關于敬畏生命教案3篇
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的敬畏生命教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
敬畏生命教案 篇1
學習目的：
1、加深對生命的理解和領悟。
2、品味文中精妙的語言。
3、訓練朗讀，領悟積淀語感。
學習重點：品味語言，訓練朗讀。
學習難點：對生命的理解和領悟。
教具：幻燈機
學習過程：
一、整體把握
1、老師范讀《敬畏生命》。
2、學生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問題都由多媒體放映）
1 我們從出生開始，2 就不3 停地接觸到各種生命，4 但是作者為什么說“我幾乎是第一次遇見生命？”
思考后討論、交流、明確。
提示：因為這一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏。”如此頑強的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命！
�、谧髡邽槭裁凑f生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？
思考后討論、交流、明確。
提示：生命的“投資”是一種“驚心動魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”。
二、品味語言
1。請一學生朗讀第一段，老師指導。（思考的問題都由幻燈片投影）
思考：①“那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊�！�
———為什么用“長得不能再長”，而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：“長得不能再長”說明長到了極點，寫出了作者當時的心情。若換成“漫長”“很長”則表達不出這種效果。
�、凇拔移鹣仁遣唤浺獾刈磿�，忽然發現湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團大團的'，像棉花似的，……�！�
———若把起其換成“我起先…，忽然發現湖邊有幾顆正在飄散一些大團大團的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達效果有何不同？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：定語后置，以示強調。若把定語還原，則不能突出纖維的特征——“大團大團的，像棉花似的�！�
2、學生各自放聲朗讀第一段。
三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評。
小組內積極討論（按老師的方法設計問題，品味語言，特別是對表現作者敬畏生命的語句重點品味），老師巡回指導。
全班交流，老師引導，補充小結。
板書：敬畏生命
第一段：（第1~2節）無意中發現植物靠風力播送種子、繁衍生命的現象感到詫異和震撼。觀
第二段：（第3~4節）抒發心底強烈的觸動。對生命產生敬畏、折服感
第三段：（第5節）照應開頭，總結全文。
作業：
（1）完成課后練習
�。�2）完成級組統一練習（油印）
第二課時
學習目標：
1、加深對生命的理解，對生命意識領悟。
2、品味文中精妙的語言。
3、訓練朗讀，領悟積淀語感。
學習重點：品味語言，訓練朗讀。
學習難點：能對生命加深理解。
教具：幻燈機
過程：
一、整體把握，積累語感。
1．師范讀《熱愛生命》
2．學生自己放聲朗讀，品味下列語句，并根據自己的體驗，看看能否加以補充或擴展。（幻燈片投影下列文字）
我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。
只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。
生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。
剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。
3．小組交流，討論。
全班發言討論，老師點評。（注：鼓勵學生大膽談出自己的看法，無需統一觀點）
二、積累與擴展
1．把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動魄”、“風和日麗”、“枯燥無味”、“躁動不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領會它們在文中的意思。
2．將文中你認為精彩的語段摘抄下來，并背誦。
三、小結：（略）
板書：熱愛生命
第一段：從生的角度闡述應怎樣看待生命、活得充實生死
第二段：從死的角度闡述應怎樣抓緊時間、留住日子死生
作業：1。從文中再找幾處語言來欣賞品味。
2。觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。
課外作業：
舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗出發，談談：
對于生命，我們是由“敬畏”到“敬愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？
敬畏生命教案 篇2
教學目標:
1.學習整體感知文章,并從中把握文章的主旨.
2.了解本文的寫作思路和寫作方法，學習本文從日常生活現象去感悟生活和人生
3.感受生命的偉大和力量，1敬 畏 生 命(一課時)。
重點：目標１、２
難點：目標２
教具:錄音機和錄音帶(也可用電腦一室的電腦播放音樂)
預習指導：
１．朗讀課文，讀通順，讀正確。２．查字典，解釋有關詞語。
一、課前演講：輪到的同學談學習某方面的感受 （３分鐘）
隨機請一名學生評價演講的效果(從內容、儀態和技巧方面）（目的在于促使學生認真聽講練習口才，讓說者也有緊迫感）
[備學生]如果有的學生不脫稿或者其他不合要求者,教師及時糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、創設情境,導入新課:（２分鐘）
播放貝多芬的《命運交響曲》開頭的片斷，教師簡介貝多芬在失聰后仍創作了不少傳世之作的經歷，引導學生了解《命運》樂曲中對命運的挑戰，對生命的思考。引導學生明確本單元課文都是表現作家對人生的體驗與思考的。
[備學生]聽完音樂之后讓學生根據音樂的節奏談感受,導出一種力量感而得出向命運的抗爭與挑戰的想法,再結合各篇目的標題讓學生歸納共同主題。
教師講解：這節課先從《敬畏生命》一文體會作者是從什么現象引起對生命的思考，從而表達了怎樣的一種體驗。
三、朗誦課文，整體感知。（１５分鐘）
[練習]播放另一首樂曲《春江花月夜》，全班在樂曲聲中朗誦全文。（該樂曲較抒情，開始平緩，后面略有起伏，以配合課文感情的變化。）
方法指導：朗讀前先提醒幾個易讀錯的字音：纖讀作xi n詫 ch ，侈 ch ，要求讀得準確、流利、有節奏；整體感知課文，思考文中寫了什么事？抒了什么情？在朗讀后，對學生讀書情況作評價并補充正音。
[備學生]教師通過巡視了解學生朗讀的情況,根據結果決定是否要進行糾正或者示范性朗讀,在概括事件和抒情時給予不同的合理答案及時肯定，鼓勵學生的積極性。
�。厶釂枺荼疚膶懥耸裁�？請用簡要的話概述。（實現目標１）
抽查二人后由有興趣的補充，教師評價，內容要點：作者偶而見到的樹木飄送種子的現象，引發了對生命的折服和敬畏的感悟。
[備學生]答案不要求一致，意思相近即可。只要能引導學生理解要點即可,同時注意有利于培養學生獨立答題能力.
［討論］讀完全文，你有些什么感受？先獨立思考，進行筆錄，再相繼發言，班內交流，初中一年級語文教案《1敬 畏 生 命(一課時)》。（實現目標１、３）
[備學生]不設標準答案，鼓勵學生大膽發言。適當引導學生談對生命的思考。有的學生講到一點也行,最后教師把各人答案歸并.
四、分析寫作思路，加深理解。（２０鐘）
［練習］朗讀課文片斷。
要求：選出自己欣賞的或能觸動自己感受的片斷，自由地、大聲地讀。
�。劢庹f］從大家發言和朗讀的情況看來，這篇短文很能觸動人，而且激發了大家對生命的思考，那么，這篇文章是怎樣表達出這樣的效果的呢？大家一起來看看本文的寫作思路和寫作手法。(注：以下采用師生對答的方式進行）
[備學生]少量學生找不到感受深的片斷是正常的,但如果有很多人教師就要給出一點示范幫助學生認識什么是有意義的句子.
�。厶釂枺菸恼率菑氖裁词虑槿牍P的？
要點：從作者偶爾見到的樹木飄送種子的現象入手寫的。也就是從日常生活小事寫起。（實現目２）
�。厶釂枺葸@樣的日常小事為什么會讓作者有所感觸？請找出有關的語句。
要點：因為樹木在飄送種子過程中顯示出生命的偉大。語句有“我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動”。
�。厶釂枺葑髡邽槭裁从X得生命的投資是“豪華的、奢侈的。不計成本的”? 用課文語句回答。
要點：“也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹�！�
�。厶釂枺菸恼碌淖詈髢啥闻c開頭兩段在寫作手法上有什么不同？作用分別是什么？（實現目標１）
要點：開頭兩段以記敘為主，最后兩段是以抒情、議論為主。開頭的記敘是基礎，為后文的`議論、抒情蓄勢、鋪墊；最后的議論、抒情用來揭示文章主旨，即“我”之感悟。
[備學生]本題難度較大，教師在提示的基礎上可加以總結，學生只要可以說了零星即可]
［提問］作者如何把兩部分內容連接起來（即作者如何從事件引出感悟，這是理解本文寫法的關鍵）？（實現目標２）
要點：作者用自己的心情變化做線索將兩部分連接起來。從開頭的“不經意”、“不注意”——“令人吃驚”、“詫異和震撼”——“折服”、“敬畏”，從而自然而然地引出自己的感悟。
[講解]:作者先簡要敘述了日常生活中見到的小事，然后借助自己內心的感觸，通過抒情、議論將自己對生命的敬愛之情充分地表達出來，文章不長，語言平實，卻有深度，能引起讀者的共鳴和思考。
［討論］談談你對本文寫法的看法。
[處理方法]答案不要求一致。引導學生在寫作實踐中學習這樣的寫法。自由發言,如果無人說則提問三人以上中上生.
五、欣賞品味。（３分鐘）
［練習］朗讀全文。
[處理方]法:散讀法，老師監督學生的朗讀情況.讀前要求學生：帶著對課文主旨的理解讀；欣賞本文從日常生活小事引發感悟和思考的巧妙構思及其自然流暢的語言。
六、小結。（１分鐘）
教師講解:本文是一篇典型的生活感悟類散文。要學習這種寫法，首先要學會細致觀察日常生活，其次要做一個有心人，抓住生活中的點點滴滴，學會深入思考。
七、作業布置。（１分鐘）
1．為什么說樹木飄送種子是“驚心動魄的壯舉”？（Ａ）
2．解釋下列詞語。 渾然不覺 詫異 震撼 奢侈 驚心動魄。（Ａ）
3．從自己閱讀過的書中摘抄關于“人生”“生命”的名句不少于十句。（Ｂ）
4．觀察植物萌芽、生長的情況，進一步感受生命的力量。寫一段體會，２００字左右。（Ｃ）
敬畏生命教案 篇3
【教學內容和步驟】
一． 直接進入課題，提示作者，提問引起學生注意：
問：生命是什么？為什么可敬？又怎么可畏？
二． 范讀課文。要求學生整體感知課文內容，要求學生領會：
�。保n文寫了件什么事？
�。玻髡邚倪@件事中感悟到了什么？
三． 提問討論。
�。保鶕⻊偛诺膬蓚�問題，引導學生把課文分為兩個部分，并歸納大意。
〖第一部分（１、２段）：描寫所見到的景象。
第二部分（３、４、５段）：書寫自己的感受�！�
２．請一個學生復述作者所看到的景象。要求說出開始時的神情，隨后的變化，第二天的情態，并說清楚其原因。
〖突出：幾棵樹、飄散──云庫──整個下午、整個晚上、漫天都是
不經意──吃驚──詫異和震撼〗
３．第二部分作者書寫了自己的感受。找出表達作者感受的詞語和句子。（主要讓學生通過具體的語言領會作者的感受。相關的詞語同時要求學生翻書理解。）
〖詞有：折服、敬畏、碰撞、感動。句子有：○1我幾乎第一次遇見生命�！�2我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動�！�3那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命�！�
４．作者為什么“折服”、“敬畏”？
〖因為我“被生命豪華的、奢侈的'、不計成本的投資所感動”，為“造物者驚心動魄的壯舉”所感動。
�。担疄槭裁凑f生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？
〖因為樹不分晝夜的飄送種子，為播撒后代竭盡全力，而成功率卻極小，或許其中“只有一顆種子足以成樹”�！�
�。叮疄槭裁凑f“我幾乎是第一次遇見生命”？
〖作者以前對生命的形式和意義并不經意，只是把它看作一種具體的物的生存方式，而沒有去思考它們的作為“生命”的本質意義。而這次飛絮飄種的情景，引發作者第一次對“生命”的本質意義的感悟，她感悟到生命的本質意義在于──無私地傳遞生命，不惜代價，不求回報，頑強執著的，驚心動魄的精神。“生命”在這里已不是一種具體的植物或動物，而是一種普遍的抽象的生命，即本質意義上的生命，或生命的本質意義�！�
７．文章最后一句話應怎樣理解？（這個句子比較復雜，可以分成幾個小問題去啟發學生理解。）
〖“土地”比喻心田，即“心之峽谷”；“敬畏”應是“敬重，不敢輕視”的意思。這個句子含蓄地寫出了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是神圣的、無私的、頑強的，要熱愛生命、敬重生命。這種感悟經過作者長期的觀察和深思，已經形成了一種深刻的理性認識，所以把它比喻為成長在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹，不僅讓“我”懂得了敬畏生命，而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”�！�
�。福髡咴谖恼履┪脖磉_的情感與前面有甚么不同？
�。ɡ斫馕恼虑楦邪l展的線索）〖不經意──吃驚──詫異和震撼──折服、敬畏──蔚然成陰〗
四． 總結。（提問回顧前面講過的重點）
�。保疚膶懥艘患裁词�？表達了一種什么情？
２．文章以什么為線索？（略）
３．在你所感受到的生命現象中，有什么讓你感動的地方嗎？（如有時間可讓學生討論。）
五． 布置作業。
１．解釋預習提示要求積累的詞語，并分別造句。
�。玻卮鹁毩暤谝活}的兩個問。
【敬畏生命教案】相關文章：
敬畏生命的教案03-29
敬畏生命敬畏自然作文11-28
敬畏生命,善待動物的作文05-14
敬畏自然優秀教案01-30
《敬畏自然》優秀教案（精選5篇）04-02
敬畏的作文09-18
《生命生命》教案03-29
生命生命教學教案03-15
心懷敬畏作文09-07