記一記；2.把課文有感情地讀一讀；3.把今天的收獲寫一寫。

　　板書設計：“黑板”跑了

　　發現“黑板”———高興

　　“黑板”動了———著急、專心、聚精會神

　　“黑板”走了———不知不覺

　　“黑板”跑了———可惜

黑板跑了教案7

　　【原文】

　　兩百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

　　有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

　　開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。太好了!安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

　　算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續聚精會神地演算著。

　　后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

　　【字詞學習】

　　字：搞、顧、慢、輛

　　詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續

　　【重點句子】

　　1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

　　2.開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。

　　3.算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續聚精會神地演算著。

　　【練習題】

　　一、看拼音寫詞語。

　　yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

　　（）（）（）（）

　　二、汽車要開到哪里去，快來指揮一下吧!

　　1.王明最怕做( )題，因為她太( )了。

　　2.李時珍是舉世( )的醫學家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了( )的貢獻。

　　【參考答案】

　　一、看拼音寫詞語。

　　yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

　　（移動）（粉筆）（開始）（思考）

　　二、汽車要開到哪里去，快來指揮一下吧!

　　1.王明最怕做( 計算 )題，因為她太( 粗心 )了。

　　2.李時珍是舉世( 聞名 )的`醫學家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了( 巨大 )的貢獻。

黑板跑了教案8

　　教學要求：

　　1．理解“心算、計算、演算”。

　　2．圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

　　3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　教學重、難點：

　　1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。

　　2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.今天我們繼續學習（指題齊讀：“黑板”跑了）

　　2.復習字詞，出示：

　　開始

　　思考

　　移動

　　粉筆

　　后來

　　計算

　　準備

　　黑板

　　3.開火車讀，齊讀。

　　4.通過上節課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊？

　　5.你能為大家介紹一下安培嗎？

　　6.齊讀第一自然段。

　　7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。

　　二、學習課文

　　1.自由讀第二至五自然段，思考問題。

　　2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

　　(1)指名答，讀第二自然段。

　　(2)安培一邊散步，一邊思考一道數學題。書中具體怎樣寫的？知名答。

　　(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

　　(4)再指名讀。

　　(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

　　(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？

　　(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？

　　(8)齊讀體會。

　　3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

　　（1）指名答，讀第三自然段。

　　（2）再指名讀。

　　（3）真高興啊！你為什么這樣讀？

　　（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。

　　（5）這一段中有三個詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計算、演算，你能區分它們，把他們填在恰當的位置嗎？

　　（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

　　2.他覺得需要找個地方來（）以下。

　　3.他在“黑板”上（）起來。

　　（7）先自己讀一讀題目思考。

　　（8）指名填。

　　（9）有不同意見嗎？

　　（10）這三個詞體現了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。

　　4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

　　(1)指名答，讀第四自然段。

　　(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”

　　(3)再指名讀。

　　(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。

　　(5)指名讀，齊讀。

　　(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發現，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的`后壁）。”

　　(7)讀到這兒，上節課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答案？

　　(8)指名答。

　　(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

　　(10)安培把馬車車廂的后壁誤認為黑板，可見他搞科學研究時（非常專心）。你能用課文中的一個成語來說嗎？

　　(11)能換個詞嗎？

　　(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

　　三、課堂作業

　　《練習與測試》第50頁第三項。

　　教后記：

　　“授之以魚不如授之以漁”

　　，這是我這節課最大的感受。第一體現在“心算、計算、演算”的意義區分上，教學生帶入相關語句，聯系上下文區分。第二體現在“黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑”問題的解答上，教學生在學習的過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現在表現專心意思的成語選擇上，教學生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學。

黑板跑了教案9

　　教學要求：

　　1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。認識新偏旁。

　　2.繼續練習默讀課文，講述故事。

　　3.初步學習積累詞語的一種方法，摘錄成語做書簽。

　　4.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

　　教學重點、難點：

　　1.學習生字詞，認真書寫。

　　2.繼續練習默讀課文，講述故事。

　　教學準備：

　　小黑板、錄音機、朗讀磁帶。

　　教學時間：

　　3課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.初讀課文，將課文讀通順。

　　2.學習第1自然段，了解安培的有關信息。

　　3.學習生字：培搞考始衣

　　教學過程：

　　一、揭題設疑：

　　1.今天我們要去認識另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，(板書)

　　叫叫他的名字(指名讀，齊讀)

　　2.這節課我們要來講一個關于“安培”的故事，故事的題目叫——

　　(出示課題)“黑板”跑了

　　指名讀題，齊讀題。

　　3.仔細看看、讀讀課題，你產生了什么疑問嗎?

　　提問：

　　(1)為什么黑板兩個字上加引號?

　　(2)黑板是不會動的，為什么會跑呢?

　　小朋友真會提問，我們就通過學這個故事來解決問題，好嗎?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.先聽播音員講這個故事，小朋友邊聽邊看書，注意生字詞，

　　2.想自己讀讀這個故事嗎?

　　學生自讀課文。

　　3.檢查朗讀情況。

　　(1)檢查生字詞：(小黑板出示)

　　搞研究思考開始衣襟計算準備粉筆

　　移動而是車輛照顧繼續掏出車廂后壁

　　自讀詞語。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)初讀課文

　　指名分段讀課文，注意糾正字音。

　　4.連讀課文。

　　5.讀了課文，你能解決哪個問題?

　　生1：這個黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號。

　　生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……

　　三、學習課文第1自然段。

　　1、誰來讀第1自然段?

　　指名讀，生1、生2。

　　2.第1自然段向我們介紹了關于安培的哪些信息?

　　生1：安培是個著名的物理學家。

　　生2：安培是200多年前的'法國人。

　　生3：安培高科學研究非常專心。

　　師補充介紹：安培是法國著名的物理學家、化學家和數學家，他為科學界作出了杰出的貢獻。人們還用他的名字命名了物理學中的一個單位呢!

　　安培之所以成為杰出的物理學家，與他專心搞科研的態度是分不開的。我們下節課再去了解他的一些事跡。

　　四、學習生字。

　　培搞考始衣

　　1、認讀生字。

　　2、識記字形。

　　3、認識新偏旁，注意“考”的筆順。

　　4、在書上描紅。

　　5、完成習字冊上的作業。

黑板跑了教案10

　　教學要求：

　　1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

　　2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　教學重點：

　　學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

　　學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

　　教學難點：

　　課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

　　通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

　　教學準備：

　　生字卡、有關安培的資料。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數搞考始計。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1板書：14

　　“黑板”跑了

　　學生齊讀課題

　　2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，初步讀懂課文

　　1、自讀

　　要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

　　2、檢查

　　安培

　　物理學家

　　搞科學研究

　　聚精會神

　　思考

　　計算

　　演算

　　豎著

　　粉筆

　　移動

　　掏出

　　開始

　　結果

　　車廂

　　熱鬧

　　準備

　　繼續

　　車輛

　　只顧

　　指名讀、開火車讀、齊讀

　　3、學生默讀課文

　　做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）

　　4、分段指名讀全課文

　　5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

　　6、討論交流

　　三、學習生字：數搞考始計

　　1、齊讀生字，分析字形。

　　2、教師范寫。3學生完成《習字冊》。

　　第二課時

　　教學要求：

　　圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課，我們知道了課文講了誰的故事？

　　板書：安培

　　二、討論理解課文

　　課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

　　1、學第一段

　　（1）學生自由讀

　　（2）指名讀

　　（3）怎樣讀好這句話？

　　（4）相機圈出：法國

　　著名

　　物理學家

　　搞科學研究

　　非常專心

　　課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？

　　討論；

　　對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。

　　課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的`的確確非常專心。

　　2、學習二--五段

　　分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

　　全班交流討論，并隨機指導朗讀。

　　安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

　　陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

　　三、總結課文

　　1、有感情地齊讀課文

　　2、學習了課文，你想說些什么？

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。

　　教學過程：

　　一、指導講故事

　　1、齊讀

　　2、出示題綱：

　　介紹安培

　　講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

　　3、同桌互講

　　4、指名講（評議）

　　二、補充練習

　　1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]

　　2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]

　　3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]

　　4、我下定（）把字練好。[小心決心］

　　三、學生書寫生字：備粉移精

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