《漁歌子》教案

時(shí)間：2026-05-03 15:54:01 教案

(集合)《漁歌子》教案15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《漁歌子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(集合)《漁歌子》教案15篇

《漁歌子》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦這首詞。

　　3、想象這首詞的畫面，并描述出來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》。

　　教師準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新詞

　　回憶并背誦《憶江南》。

　　2.關(guān)于詞，你都有哪些了解呢？

　　3、那么，今天我們學(xué)的這首詞的詞牌又叫——“漁歌子”。

　　4、看老師寫課題。[一筆一劃地板書]拿出手來跟我一起寫：漁——歌——子。來，一起讀課題！

　　5、指導(dǎo)學(xué)生把題目讀正確。

　　二、指導(dǎo)朗讀，初步感知

　　1、讀著這“漁歌子”，猜一猜這首詞在寫什么？

　　2、這“漁歌子”又名“漁父”。那么今天我們要學(xué)的《漁歌子》又是怎樣描繪張志和的垂釣生活的呢？翻開語文書110頁，我們自由地讀一讀這首詞。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白了嗎？

　　3、自由練習(xí)朗讀，開始。（生自由讀《漁歌子》）

　　4、（課件出示《漁歌子》。）好，誰來讀一讀《漁歌子》？其他同學(xué)注意聽，看字音讀準(zhǔn)了沒有。生1讀

　　5、讀的字正腔圓，真不錯(cuò)！誰再來讀一讀？（接著請(qǐng)三位學(xué)生讀詞，學(xué)生互相幫助正音。）

　　6、想讀的同學(xué)這么多，那好，我們一起讀，開始！生（齊讀）

　　7、很好！誰再來讀一讀《漁歌子》？你來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他在讀詞時(shí)，句子中間是怎么停頓的？是不是讀得有板有眼？生8、很好，你們有沒有注意到，這位同學(xué)在讀“西塞山前白鷺飛”的時(shí)候，哪個(gè)地方停頓了一下？

　　9、你還注意到?jīng)]有，他在讀“桃花流水鱖魚肥”和“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”時(shí)，哪兒停頓了？師：你們都聽出來了嗎？

　　10師：對(duì)，這就叫有板有眼。古詩詞特別講究音律和節(jié)奏，讀的時(shí)候要有板有眼，像詞人一樣讀。來，我們一起讀。

　　11、有些孩子還隨著節(jié)奏搖頭晃腦的，有意思。來，我們模仿這些同學(xué)讀。生：（齊讀）

　　三、想象畫面，深入感悟

　　12：有那么一點(diǎn)詞人的感覺了！這首詞很優(yōu)美，《漁歌子》描繪的景象到底是怎樣的呢？下面，老師讀詞，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象畫面。（師配樂朗誦《漁歌子》，學(xué)生靜聽想象。）

　　13、同學(xué)們，你們剛才仿佛看到了什么樣的景象？誰來說一說？

　　14、里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)。可以默讀，也可以小聲地讀。

　　15、不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？

　　16、這樣說著，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音、還能讓人聞到一些氣息。

　　17、想不想看看現(xiàn)代版的.漁歌子（課件出示）作者是誰？你們想不想也把這美麗的畫面寫下來啊？生：（寫話）

　　18、這么美的畫面，這么美的詞，最適合美讀了。來我們一起讀一讀。

　　19、能給人美的感覺，但還不夠。為什么呢？沒有請(qǐng)?jiān)~人來呀！詞中寫了詞人嗎？從哪兒看出來？師：“青箬笠，綠蓑衣”留給我們的只是背影而已，面對(duì)此情此景，他心情如何？

　　20、是不是只有這個(gè)原因呢？我們要來了解一下張志和這個(gè)人。

　　課件播放：（張志和本名張龜齡，他從小便才華過人，16歲的時(shí)候，他中了舉人，還給皇帝寫了一份折子，列了許多治國的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和，但后來他因事而被貶官。之后，他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶，整日扁舟垂釣，過著悠閑自在的漁家生活、他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）

　　師：下面，我來當(dāng)哥哥，你們當(dāng)張志和，我們一起來對(duì)讀兩首詞。但他釣魚卻很奇怪，《唐書．張志和傳》中曾這樣記載：師：怎樣記載得呢？讀！生：“志和居江湖，自稱煙波釣徒，每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚也。師：“每垂釣，不設(shè)餌”，你讀懂了嗎？生：他每次垂釣都不投魚餌。師：沒有魚餌，怎么可能有魚兒上鉤呢，是不是？可是張志和卻說他釣了很多很多。想一想，你覺得他釣了些什么？齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩情。

《漁歌子》教案2

　　教材分析：

　　這首詞是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得寧靜而美好。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生初次接觸詞，對(duì)詞的特點(diǎn)不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會(huì)詩中意境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

　　2.體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詞中有畫，詞中有情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩人的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、班級(jí)詩詞大會(huì)

　　1.詩詞比賽：老師說前一句，學(xué)生答后一句。

　　2.圖中有詩：根據(jù)圖片回答詩句。

　　二、初步感知

　　1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們?cè)谛问缴嫌惺裁床煌鲈~的特點(diǎn)。

　　2.介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個(gè)曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。

　　張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。

　　3.自學(xué)

　　（1）根據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）同桌檢查讀。

　　（3）齊讀，欣賞配樂朗讀，學(xué)生再讀。

　　（4）學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識(shí)白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

　　（5）對(duì)照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問老師。

　　（6）全班交流詩詞大意。

　　（7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。

　　三、品味詞中畫，畫中情

　　1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？

　　2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動(dòng)態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。

　　3.學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流展示。體會(huì)出詞中有畫。

　　4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣？這色彩明麗的“畫”在表達(dá)作者一種什么樣的情感呢？哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢？

　　5.面對(duì)垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能回答這個(gè)問題？指名學(xué)生回答。

　　我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會(huì)對(duì)詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。

　　6.作者的'大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）

　　（1）師生一起來對(duì)讀兩首詞。

　　（2）志和啊，你為何不歸？指學(xué)生回答。

　　（3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。

　　四、有感情朗讀、吟唱。

　　1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂，把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧！

　　2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！

　　五、把這首詞畫成一幅畫，積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　漁歌子

　　唐張志和

　　景美麗如畫

　　不須歸

　　人悠閑自在

《漁歌子》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀并背誦這首詞。

　　2、體會(huì)詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

　　3、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

　　學(xué)法滲透：

　　通過此課，讓學(xué)生意識(shí)到，詩詞可讀，可畫。結(jié)合課文，想象畫面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩詞是學(xué)習(xí)詩詞的好辦法。

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。

　　二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。

　　1、要注意把詞讀通順。

　　2、再讀詞語，理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。

　　3、詩詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。

　　三、走進(jìn)文本，想象畫面。

　　1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生圈畫，交流。

　　你找到了幾種景物？

　　3、一起看九種景物，看著看著，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。

　　4、張志和把江南寫得多美啊！其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。

　　作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫面，老師不僅看到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎？

　　請(qǐng)聽老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽到什么？聞到什么？你又想到什么？

　　詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么？怎樣的西塞山？怎樣的白鷺？

　　西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。

　　白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊！

　　西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。

　　5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。

　　四、入情入境，體悟心情。

　　1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著？怎樣的姿態(tài)？

　　悠然自得的漁夫

　　2、此時(shí)的漁夫心情如何？

　　3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？

　　（句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情。）

　　你看，張志和筆下的`白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。

　　再讀讀這首詞，請(qǐng)問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）

　　五、深探“不須歸”

　　1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

　　所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎？

　　師：是啊，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚！

　　我們?cè)賮碜x一讀，讀出不愿歸的情感。

　　2、你覺得這是一個(gè)怎樣的漁父？

　　3、我們學(xué)過的《江雪》，這首詩的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢？

　　同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)兀坑欣硐雲(yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。

　　4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！

　　六、作業(yè)

　　1.背誦《漁歌子》。

　　2.根據(jù)《漁歌子》想象畫面寫一篇文章。

《漁歌子》教案4

　　教師簡介

　　1996年畢業(yè)于南平師范，小學(xué)語文高級(jí)教師。從教十余年來，多次在市、區(qū)課堂教學(xué)比武和演講賽中獲獎(jiǎng)；一直致力于語文教學(xué)實(shí)效性的探究，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自己自然質(zhì)樸又不拘一格的教學(xué)風(fēng)格。

　　設(shè)計(jì)說明

　　古詩詞是我們民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶，作者將自己的悲或喜、情與物，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激蕩。《漁歌子》這首詞生動(dòng)地描繪了大自然生機(jī)勃勃的優(yōu)美春色和垂釣時(shí)那種悠然自得的意境，情景交融，顯示了作者熱愛大自然、追求自由生活的情感。

　　本節(jié)課重點(diǎn)抓住詞眼“不須歸”，展開教學(xué)活動(dòng)；充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；創(chuàng)造性地使用文本，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、想象、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，理解詞的內(nèi)容，感受詞的意境，欣賞詞的語言美，體會(huì)作者的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩詞的'語言之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過想象，體會(huì)詞的意境。

　　2、通過多種形式的誦讀體會(huì)詞的意境之美，感受語言文字之美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、音樂 2、圖片 3、作者資料

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)學(xué)，感知詞的內(nèi)容

　　1、由張志和的別號(hào)——“煙波釣徒”引入教學(xué)，板書揭題。

　　2、生自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、正音，認(rèn)讀“箬笠” “蓑”。指導(dǎo)生字書寫，掌握“塞” “鷺”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　4、齊讀全詩。

　　二、質(zhì)疑細(xì)學(xué)，體會(huì)詞的內(nèi)容意境

　　（一）議詞眼，初步體會(huì)“不須歸”的含義。

　　（1）“不須歸”是什么意思？相機(jī)理解“須”的含義。

　　（2）提出問題：為什么作者覺得沒有必要回去呢？

　　（二）引導(dǎo)想象，體會(huì)詞的景色之美

　　1、一讀全詞，發(fā)現(xiàn)美景之多。

　　2、二讀全詞，描繪景物色彩之美。

　　引導(dǎo)學(xué)生將色彩與景物聯(lián)系起來，體會(huì)詞的色彩之美。

　　（1）找出詞中已有的白、青、綠三種色彩。

　　（2）體會(huì)隱藏在“西塞山、桃花”等字詞后面的色彩。

　　3、三讀全詞，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面，展開想象，學(xué)會(huì)用上排比、擬人、比喻等手法，將心中的畫面說具體，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。

　　4、議一議，將感受到的色彩之美、動(dòng)態(tài)之美，較完整地描繪出來。

　　引導(dǎo)生用上“我喜歡這（），你看——”的句式

　　三、品悟詞眼，感悟詞人心境

　　（一）品讀詞句，體驗(yàn)意境之美。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一二兩句。

　　（1）通過朗讀體會(huì)作者的情感。

　　（2）運(yùn)用個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同形式的朗讀，開展朗讀訓(xùn)練。

　　2、引讀一二兩句。

　　（二）解讀詞眼，體會(huì)“不須歸”的情懷

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：遠(yuǎn)山傳來悠悠的呼喚……面對(duì)此情此景，張志和的感受怎樣？請(qǐng)用詞中的句子的回答。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”意境。

　　3、深入理解“不須歸”。

　　（1）簡介張志和生平。

　　（2）小結(jié)。

　　4、齊讀全詞

　　四、多種形式誦讀，演繹心中的《漁歌子》

　　1、師生合作，學(xué)習(xí)多形式的朗讀

　　（1）師生配合讀，引導(dǎo)體會(huì)詩詞一詠三嘆回環(huán)復(fù)沓的表達(dá)方法。

　　（2）生生配合讀，選擇自己的伙伴一塊兒讀。

　　2、啟發(fā)學(xué)生把板書補(bǔ)充完整，改編成童謠。

　　3、師生合作，利用童謠引讀全詞，誦讀《漁歌子》。

　　五、總結(jié)全詞，布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　漁歌子

　　西塞山前

　　白鷺高飛

　　桃花流水

　　不須歸鱖魚正肥樂而不歸

　　青青箬笠

　　綠綠蓑衣

　　斜風(fēng)細(xì)雨

《漁歌子》教案5

　　一、導(dǎo)入： 欣賞唐宋名家名詞。

　　二、自讀《漁歌子》理解詞意 自讀全詞，整體感知。

　　讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

　　自讀詞，提出疑問。

　　四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意 1、《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

　　2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

　　讀生字：塞箬蓑

　　斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

　　3、理解全首詞的.意思。

　　在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

　　五、總結(jié)升華 1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

　　2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（大自然）

　　3、有感情地朗讀《詞兩首》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

　　漁歌子桃花流水熱愛大自然

　　鱖魚肥不須歸

《漁歌子》教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個(gè)詩意的課堂。

　　2、通過品味詞的語言，還原、豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。

　　3、理解詩詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實(shí)效。如：通過對(duì)比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會(huì)這首詞的'寫作特色和詞人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)詞中的生字，并會(huì)寫3個(gè)生字。背誦并默寫這首詞。

　　2、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、拓展相關(guān)詩詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來的詞人所追求的生活情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生誦讀這首詞，查閱有關(guān)詞人的資料，復(fù)習(xí)有關(guān)詞的知識(shí)。

　　2、制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（課前活動(dòng)：背誦《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》）

　　一、話題引入。

　　1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞唐朝詞人張志和最出名的一首詞。說到詞，我們開學(xué)的時(shí)候才學(xué)過一首，它是？（請(qǐng)生背誦）

　　2、關(guān)于詞這種文學(xué)體裁，你有哪些了解呢？（生自由答，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)詞的相關(guān)常識(shí)）

《漁歌子》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　師：本學(xué)期，我們接觸到了我國古代文學(xué)的新體裁——詞，大家還記得《憶

　　江南》么？

　　生：記得。

　　師：誰能來回顧背誦一下？

　　生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

　　師：很好，背誦得很熟練。請(qǐng)坐。你們還會(huì)背誦其他的詞么？（2—3人）

　　生：花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如春夢(mèng)不多時(shí)，去似朝云無覓處。（唐白居易《花非花》）

　　生：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。（溫庭筠《夢(mèng)江南》）

　　生：人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。（韋莊《菩薩蠻》）

　　師：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詞。它也和自然界的美景有關(guān)。在學(xué)習(xí)之前，我們先來欣賞一段動(dòng)畫。在觀看的時(shí)候，你們要注意，看看畫面中出現(xiàn)了哪些景物。（動(dòng)畫課件出示）

　　師：你能描述一下你所看到的美麗景色么？

　　生：山（如果回答西塞山，可以表揚(yáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)。），白鷺，桃花，流水，一葉扁舟，細(xì)雨，漁夫。

　　師：那我們?cè)賮砜纯刺瞥娙藦堉竞褪侨绾斡镁毜恼Z言描繪出這副山間美景的。

　　板書《漁歌子》（齊讀）

　　師：從這個(gè)題目中，你能聯(lián)想到什么？

　　生：漁夫、釣魚、歌曲……（漁夫所唱的漁歌）

　　師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來是唐代坊間的名曲，最早出自民間的漁歌。

　　師：那我們就來欣賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。（播放朗誦）

　　師：大家都跟著朗讀，看來這首詞深深地吸引了大家，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在你們結(jié)合注釋自讀一下這首詞的前兩句，用筆畫出詞中所描寫的景物。

　　生自讀。

　　師：好了，誰來說說你找到了哪些景物。

　　生：西塞山，白鷺（課件出圖），桃花（課件出圖，并引導(dǎo)“春天是桃花盛開的季節(jié)”），流水（課件出圖），鱖魚（課件出圖，并引導(dǎo)“春天也是鱖魚最肥美的季節(jié)”）

　　師：大家找得很仔細(xì)。現(xiàn)在，你們能不能來想象一下，這些景色具體的樣子呢？（出示“填一填”）（3—4人）

　　生回答。

　　師：面對(duì)這樣一幅秀麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說的么？

　　生自述。

　　師：這么美麗的景色的確令人陶醉其中，那我們就帶著愉悅的心情來讀一下詞的前兩句，誰先來試一試？

　　個(gè)別先讀，讀完，師：你們有什么建議么？

　　師：這么美麗的景色，帶給人的心情應(yīng)該是舒暢，而你們的臉上卻看不到笑容，來，一起笑一笑。

　　師：很好，我們就帶著微笑來讀一讀。（一、二兩組讀）

　　師：有人臉上還是沒有笑容。來，三、四兩組一起來示范給他們看看。（三、四兩組讀）

　　師：很好，大家一起來讀一遍，不要忘記了

　　生：微笑。（齊讀）

　　師：春天是如此的美好，如此的令人心醉。那么你們還積累了哪些關(guān)于春天美景的詩句？（及時(shí)點(diǎn)評(píng)春天的景色）

　　生：《江南春》，（唐），杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（江南煙雨朦朧的春天）

　　生：《詠柳》，（唐），賀知章，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（春天里翠綠的柳樹）

　　生：唐，張若虛《春江花月夜》，春江潮水連海平，海上明月共潮生。（與明月交相輝映的春江水）

　　生：《絕句》，（唐）杜甫，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（鳥翔天際的春天）

　　生：《春曉》，（唐）孟浩然，春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（鳥語花香的春天的早晨）

　　……

　　師：我們的祖先真是了不起，有這么多的描寫春天的詩句。簡練而精彩的語言道盡了春天的美好。我們被春天的美景所吸引，而漁夫也一樣陶醉其中。大家一起來看一下這副圖。（出示圖）

　　師：細(xì)心觀察的同學(xué)來說一說，漁夫是怎樣一副打扮？

　　生白話說

　　師：我們?cè)賮砜纯丛~中是怎么寫漁夫的打扮的？大家來讀一下。

　　生齊讀。

　　師：和大家描述的完全一樣。可見學(xué)習(xí)詩詞，除了通過注釋理解以外，看圖理解詞義也是一個(gè)好方法，大家可不能忘記了。

　　師：此時(shí)，淅淅瀝瀝的春雨光臨了西塞山。那在江中垂釣的漁夫是不是也該收拾收拾工具，回家避雨了呢？

　　生：沒有。

　　師：你們從哪里知道的呢？

　　生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。“不須歸”說明漁夫不想回家，心情是悠閑自得的。

　　師：讀到這里，你們有什么想問的么？

　　生：這個(gè)漁夫?yàn)槭裁床蛔撸渴鞘裁醋対O夫流連忘返了呢？

　　生扣住詞意進(jìn)行回答。

　　生：是這些美景讓漁夫流連忘返的。

　　師：是不是只有這些美景呢？

　　生：還喜歡這樣垂釣的生活。

　　師：那這時(shí)，漁夫的心里會(huì)想些什么呢？（2—3人）

　　生自述。

　　師：在蒙蒙煙雨中，在春天美景的映襯下，漁夫悠閑自得地在河里垂釣。

　　現(xiàn)在，你們自己先讀一下這首詞，想象一下詞中所描寫的畫面。

　　生自讀。

　　師：誰能用自己的話來說一說詞意。（評(píng)價(jià)：對(duì)不對(duì)，有沒有用上好詞。）

　　生回答。

　　師：你們說的真好，老師仿佛也看到了這副畫卷。來，哪個(gè)組愿意來當(dāng)一下這個(gè)漁夫，再次感受大自然的美好？

　　分組讀，齊讀。（注意提醒學(xué)生先笑，可適當(dāng)放慢速度，注意語調(diào)的變化）

　　師：大家都很投入。現(xiàn)在我們來試試，背誦一下《漁歌子》，好不好？會(huì)背的.同學(xué)大聲一點(diǎn)背出來，不會(huì)的同學(xué)，老師允許你們可以偷看一下課本。

　　生背誦。

　　師：張志和筆下的漁翁垂釣是如此的悠閑自在，而柳宗元筆下的漁翁垂釣卻是另一副景象。讓我們一起來欣賞一下。（幻燈片出示《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”師范讀）

　　師：《江雪》中描寫的是怎樣一個(gè)漁夫？現(xiàn)在，你們輕聲自由讀一下《江雪》，看看誰找的最快？

　　生：慘淡，孤獨(dú)，冷冷清清……（注意追問過程，評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn)）

　　生：“絕，滅，孤，獨(dú)”都體現(xiàn)出了一副慘淡的景象。

　　師：我們中國的語言真是奇妙。相同的內(nèi)容，用不同的語言表達(dá)，帶給我們的，可以是不一樣的畫面。你們還想再讀《江雪》，感受一下么？你們?cè)敢庾x幾遍呢？

　　按學(xué)生意愿讀。

　　有時(shí)間可以抄寫一下《漁歌子》和《江雪》，展示好的作業(yè)。

　　作業(yè)： ①、選擇你所喜歡的《漁歌子》背誦一下。

　　②、收集其他關(guān)于山水田園風(fēng)光的古詩詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　山、白鷺、桃花、流水、鱖魚

　　漁歌子｛

　　不須歸悠閑自得

《漁歌子》教案8

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新詞

　　師：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過一首詞，叫——

　　生：(齊答)《憶江南》。

　　師：請(qǐng)大家一起背誦《憶江南》，預(yù)備起。

　　生：(齊背)憶江南，白居易，江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南?

　　師：這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首詞《漁歌子》，作者是唐代詩人張志和。(板書：漁歌子張志和)

　　[評(píng)析：這是學(xué)生第二次學(xué)詞，從復(fù)習(xí)學(xué)過的詞入手，是很有必要的，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能喚醒學(xué)生關(guān)于詞的記憶。此時(shí)，教師不必再講長短句、詞牌名等詞的基本知識(shí)了。]

　　二、指導(dǎo)朗讀，初步感知

　　師：“漁歌子”是詞牌名，看到這個(gè)題目，你能猜一猜這首詞寫了些什么嗎?

　　生1：可能寫漁夫唱歌吧?(生笑)

　　生2：不對(duì)，應(yīng)該講漁夫的生活。

　　生3：寫釣魚的情景。

　　師：詞的詞牌名與內(nèi)容一般沒有關(guān)聯(lián)，但有些卻有聯(lián)系，如張志和的《漁歌子》就是描寫漁翁的生活，表現(xiàn)了悠然自得的生活情趣。請(qǐng)大家打開書本，自由朗讀這首詞。注意，仔子細(xì)細(xì)讀上四遍，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓;后兩遍要注意把詞讀通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白了嗎?

　　生：(齊答)明白。

　　[評(píng)析：詞牌名與詞的內(nèi)容的關(guān)系比較復(fù)雜，三言兩語無法說清楚。這里讓學(xué)生根據(jù)“漁歌子”詞牌名猜測(cè)詞的內(nèi)容，很有新意，設(shè)計(jì)比較巧妙。]

　　師：自由練習(xí)朗讀，開始。

　　(生自由讀《漁歌子》。)

　　師：(課件出示《漁歌子》。)好，誰來讀一讀《漁歌子》?其他同學(xué)注意聽，看字音讀準(zhǔn)了沒有。

　　生：漁歌子，唐，張志和。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：讀的字正腔圓，真不錯(cuò)!“西塞山”的“塞”是多音字，念sài，“白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣”四個(gè)詞語中都有生字，但她讀準(zhǔn)了。誰再來讀一讀?

　　(接著請(qǐng)三位學(xué)生讀詞，學(xué)生互相幫助正音。)

　　師：想讀的同學(xué)這么多，那好，我們一起讀，開始!

　　生：(齊讀)漁歌子，唐，張志和。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：很好!誰再來讀一讀《漁歌子》?你來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他在讀詞時(shí)，句子中間是怎么停頓的?是不是讀得有板有眼?

　　生：(朗讀)漁歌子，唐，張志和。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：很好，你們有沒有注意到，這位同學(xué)在讀“西塞山前白鷺飛”的時(shí)候，哪個(gè)地方停頓了一下?

　　生：他在“西塞山前”的后面停頓了一下。

　　師：你還注意到?jīng)]有，他在讀“桃花流水鱖魚肥”和“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”時(shí)，哪兒停頓了?

　　生：“桃花流水”、“斜風(fēng)細(xì)雨”的后面都停頓了。

　　師：你們都聽出來了嗎?

　　生：(齊答)聽出來了。

　　師：對(duì)，這就叫有板有眼。古詩詞特別講究音律和節(jié)奏，讀的時(shí)候要有板有眼，像詞人一樣讀。來，我們一起讀。

　　生：(齊讀)漁歌子，唐，張志和。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：有些孩子還隨著節(jié)奏搖頭晃腦的，有意思。來，我們模仿這些同學(xué)讀。

　　生：(齊讀)漁歌子，唐，張志和。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　[評(píng)析：引領(lǐng)學(xué)生誦讀是經(jīng)典詩詞教學(xué)之根本。按照朗讀規(guī)律，一般要經(jīng)過讀正確、讀流利、讀出感情這三個(gè)階段。因此，朗讀指導(dǎo)也得體現(xiàn)這樣的層次，要體現(xiàn)學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的認(rèn)識(shí)過程，每次讀要有明確的目的。上面的讀是前兩個(gè)層次——讀正確，把詞讀得字正腔圓;讀流利，讀得抑揚(yáng)頓挫，有板有眼。指導(dǎo)的技巧在于先讀后導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自己去體悟。如“其他同學(xué)注意聽，看字音讀準(zhǔn)了沒有”，“你來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他在讀詞時(shí)，句子中間是怎么停頓的?是不是讀得有板有眼?”“你們有沒有注意到，這位同學(xué)在讀‘西塞山前白鷺飛’的時(shí)候，哪個(gè)地方停頓了一下?”等等。在自然的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅習(xí)得了朗讀的基本技巧，而且對(duì)詞意有了初步的感知，為接下來想象畫面、理解詞意作好了鋪墊。]

　　三、想象畫面，深入感悟

　　師：有那么一點(diǎn)詞人的感覺了!這首詞很優(yōu)美，用古人的話講，“詩中有畫，畫中有詩”。《漁歌子》描繪的景象到底是怎樣的呢?下面，老師讀詞，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象畫面。

　　(師配樂朗誦《漁歌子》，學(xué)生靜聽想象。)

　　師：同學(xué)們，你們剛才仿佛看到了什么樣的景象?誰來說一說?

　　生1：我看到了一座山，叫西塞山，山前一行白鷺在飛翔。桃花開了，小河的流水里鱖魚長得肥美。一個(gè)人戴著箬笠，披著蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中不需要回家。

　　師：這人在斜風(fēng)細(xì)雨中做什么?請(qǐng)說完整。

　　生1：哦，他在斜風(fēng)細(xì)雨中釣魚，不想回家。

　　師：這是什么季節(jié)的景象?從什么地方看出來?

　　生2：是春天，我從“桃花流水”看出來的。

　　生3：桃花開的時(shí)候，一般是陽春三月。

　　[評(píng)析：邊讀文章，邊想畫面，這是重要的閱讀方法。尤其對(duì)于那些景美情深的課文，更適合于采用這樣的方法。《漁歌子》語言洗練，詞人用白描的手法，寥寥數(shù)語，勾勒出了動(dòng)人的江南水鄉(xiāng)圖。

　　從語言形式上看十分簡單，但內(nèi)涵卻十分豐富，簡潔的語言反而給了讀者無限想象的空間。這樣邊聽邊想象畫面的做法至少有三點(diǎn)好處：一是培養(yǎng)學(xué)生的語感，把文字轉(zhuǎn)換成畫面是需要語感的;二是有助于理解詞的意思;三是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

　　師：對(duì)。是的，是春天，春天充滿了詩情畫意。想不想用簡筆畫畫下來?讓我們一起來畫。

　　(師生一起畫畫，教師畫在黑板上。)

　　師：畫面配有文字才好呢!跟著老師一起書寫。

　　(師生一起書寫“西塞山、白鷺、桃花流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)細(xì)雨”，教師隨機(jī)作寫字指導(dǎo)。)

　　師：好，請(qǐng)大家指著各自畫的畫，用自己的語言說說詞的意思。

　　(生各自說詞意。)

　　[評(píng)析：將畫畫、寫字和口語表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)比較高明。這不是為了體現(xiàn)學(xué)科整合，而是實(shí)實(shí)在在的語文實(shí)踐活動(dòng)。要畫好畫，必須對(duì)詞有準(zhǔn)確的理解;而畫畫的過程，也是感悟詞意的過程;在相應(yīng)景物旁寫詞語，對(duì)照畫面說話，這樣的訓(xùn)練不僅新穎，而且有實(shí)效。]

　　師：這么美的畫面，這么美的詞，最適合用美讀了。像老師剛才一樣讀。

　　生：(齊讀)漁歌子，唐，張志和。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：能給人美的感覺，但還不夠。為什么呢?沒有請(qǐng)?jiān)~人來呀!面對(duì)此情此景，詞人會(huì)說些什么?他心情如何?

　　生1：他會(huì)說，“大自然真美，我被陶醉了。”

　　師：好，你就是詞人，陶醉地讀。(生1讀。)

　　生2：他可能會(huì)說，“這兒山清水秀，鳥語花香，簡直是世外桃源啊!”(掌聲)

　　師：你詞匯豐富，知識(shí)豐富，還知道“世外桃源”哩。好，你嘗試讀出這種感覺吧!(生2讀。)

　　生3：我想他的心情一定是愉悅的，就是賞心悅目。

　　師：好，你賞心悅目地讀。(生3讀)

　　師：除了“賞心悅目”，還可以用什么詞語形容詞人的心情?

　　生4：心曠神怡。

　　生5：悠閑自在。

　　生6：自由自在。

　　生7：悠然自得。

　　師：(指剛才答問的四個(gè)學(xué)生)請(qǐng)你們悠然自得地讀一讀。(生4、5、6、7讀。)

　　師：來，我們不看書，一起來吟誦。你就是詞人，面對(duì)青青西塞山，看那白鷺展翅飛翔，身旁桃花爛漫、流水潺潺、斜風(fēng)細(xì)雨，把身心放到詞中間，讀!

　　生：(齊讀)漁歌子，唐，張志和。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　[評(píng)析：在讀中想象，設(shè)身處地，感悟詞情，讀出詞情，是這一板塊的重點(diǎn)。詞情如何讀出來?先由教師范讀，閉眼遐想仿佛看到了什么樣的景象，并把這樣的景象用簡筆畫畫出來，看到這樣的美景，讀到這樣的美詞，學(xué)生心中的美感油然而生。然后，把詞人請(qǐng)進(jìn)來，體會(huì)詞人會(huì)說什么，心情怎樣，引導(dǎo)學(xué)生交流真實(shí)的感受。“好，你就是詞人，陶醉地讀”，“你詞匯豐富，知識(shí)豐富，還知道‘世外桃源’哩。好，你嘗試讀出這種感覺吧!”“請(qǐng)你賞心悅目地讀”，“請(qǐng)你們悠然自得地讀一讀”等等。學(xué)生的感悟發(fā)自內(nèi)心，獨(dú)具個(gè)性，讀出來的感覺也不一樣，這是真正個(gè)性化的閱讀，完全以尊重學(xué)生的獨(dú)特感受為前提。]

　　四、質(zhì)疑問難，提升情感

　　師：《漁歌子》讀到這里，你還有什么疑問嗎?(生默讀，思考。)

　　生：我不懂“青箬笠，綠蓑衣”。

　　師：你可以借助書上的注釋理解。

　　生;我看了，但還是不明白。

　　師：我知道了，像這樣的避雨工具早已被淘汰了，所以你根本沒有看見過。但沒關(guān)系，這應(yīng)該不影響你對(duì)整個(gè)詞的理解。

　　[評(píng)析：學(xué)生的第一個(gè)提問很有意思，粗略一看似乎不是問題，因?yàn)闀嫌小扒囿梵遥G蓑衣”的.注釋。可學(xué)生為什么還要問呢?真的僅僅是因?yàn)闆]看見過這兩樣?xùn)|西嗎?其實(shí)，一實(shí)習(xí)老師上這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：箬笠、蓑衣一般是棕色的，可是在這兒，為什么是青色、綠色的呢?我當(dāng)時(shí)覺得這個(gè)問題有些牽強(qiáng)，所以沒采用。但是，我還是可惜沒有追問下去，因此失去了一次很好的教學(xué)契機(jī)。]

　　生：為什么漁夫在斜風(fēng)細(xì)雨中“不須歸”呢?

　　師：問得好!讀一讀詞，想一想為什么。

　　生：因?yàn)樗髁梭梵遥┝怂蛞拢慌嘛L(fēng)雨。

　　生：因?yàn)樗攵噌炓恍Z魚。(生笑。)

　　師：詞人張志和年少得志，曾經(jīng)是朝廷命官，后來因得罪權(quán)貴被貶官，他干脆辭官不做，隱身于大自然，寄情于山水，以游賞為樂，以釣魚為趣，過起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家。他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。)

　　師：下面，我來當(dāng)哥哥，你們當(dāng)張志和，我們一起來對(duì)讀兩首詞。

　　“樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。”

　　生：(齊讀)西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

　　生：(齊讀)青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：狂風(fēng)浪起且須還。

　　生：(齊讀)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：且須還。

　　生：(齊讀)不須歸。

　　師：(指生)志和啊，你為何不歸?

　　生1：西塞山的風(fēng)景太美了，我完全沉浸在風(fēng)景里，不想回家。

　　生2：我愛大自然，大自然就是我的家。

　　生3：春光這么好，我想多玩會(huì)兒。

　　師：是啊，你們真是張志和的知音。來，知音們，讓我們讀出張志和的心聲。

　　(分小組誦讀。)

　　[評(píng)析：這一片段借用了實(shí)習(xí)老師的做法，覺得設(shè)計(jì)得好，能打動(dòng)人，便采用了。事實(shí)上，簡介詞人的生平、性格，對(duì)于進(jìn)一步體會(huì)情感很有裨益。和學(xué)生對(duì)讀一節(jié)很有感覺，我和學(xué)生一方面被親情感染，一方面又被親近大自然的灑脫包圍，讀得投入、動(dòng)情，讀出了詞的韻味。至此，讀出感情的教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。]

　　五、作業(yè)

　　師：誰能用優(yōu)美的詞語形容江南水鄉(xiāng)春雨中的景物?(課件出示習(xí)題)

　　( )的西塞山( )的白鷺( )的桃花

　　( )的流水( )的鱖魚( )的微風(fēng)

　　( )的細(xì)雨( )的斗笠( )的蓑衣

　　( )的漁夫( )的江南( )的景色

《漁歌子》教案9

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。

　　2、出示《漁歌子》，介紹張志和。

　　（對(duì)于本首詞的作者要詳細(xì)了解，更能體會(huì)詞的內(nèi)在深意，繼而為體會(huì)詩人的人生志趣鋪墊。

　　先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間，然后教師補(bǔ)充。這樣才會(huì)使學(xué)生查找資料的愿望長久保持下去。）

　　3、請(qǐng)學(xué)生板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)新詞

　　1、誰愿意把這首詞寫在黑板上，其他同學(xué)邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準(zhǔn)。

　　2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？

　　（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物，為想象畫面做準(zhǔn)備。）

　　3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨，這使一幅多生動(dòng)自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎？

　　（發(fā)展語言是語文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動(dòng)的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。）

　　4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。

　　5、出示圖象。

　　觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。

　　6、再次有感情地朗讀這首詞。

　　三、體會(huì)情感

　　1、齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”.

　　指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會(huì)作者不回家，棄官隱居，一去不返的`原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。

　　2、帶著體會(huì)到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來更好。

　　3、總結(jié)。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　2、背誦一首描寫春天的詩。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　為了更好地了解張志和、白居易，請(qǐng)同學(xué)們查找白居易、張志和的詩詞，并有感情地誦讀，開一個(gè)古詩文朗讀會(huì)，從朗讀中賞析古詩詞。

　　板書設(shè)計(jì);

　　詞兩首

　　日出江花紅勝火讓人魂?duì)繅?mèng)繞的江南春日勝景

　　春來江水綠如藍(lán)

　　白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景

　　鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨

《漁歌子》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞“鱖”、“箬笠”、“蓑衣”的音、形、義。

　　2、理解《漁歌子》的詞意，試著邊讀邊想象，感受畫面美，體會(huì)詞人的思想感情。

　　3、培養(yǎng)閱讀，朗誦詩詞的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)欣賞、積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：

　　理解《漁歌子》的詞意，感受畫面美。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)詞人所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)欣賞，誦讀，養(yǎng)成積累古詩詞的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、（音樂）人們常說：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛，許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂?duì)繅?mèng)繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽————（歌曲）。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：《漁歌子》。

　　2、《漁歌子》是這首詞的詞牌名，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律，這就是詞牌。比如：念奴嬌、清平樂、憶江南。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容，比如，漁歌子，看到這個(gè)詞牌，你會(huì)想到什么？是啊，漁歌子作為詞牌們，最早出自民間的漁歌。

　　3、有誰知道這首詞是誰寫的？（板書張志和）（原名張龜齡，后賜名張志和，后因事被貶，隱居江湖間，自號(hào)“煙波釣徒”，能書善畫，長于音樂。

　　二、整體把握古詩：

　　1、首先請(qǐng)聽張老師把這首詞讀一遍。注意難讀字的讀音。

　　抽讀：鱖魚青箬笠（竹子編成的'像草帽一樣的斗笠，所以是竹子頭）綠蓑衣（草字頭）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，邊讀邊在書上劃出詞的節(jié)奏。指名上臺(tái)劃節(jié)奏。請(qǐng)你讀給大家聽好嗎？齊讀。

　　3、唐代書法家顏真卿是張志和的好朋友，夸他：詞中有畫，畫中有詞。讀著這首詞，你仿佛看到了什么？（西塞山、白鷺、桃花流水、鱖魚、垂釣者）（評(píng)價(jià)語：你關(guān)注到了這畫里的人。樂而忘歸，樂不思蜀，你關(guān)注到了畫里的顏色，如夢(mèng)如幻）

　　大家都關(guān)注到了畫面的美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺、兩岸桃紅。色澤鮮明但有顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。讓我們看著這幅畫面，一起誦讀這首詞。齊誦。

　　5、這畫面不僅有動(dòng)人的顏色，還有動(dòng)聽的聲音。（播放聲音）還有迷人的味道（出示桃花圖）你聽到了嗎？聞到了嗎？請(qǐng)把你所看到的、聽到的、聞到的用流暢優(yōu)美的句子寫下來，要寫出畫面的色、聲、味。（出示無字圖片）

　　6、學(xué)生寫話。5分鐘。

　　7、指名朗讀學(xué)生所寫的話。

　　8、這樣聲色味俱全的美景就濃縮在張志和27個(gè)字里。讓我們一起有感情誦讀。

　　三、體會(huì)中心

　　1、你對(duì)張志和有什么了解？（原名張龜齡，后賜名張志和，后因事被貶，隱居江湖間，自號(hào)“煙波釣徒”，能書善畫，長于音樂。）

　　2、也有一位被貶的詩人寫了一首詩。出示《江雪》指名朗讀。這兩位被貶詩人在詩詞中抒發(fā)的情懷一樣嗎？

　　《江雪》這首詩中你讀到的是什么？（孤獨(dú)、寂寞）詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼啊！

　　《漁歌子》里你讀到的是什么？（恬靜、悠閑、閑適、淡泊、自由、對(duì)自然的熱愛）

　　3、你從這首詞中的哪里讀出了悠閑、恬靜？

　　（1）不須歸：想象自己就是張志和，一行白鷺飛上天空，空氣里彌漫著桃花的芬芳，清脆的鳥鳴，溪流的叮咚是大自然演奏的天籟之音。風(fēng)來了，雨來了，你回去嗎？（連指數(shù)名）不想回到哪里去？（家、官場里）遠(yuǎn)離世俗，寄情于山水間。

　　（2）據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和的魚鉤是沒有魚餌的，有魚餌，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌，會(huì)釣到魚嗎？可是張志和卻說他釣到很多很多，在這里，張志和釣到了什么？（快樂、悠閑、自由、風(fēng)光、愉快？）

　　是啊，現(xiàn)在我們知道張志和志不在魚，而在于山水也。

　　預(yù)設(shè)：肥？（壯、大、胖）有什么感覺？（鮮、嫩、好吃）

　　美景襯托美好的心情。

　　這才有了千古名篇《漁歌子》讓我們?cè)俅卫首x，要讀出味兒來。

　　4、剛才我們了解到張志和本不叫張志和，而叫張龜齡，龜?shù)膲勖呛荛L的，張志和的父親是希望他健康長壽。但我們從他后來的名字看，張志和的志向是什么？

　　志和這兩個(gè)字就是“心志平和”。這就是張志和畢生的追求

　　心志平和就是張志和，心志平和就是漁歌子。

　　老師帶讀：全詩。

　　5、小結(jié)：這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫！

　　6、此詞吟成后，便在民間傳唱開來，而且還流傳海外。就讓我們?cè)俅务雎犞Ч沤^唱。（播放歌曲）

　　學(xué)生學(xué)唱

　　四、拓展

　　1、讓我們帶著對(duì)春天春景的向往和張志和的這份淡薄寧靜，一起來欣賞兩首描寫春天的詩。出示：《錢塘湖春行》《春日》

　　自由讀一讀，指名讀一讀。

　　課后，我們可以像今天一樣對(duì)這兩首詩進(jìn)行深入的理解。還可以收集更多描寫春天的詩歌。

《漁歌子》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)詞中的生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦詞。

　　3、體會(huì)詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩人的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀詩，走進(jìn)詞的美

　　我們隨著詩人那優(yōu)美而凝練的詩句一路從“接天連夜無窮碧”的夏，“霜葉紅于二月花”的秋，走進(jìn)了銀裝素裹的冬，細(xì)雨霏霏的春。今天這節(jié)課，我們將流連于江南美麗的`春景，在張志和的《漁歌子》中觀景、悟情。

　　二、讀詞，讀出詞的韻

　　1、板書：張志和。張志和是唐代的詞人，16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識(shí)，賜名張志和，希望他“心志平和”。

　　2、今天我們就將學(xué)習(xí)他寫的一首詞。板書：漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢(mèng)令一樣，都是詞牌名，是古人用來表示音樂的節(jié)拍和旋律，有一定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。

　　3、同學(xué)們，請(qǐng)你拿好的書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這首詞。老師要求每個(gè)同學(xué)最少讀三遍，第一遍，要讀得一字不錯(cuò)，第二遍，要讀得字正腔圓、有板有眼，第三遍，如果能讀出點(diǎn)兒詞的韻味來，那你很了不起。

　　4、檢查初讀效果。（指名讀詞，齊讀。）

　　A“鱖”注意讀法和寫法。

　　B箬笠、蓑衣見過嗎？你知道箬笠是用什么編的？（竹子）所以，是（竹字頭）。“蓑衣”是用草編的，所以是（草字頭），這些都是古代勞動(dòng)人民常用的避雨工具。（圖片）

　　三、想象，品出詞中畫

　　1、張志和不僅詞寫的美，畫也畫得好。唐代大書法家顏真卿就這樣夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。請(qǐng)你閉上眼睛，用心感受這詞中畫。

　　2、交流畫面。你聽出來了嗎？這首詞中還藏了一幅美麗的畫呢。你在這畫里看到了什么？

　　（西塞山、白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水）

　　白鷺飛：快讀，帶勁地飛，慢讀，悠閑地飛，快活地飛。快活的白鷺成群地起飛了，咱們一起讀……青山、白鷺，一動(dòng)一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面。

　　鱖魚肥：一個(gè)“肥”字道出了正是垂釣好時(shí)光。桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫面！

　　斜風(fēng)細(xì)雨：江南的春色，必定少不了“斜風(fēng)細(xì)雨”，它帶給你怎樣的感覺？一個(gè)“斜”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。

　　如果說，這就是張志和筆下的那一幅畫卷，我們應(yīng)該怎樣把這些景物添在這幅畫卷中呢？

　　3、描繪畫面。

　　這山、這水、還有這雨中桃花，箬笠蓑衣，構(gòu)成了一幅蒙蒙煙雨中的山水畫。同學(xué)們，當(dāng)我們揮舞畫筆，你準(zhǔn)備給這些畫面圖上怎樣的色彩？

　　綠：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

　　青箬笠，綠蓑衣：我們生活中所見的箬笠、蓑衣都是棕色的，為什么在張志和的筆下卻是青色的、綠色的？難道是他錯(cuò)了嗎？

　　這青山、綠水，這一篇綠意盎然，讓我們想起了王安石的詩句：春風(fēng)又綠江南岸——

　　4、想象寫話。

　　張志和的《漁歌子》給我們呈現(xiàn)出來的這幅畫面中，不僅有景物，還有聲音，你聽——（流水、鳥鳴）

　　甚至我們還能聞到春天的氣息，你能聞到嗎？（春天泥土的氣息，雨絲拂過臉頰的氣息。）

　　就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《漁歌子》里的春天，到詞中去聞一聞，用心去讀一讀吧——配樂

　　5、拓展積累。

　　（1）這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來，咱們對(duì)讀，你讀畫面，我讀詩句。（師生、男女對(duì)讀）

　　（2）這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎”？出示句子，學(xué)生齊讀。這不正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”嘛！

　　（3）這細(xì)雨，也正是——出示句子，學(xué)生齊讀。

　　（4）此景此情，讓我們情不自禁地吟起——一曲《漁歌子》，學(xué)生讀詞。

　　6、走進(jìn)獨(dú)釣者。

　　這情、這景，讓我們沉醉其中。我們似乎還忘了什么呢？是畫中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（悠閑、從容、自在、快樂）

　　是啊，青箬笠，綠蓑衣，藏著是一份悠閑和自在。來，讓我們靜靜地站在岸邊，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來，吟起這一首《漁歌子》——

　　四、拓展，品出“釣”中情。

　　1、走進(jìn)詞人。

　　就是這樣一首《漁歌子》，詞中有畫，詞中含情。張志和自稱是“煙波釣徒”。流連于青山綠水之間，所以，他才能深情地寫下《漁歌子》，讀——

　　可是張志和的哥哥張松齡怕弟弟流連忘返，隱居不再回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》，其中有兩句是這樣的，你知道哥哥在勸弟弟什么？（這是在勸弟弟早日回家啊）

　　2、和詞悟情。

　　現(xiàn)在，老師來當(dāng)哥哥，你們就是張志和。我用哥哥的詞來勸，你們就用弟弟的詞來答。

　　一和：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

　　二和：狂風(fēng)浪起且須還。

　　三和：且須還哪。

　　一問：賢弟啊，你為何不歸？

　　二問：據(jù)說張志和在垂釣時(shí)是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？（美麗的風(fēng)景，自在的生活。）

　　你真是一個(gè)富有詩意的人啊！這就是張志和一生的追求。（板書：心志平和）

　　一讀：明白了，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子。他多么希望自己能遠(yuǎn)離世俗的爭斗，在這樣和諧秀麗的大自然中自由生活——讀

　　二讀：他是多么希望人們都能以自己的勤勞，換得這樣一份安寧的生活——讀

　　三讀：我們恍然大悟，張志和的垂釣，釣來清閑，出世。也只有這樣清閑出世的心，才能寫出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮碚b讀。

　　五、延伸，研究“釣”之蘊(yùn)。

　　垂釣，正因?yàn)榫哂羞@樣豐富的內(nèi)涵，所以，歷代古詩就有很多是寫垂釣、漁翁的生活。

　　出示幾首古詩，學(xué)生齊讀。

　　讓我們記住這位千古詞人——張志和。記住這首千古絕句——《漁歌子》。

《漁歌子》教案12

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，背誦《憶江南》。

　　能力目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。

　　2、過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、通過對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。

　　3、學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。

　　課前準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，

　　讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）。

　　我們學(xué)過詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）

　　２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對(duì)詞了解多少？你知道詞和詩的區(qū)別嗎？（課件出示詩與詞的區(qū)別）

　　師小結(jié)：詩的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。

　　３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語文知識(shí)。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）

　　生展示所收集整理的資料，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　二、初讀，感知韻律

　　同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng)，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞。現(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂）。

　　1、你們喜歡這首詞嗎？

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞

　　第一遍，希望你注意詩中的三個(gè)生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。

　　第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏

　　2、指名讀

　　第一名讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽他的讀音是否準(zhǔn)確。

　　第二名讀，請(qǐng)其它同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）

　　師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕。

　　3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。

　　師：誰愿意展示你對(duì)詞的初步掌握。

　　生自愿組合讀詞。

　　三、品詩，體會(huì)情感

　　1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說詩情畫意，讀詞，不但要把它詩正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。

　　2、你覺得詩中哪句話最能表達(dá)出作者的情感，最能打開你情感的閘門，放飛你多姿的想象？

　　3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。

　　4、這句話什么意思？你體會(huì)出作者的什么感受？

　　（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情。）

　　四、精讀，想象意境

　　1、古人說：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？

　　（白鷺、桃花、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨）是呀，這是一幅多生動(dòng)的自然的春天的景象，你有感受嗎？（美）是呀，此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，難怪詞人——

　　齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來想一想。

　　（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛官場愛自由，更愛祖國的壯麗河山。）

　　這美麗的畫面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來看一看（出示課件）。

　　教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白：

　　（詞人張志和，隱居江湖自稱“煙波釣徒”，他對(duì)江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊，引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚時(shí)而躍出水面，時(shí)而潛入江中，粉紅色的桃花開得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新，氣氛寧靜又充滿活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫面，）難怪——齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。

　　我相信現(xiàn)在很多感想一定充滿了你的不腦袋，你想怎樣來理解這一首詞中的意境呢？回憶一下，我們都用過什么方法來理解詩文呢？

　　生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個(gè)性的理解詩詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的'填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）

　　學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。

　　師：在小組活動(dòng)對(duì)老師希望你一定要抓住對(duì)詩的理解，出示（課件）。那么好了，快點(diǎn)行動(dòng)吧。

　　重點(diǎn)抓好詞的理解，反復(fù)說透。

　　匯報(bào)的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫；五歌謠；六唱。

　　師小結(jié)：這么美的圖畫，這么悅耳歌謠，這么動(dòng)聽的歌曲，老師相信，對(duì)這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來吧！

　　齊，老師也讀

　　師總結(jié)做情感的升華：你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面，祖國萬里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累。

　　在朗朗的詩聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩書氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩吧，愛詩吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。

《漁歌子》教案13

　　一、設(shè)計(jì)理念。

　　1、通過視頻品味詞的語言，豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的特色。

　　2、把握詞眼“不須歸”，以吟誦的方式貫穿課堂，努力營造一個(gè)詩意的課堂。

　　3、理解詩詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一帶多的做法，提高課堂實(shí)效。如：通過對(duì)比誦讀張松齡的詞，加深體會(huì)這首詞的特色和詞人抒發(fā)的感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)作者的感情，背誦這首詞。

　　2、拓展相關(guān)詩詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫的情景。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)。

　　體會(huì)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來的詞人所追求的生活情趣。

　　五、教學(xué)過程。

　　（一）話題引入。

　　師：同學(xué)們好，今天我們要來學(xué)習(xí)一首詞，在學(xué)習(xí)之前，我們先來欣賞一段視頻。

　　師：在這段視頻中我們看到了山、桃花、流水、鱖魚和漁翁。隨著這美麗的畫面，我們還看到了一首優(yōu)美的詞，這就是千古流傳的——漁歌子（課件展示：漁歌子）

　　（二）介紹作者。

　　師：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，它的作者是張志和（出示課件作者簡介）

　　（三）初讀詩詞。

　　師：“漁歌子”這首詞又名“漁父”或“漁父樂”，是垂釣者、打魚人唱的歌。這首詞就是張志和在西塞山前垂釣時(shí)所唱的漁歌。

　　師：現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一下這首垂釣者所唱的`漁歌吧。

　　師：我們先來讀讀這首詞：（出示課件）

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　（四）詩詞講解。

　　師：張志和的這首詞輕描淡寫，全詞只有短短27個(gè)字，描繪出整個(gè)春江水暖、煙雨迷蒙的清麗景象。詩詞就是這樣，能用最少的字來表達(dá)出最多的內(nèi)容。

　　這首詞開頭兩行是寫景的：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鷺鷥?cè)谒{(lán)天中飛翔著。溪水兩岸夾著成片的桃花林，粉紅色的桃花隨著一絲清風(fēng)翩翩落下，飄浮在水面上，無數(shù)肥美的鱖魚在水中嬉戲、追逐著。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，這兩行是描寫漁翁的，漁翁頭上戴著青竹笠，身穿綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏的細(xì)雨在悠閑地垂釣，遲遲不肯歸去。

　　（五）吟誦詩詞。

　　師：如此優(yōu)美的詩詞，我們又該如何去頌讀呢？

　　師：在古時(shí)候詞是用來唱的，我們把這種方法叫做吟誦，它講究音律感，講究輕重變化。如果讀得太快了，詞中味道也就沒有了。下面老師請(qǐng)你們聽聽古時(shí)候的人是如何吟誦詩詞的。（出示聲頻課件）

　　師：聽完這段吟誦，相信大家對(duì)如何讀好這首詞也有了一定的了解，我們可以在課后根據(jù)自己的理解也來試著吟誦幾次。

　　（六）解答重、難點(diǎn)。

　　師：在吟誦完這首詞后，也許同學(xué)們會(huì)有一個(gè)疑問，既然天下起了小雨，為什么漁翁還不愿意離去呢？

　　師：前面我們?cè)诮榻B張志和的簡介時(shí)就曾經(jīng)說過，他喜歡隱居，他追求的是一種悠閑自由的生活，他對(duì)大自然充滿了熱愛。他認(rèn)為在山水間釣魚是一件趣事，所以遲遲不愿意離開。

　　師：雖然我們能理解張志和的這種心境，可是他的哥哥張松齡卻不這么認(rèn)為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是也作了一首詞，詞名叫《和答弟志和漁父歌》這首詞是這樣說的：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

　　師：這首詞是哥哥回應(yīng)弟弟的，他希望弟弟趕緊回家，不要再留戀這些美景，但張志和向往的就是這種悠閑的生活。他的垂釣，釣來的是清閑，是飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫出這首千古絕唱——漁歌子。

　　師：今天我們就學(xué)到這里，希望同學(xué)們能牢牢地記住張志和的這首千古絕唱——漁歌子。

　　六、教學(xué)反思：

　　詩詞講究的是物象與情意的融和。這比較符合的天人合一的理念，意象與意境是所特有的理解和概念。

　　在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)張志和的“桃花流水”時(shí)，我們得品味詩人的心境了。

　　1、張志和為什么會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢？（聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷來體會(huì)。）

　　2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對(duì)比欣賞，強(qiáng)調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”、“ 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，進(jìn)一步感受詩人陶醉于山水的悠閑自在。

　　3、張志和是“直鉤垂釣，不放魚餌“，你說他釣的是什么呢？

　　讀到這里，我和學(xué)生們都早已身臨其境了，任清風(fēng)撫面，任芬芳撲鼻，只仰望白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風(fēng)”，早是水中一尾鱖魚，張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”

　　是啊，學(xué)習(xí)我們古詩詞，第一要能通過詩歌（詞）的文字想象畫面，第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來一同感受。這樣，我們就可以和詩人一起完成詩作的“意象”和“意境”了。

《漁歌子》教案14

　　《詞兩首》教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。

　　2．朗讀課文。背誦《憶江南》。

　　3．理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。

　　4．能對(duì)兩首詞描寫的景象展開想象。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀《憶江南》，理解詞的意思。

　　2．能對(duì)《憶江南》描寫的景象展開想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)兩首詞。（板書：3 詞兩首）

　　2．同學(xué)們知道什么是詞嗎？（學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。）

　　3．讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？

　　二、學(xué)習(xí)《憶江南》

　　1．介紹作者。

　　（1）你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

　　（2）播放視頻資料“白居易簡介”。小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。

　　2．簡介時(shí)代背景

　　3．解題： “憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。

　　4．自學(xué)

　　（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

　　（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

　　（3）小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

　　（4）全班匯報(bào)交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)詩句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思，然后可欣賞插圖。

　　（5）有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。

　　三、布置作業(yè) 背誦并抄寫《憶江南》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。

　　2．朗讀《漁歌子》。

　　3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

　　4．能對(duì)《漁歌子》描寫的景象展開想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí) 檢查《憶江南》背誦情況。

　　二、學(xué)習(xí)《漁歌子》

　　1．簡介作者。（可以播放視頻）

　　2．解題。漁歌子，詞牌名。

　　3．自學(xué)。

　　（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

　　（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

　　（3）小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。

　　（4）全班交流。

　　①指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。

　　③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的.鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

　　（5）有感情地朗讀這首詞。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。

　　2．教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。

　　四、布置作業(yè)

　　1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

　　2．請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請(qǐng)用你的畫來向人們展示江南的美景吧！附：板書設(shè)計(jì)

　　3 詞兩首憶江南白居易漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　教案點(diǎn)評(píng)：使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩詞”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。

　　探究活動(dòng)

　　1．自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。

　　2．同學(xué)之間交流自學(xué)情況。

　　3．讀一讀、背一背。