《荷葉圓圓》教案

時間：2026-05-05 00:59:04 教案

關于《荷葉圓圓》教案范文集錦九篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《荷葉圓圓》教案9篇，希望對大家有所幫助。

關于《荷葉圓圓》教案范文集錦九篇

《荷葉圓圓》教案篇1

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像;有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　課文共有5個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2-5自然段是本文的重點部分，我們要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。

　　學生分析

　　一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，幫助他們學習、積累、感悟語言文字。

　　設計理念

　　《語文課程標準》(20××版)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2 年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，1-2 年級要多認少寫。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，引導學生利用課外機會主動識字，力求識用結合。運用多種識字方法和形象直觀的教學手段創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”

　　因此本課的設計在凸現自主性的同時，體現了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學習的主人。

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個字;會寫“是，朵”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。

　　過程與方法目標：

　　1.借助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

　　2、培養學生主動識字的愿望。

　　3.培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重點

　　識字;正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　1.識記一些較難的`字：搖、蹲、籃;

　　2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂。

　　教法和學法

　　教法：創設情境，朗讀感悟。

　　學法：圈一圈;想一想;讀一讀。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學流程(第一課時)

　　一、情景導入，揭示課題

　　師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去后，快樂的夏天就會到來，瞧，老師經你們帶來了什么?出示：荷葉圖片。

　　師：美嗎?

　　生：美。

　　師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎?

　　生：自由發言。

　　師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

　　小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。(強調：荷，問問班上有沒有叫荷的同學，也可分析字形：上下結構，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂的可。)

　　二、范讀課文，激發興趣

　　師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽(音畫范讀，同時出示本課要認識的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)

　　師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

　　師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!

　　生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

　　師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)

　　師：讓我們來和他們打打招呼吧!

　　生：開始打招呼。(強調“珠”字)

　　三、再讀課文，整體感知

　　師：同學們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求：

　　1.數一數，課文共有幾個自然段?

　　2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會認”中的生字(沒預習的圈畫)，注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3.讀得快的同學還可以自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　四、隨句教學生字

　　1、出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。

　　認識荷字，指名讀一讀句子。

　　2、出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　強調：珠與搖籃，相機引導認識：珠與搖籃，適時出示：實物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導學生到生活中識字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學生領會：搖用到：手，讓學生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關，注意與：藍天的藍的區別，也可用：換偏旁來認識：籃。提示學生回去讓家人用竹籃買菜，環保。(識字后及時隨句讀一讀，讀正確即可。)

　　3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：三個太陽是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽是什么?請學生說說這個字的特點?是由三個日字組成的。(識字后及時隨句讀一讀，正確即可。)

　　4、出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　依次學習：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機出示：草坪和停機坪幫助學生理解。透：引導學生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語，一支羽毛，月亮在身旁。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

　　5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲動作演示。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

　　6、出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　可出示“紅雙喜字”對折，讓學生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂不攏嘴，再引導“紅雙喜字”的一半加個“口”就是“嘻”，從而幫助學生理解語言文字的意思。(識字后及時隨句讀一讀，讀對，讀通即可。)

　　7、“蘋果”游戲，鞏固識字。

　　五、細讀課文，感悟體會

　　1.欣賞動畫(配樂部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

　　教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?

　　2.自主學習。

　　(1)自由讀文，看看你知道了什么?

　　(2)學生讀后自由匯報知道的內容。

　　(3)師以采訪的形式讓學生匯報。(相機出示以下內容。)

　　出示：小水珠圖片，再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。

　　出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)動作示范讀。讀通順。

　　出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

　　出示：小魚兒圖片，再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”)那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領學生讀。盡量讀出感情。

　　(4)開火車讀文。

　　3、拓展課文，實踐感知

　　(1).還有什么會對荷葉說些什么?

　　(2).學生自由說。

　　六、指導寫字

　　師：請大家認一認本課要寫的字有哪些?展示“我會寫”的字。

　　生：認一認，讀一讀“我會寫”的字。

　　師：今天我們按順序先學習寫兩個字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個字)仔細看看，這兩個字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結構的字，上小下大，書寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒在鉤，要注意。)

　　師范寫，生書空。

　　生描紅，臨寫;師巡視指導。(提醒學生注意寫字姿勢。)

　　七、總結

　　這節課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎?

　　生：------

　　師：下課!

　　第二課時 (略)

　　注：本設計依據《語文課程標準》(20××年版)制定，參看了教材，教師用書和網上《荷葉圓圓》相關資料。

《荷葉圓圓》教案篇2

　　【學習目標】

　　1、認識荷、珠等12個生字，會寫葉字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　這節課老師有個小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收獲知識，好嗎?

　　(點播課件)

　　看一看，我們來到了什么地方?

　　(荷塘熱鬧場面)

　　再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個詞

　　一說荷葉的樣子?

　　(引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖)

　　看老師板書課題：

　　齊讀課題。

　　二、認識荷字，學寫葉字

　　1、荷字是本課中要求我們認識的字，老師知道有的小朋友早就認識這個字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的?給它再找一找朋友(組詞)。

　　2、葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字，同學們仔細觀察它的每一筆在田字格中的位置。

　　(學生口述各筆畫的位置)

　　教師在田字格中范寫這個字。

　　學生在書上描紅和書寫這個字。

　　三、認讀生字

　　1、在語言環境中認讀生字：

　　(點播課件)同學們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂了，你們想不想讀一讀這個故事?

　　學生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　2、分段朗讀課文：

　　校正字音。

　　3、在詞語中認讀生字：

　　(出示課件我會讀)

　　水珠搖籃停機坪翅膀

　　笑嘻嘻亮晶晶透明蹲

　　4、仿照笑嘻嘻亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說幾個類似的.詞語。

　　5、認讀生字：

　　(出示課件我會認)

　　珠搖籃晶停坪透翅膀嘻

　　(認讀組詞)

　　四、朗讀感悟

　　1、(出示課件)讓我們走進荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴：

　　教師范讀課文。

　　2、教師板畫：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　3、喜歡誰，就把自己當作它，讀一讀描寫它的自然段，要讀得入情入境。

　　4、個別讀，點評、評比。

　　5、看板畫導讀課文：

　　小水珠說

　　小蜻蜓說

　　小青蛙說

　　小魚兒說

　　教師板書：

　　搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　6、學生質疑：

　　有什么不懂的地方?先在小組里質疑交流，解決不了的在全班交流。

　　(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)

　　7、看板書背誦課文。

　　8、師生共同表演課文。

　　五、總結下課

　　(針對學情進行總結)下一節課進一步學習記憶生字，學寫本課要求會寫的字。

《荷葉圓圓》教案篇3

　　教學內容：人教版語文第二冊《荷葉圓圓》第一課時

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　學情分析：

　　學生們在課前的生活中對本課的生字一定會認識一部分，所以在教學中我引導學生們先展示一下自己在生活中已經認識的.生字，然后再一起讓學生們運用以前所學過的方法來認識那些還不認識的生字。這樣學生們學習一定會很有針對性，很有效。

　　教學目標

　　1．認識12個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

　　3．初步感受夏天的美好。

　　教學方法：生活經驗識字，游戲識字，圖片識字，字謎識字。

　　教學流程

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、師：小朋友們，你們見過夏天那美麗的荷塘嗎？今天老師就給大家帶來了一些有關的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧！（課件：配樂出現荷花池荷的畫面。）

　　2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎？

　　學生回答。教師學生共同板書“荷葉”。

　　3、這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，

《荷葉圓圓》教案篇4

　　教學目標

　　1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。

　　2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。

　　3、理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方?

　　4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平;第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

　　2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。

　　上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　　⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據學生的回答貼圖

　　⑵小水珠把荷葉當作了什么?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么?出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

　　⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

　　⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的`歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

　　學生自己練習。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠?指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來表演嗎?現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。

　　4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎?

　　出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　五、指導書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

　　出示“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么?

　　現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　六、作業：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案篇5

　　教學要點：

　　讀好課文，復習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。

　　教學過程：

　　一、復習字詞。

　　1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：( )葉圓圓。

　　呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?

　　2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。

　　3、上節課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個。

　　剩下的生字，一起讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片：“歌臺”。

　　今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

　　1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

　　2、第一次讀。

　　a、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　b、交流。

　　(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　(2)青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應該把這些詞語放在哪兒呢?還要說說為什么?

　　出示：搖籃、涼傘、停機坪

　　(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。

　　c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?

　　“荷葉圓圓的……。

　　小水珠說：……小水珠……

　　小蜻蜓說：……小蜻蜓……

　　小青蛙說：……小青蛙……

　　小魚兒說：……小魚兒……”

　　3、第二次讀。

　　a、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

　　那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?

　　b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　c、交流。

　　(1)小水珠部分。

　　誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?

　　難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

　　(2)小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的'小蜻蜓。

　　(3)小青蛙部分。

　　小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?

　　再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　(4)小魚兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

　　師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。

　　4、第三次讀。

　　(1)下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?

　　(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

　　三、寫字指導。

　　過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什么。

　　(1)示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。

　　這兩個字要注意什么?學生描一描寫一寫。

　　(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢?強調寫好“斜鉤”

　　四、拓展想像。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么?會說些什么?

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

《荷葉圓圓》教案篇6

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：

　　1．認識“荷、珠”等12個字；

　　2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。

　　過程與方法目標：

　　1．借助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

　　2．培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。

　　【教學重點】識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；

　　2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂和夏天的美好。

　　教法：創設情境，朗讀感悟。

　　學法：讀一讀；找一找；想一想。

　　【教學準備】多媒體課件。

　　一、情境導入，揭示課題

　　1．同學們，今天，老師給大家帶來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧！

　　2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什么顏色，什么形狀？

　　3．通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

　　4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節課，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，指導寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。

　　2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）誰愿意當小老師領著大家讀一讀。注意指導學生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。

　　3．瞧，調皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？

　　4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？

　　猜字謎──

　　（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停

　　（3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶

　　看動作猜字──搖（扌）蹲（足）

　　利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點）──

　　加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

　　換偏旁：（藍）籃

　　（課件出示）區別填空：

　　（）天（）球搖（）

　　竹（）（）色（）晶晶

　　【引導學生借助已有的識字方法自主識字，發揮學生的學習主動性。同時通過了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統稱）和“籃球”的發明，重點讓學生利用形旁表意的.特點準確區分并運用“藍、籃”。】

　　5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。

　　三、研讀課文，感悟表達

　　1．生字關順利通過，同學們表現真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現了哪些小伙伴？

　　（老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　過渡：這段影片就是根據我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

　　2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？

　　3．學習第二自然段。

　　（1）誰來把小水珠的話讀一讀。

　　（2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會有什么感覺？

　　（3）想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。（躺、眨著）

　　（4）同學們，如果現在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹，荷葉隨風擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶著這種感覺讀課文。

　　（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福啊！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

　　（6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）

　　4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的？

　　（1）把課文讀準確、流利；

　　（2）用“△”標出寫小伙伴動作的詞語；

　　（3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？

　　現在，你們用這個方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？

　　5．生匯報：

　　我喜歡（），它（）在荷葉（），它說：（）。

　　（根據學生的回答相機指導）

　　A、小蜻蜓：

　　（1）誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？（看圖片）

　　（2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。

　　（3）如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動畫蝴蝶）引導學生想象。（舞臺、展示臺）

　　（4）你們現在就是小蜻蜓帶著動作（立、展開）把第三自然段讀一讀。

　　B、小青蛙：

　　（1）“歌臺”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢？現在講臺就是“歌臺”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。

　　（2）小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？（想象訓練）

　　（3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

　　（4）荷葉還是誰的歌臺？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）

　　C、小魚兒：

　　（1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？

　　（2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？

　　仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶

　　（3）你此時就是小魚兒會怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。

　　（4）荷葉還會是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）

　　【以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領會課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。】

　　四、拓展學習，鞏固練習

　　1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：

　　荷葉是小水珠的（）；荷葉是小蜻蜓的（）；

　　荷葉是小青蛙的（）；荷葉是小魚兒的（）。

　　2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？

　　3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

《荷葉圓圓》教案篇7

　　學習目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學習第14課，齊讀課題。

　　2、同桌之間互讀生字卡片

　　3、做生字卡片游戲

　　二、引導學文

　　1、上節課有一只青蛙，它把大荷葉當成什么？

　　2、小組內讀課文，邊讀邊討論：

　　⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

　　⑵這些小伙伴都把大荷葉當成了什么？

　　⑶為什么？

　　（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　（搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）

　　⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？

　　（課件出示：立、躺、蹲、游）

　　3、教師引讀課文

　　4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）

　　指名讀、齊讀

　　5、指名朗讀全文

　　三、指導寫字

　　1、觀察要想寫好這兩個字，需要注意些什么？

　　板書：朵機

　　2、一起書空生字

　　3、把生字描一個寫一個

　　四、拓展延伸

　　（課件出示：荷花圖片及詞語）

　　1、我帶來幾幅非常美的圖片，請大家一起欣賞。

　　2、課下找一些荷花圖片，并給優美的荷花圖片起個好聽的名字

　　教學反思：

　　在這節課中，我和學生的配合相當默契，這是讓我感到欣慰的，教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內容談幾點自己思考：

　　第一，在開課之初，引導學生復習了生字，不僅形式新穎，受到學生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環視他們，使每個人感覺到老師在關注他），同時注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時的學習習慣培養。例如學習用具的擺放；朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習，這都是平時訓練的點滴積累。

　　第三，在讀書思考的基礎上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內容，并抓住關鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語，知識含量較高。

　　在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進。首先，我忽略了課題的體現，識字的教學沒有貫穿于始終，課堂結構側重于對課文的朗讀、感悟。其次，指導朗讀不到位，朗讀環節沒有很好的作到環環相扣，例如，復述環節如果放到學生更好地掌握課文之后再進行，效果應該會更好。再次，如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內容是一個鞏固，而且孩子們的學習熱情也會被充分調動，效果會優于課件出示。

　　合作反思：

　　經過我們小組討論，認為這節課有以下一些值得借鑒的地方：

　　1、教師教態和藹可親，與學生交流融洽，充滿親和力。

　　2、教師思路清晰，整節課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的訓練。在讀中引導學生抓住表示小伙伴們動作的詞語，讓學生進行表演讀，深化了對課文內容的`理解。

　　3、教師采用先進的多媒體課件，直觀形象地引導學生的學習。

　　4、生字的復習出現形式新穎，激發了學生渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。

　　5、指導書寫規范，學生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置，由此可以看出教師平時訓練得當。

　　6、本節課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示，體現了分層教學。

　　但在這節課中有幾點值得思考并引起注意的問題：第一，識字教學課題研究體現不夠，沒能貫穿于本課；第二，讀的指導不到位，指導前和指導后朗讀沒有明顯的變化，而且復述這一環節過于靠前，以至于學生不能很流暢的完成這一環節，沒有達到預期的目的；第三，教師在板書指導生字時，應當注意照顧每個孩子都能看到，書寫時不要擋住。

《荷葉圓圓》教案篇8

　　學習目標

　　1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　5．拓展學生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。教學過程

　　一、情景導入，揭示課題。

　　１、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？生：荷葉

　　師板書“荷葉”

　　師：它是什么樣的？

　　生：圓圓的、綠綠的

　　補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）

　　師：荷葉什么季節才有？

　　生：夏季

　　2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光

　　下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧！今天我們就來學習第１４課，齊讀課題。

　　3、師：出示荷字的卡片。看，有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？

　　生：根據形旁識字，草字頭跟植物有關。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。

　　生自由讀課文。

　　師：（課件出示生字，帶拼音）同學們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

　　1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當小老師帶大家一起讀？

　　2.開火車檢測（帶拼音）

　　3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記“晶”“籃”）

　　生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

　　師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

　　生：竹籃、籃球、花籃、籃子

　　師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）

　　1.指名讀

　　2.齊讀

　　3.認讀詞卡，獎給學生：搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。

　　師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。

　　三、品讀課文，理解內容。

　　1．師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。

　　2．學生自讀，畫圈，教師巡視。

　　3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當作什么呢？請同學們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。

　　5．讓學生在相對應的小伙伴后面貼上。

　　6.按照句式，讓學生看著板書講

　　7. 品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示）小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢？師：荷葉隨著微風輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃

　　啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的'心情？小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

　　小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？

　　8．這里出現了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現一個在田字格里的“是”字。）

　　9．仔細觀察，“是”字是什么結構？（上下結構）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫，口頭組詞。

　　10.學寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結合學生上課舉手的積極表現“我”“我來”理解引申義）

　　四、拓展想象，口頭說詩。

　　1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。

　　荷葉圓圓

　　小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

　　小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　2．請同學看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什么呢？小組交流。

　　3．課件出示：（）說：“荷葉是我的運動場。

　　（）說：“荷葉是我的綠裙子。

　　（）說：“荷葉是我的（）。

　　4．同學們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現在，老師要帶你們去一個很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。（課堂口頭語言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調動學生的想象，學生通過想想說說，盡情表達。這環節把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收獲。）

　　5．鋪墊下一節課：下節課，我們會進一步認識這些小伙伴。板書設計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機坪

《荷葉圓圓》教案篇9

　　教材簡析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：

　　1.遵循學生身心發展規律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。

　　2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

　　3.在美讀課文中，培養學生語感。

　　教學目標

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備

　　圖片、字卡、CAI課件

　　一、借助媒體，步入文境

　　1、談話導入

　　小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了。現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面）

　　2、識記“荷葉”二字。

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書：“荷葉”并引導學生說：（大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。（生書空“葉”字）

　　3、指導書寫“葉”：范寫——生寫——作業展示——評議

　　4、揭示課題。

　　看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！

　　師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。

　　5、聽故事朗讀。（讓學生初步了解課文內容，激發學習本課的欲望。）

　　導語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢！（師配樂朗誦，CAI課件出示相關動畫片）同學們，你們喜歡這個故事嗎？好，今天，咱們就來學習這篇課文，請齊讀課題。

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　(一)學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）

　　(二)用看圖的方法學習第一自然段

　　1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

　　師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）

　　（生：荷葉圓圓的，綠綠的）

　　2、句式訓練

　　師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？

　　荷花，。

　　桃子，。

　　桔子，。

　　(三)研讀第二自然段（教給學生學習方法）

　　導語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？

　　師根據學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）

　　①學習理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時候睡過搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。

　　②指導朗讀。

　　師：誰愿意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

　　三、學習第3—5自然段

　　1、學習理解字詞：“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“停”（掃除詞語障礙，為后面學生自主研讀課文服務。）

　　導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的'？請同學們自由地讀讀這幾個自然段。（課件出示3—5段字幕）

　　①理解“停機坪”。

　　師：同學們見過停機坪嗎？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢？

　　②擺“立”的動作。

　　師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（設計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。）

　　③游戲：

　　師：你真是一個會抓關鍵詞讀書的好孩子。同學們現在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現在，老師要和大家玩一個游戲，我手中有許多表示動作的卡片，呆會兒，你們就根據老師出示的卡片，做相應的動作，看誰反應最快，而且又不會出錯。先后出示（卡片字詞：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游來游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“搖”“展開”）。

　　2、初讀3—5段，引導學生感受動物的內心情感。

　　師：有很多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣？好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。（課件展示3—5段字幕并配古典音樂）

　　3、配上動作，再次朗讀。

　　師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了。現在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學上臺來表演。

　　4、朗讀展示

　　師：

　　①誰來演小蜻蜓？請你來?

　　②誰是快樂的小青蛙?

　　③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？

　　④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂）

　　四、生板書，回顧課文內容

　　①生將板書補充完整。