一年級識字教案

時間：2026-05-03 06:11:58 教案

一年級識字教案

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的一年級識字教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級識字教案

一年級識字教案1

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

　　教學時間：

　　2教時

　　教學流程：

　　第一教時

　　教學目標：

　　1.學習一二兩則謎語。

　　2.學會8個生字。

　　3.會寫“誰、怕”。

　　一、談話導入新課

　　1.小朋友都愛猜謎語。這接節課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2.出示課題“識字5”。

　　二、朗讀課文，自主識字

　　1. 初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

　　2.同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

　　3. 指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

　　要求：邊聽邊想句子表達的內容。

　　4 .對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。

　　5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什么？

　　三、隨意境自主識字

　　（一）謎語1

　　1. 同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

　　逐句出示（人-----從-----眾）

　　2.認識2個生字“團、量”。

　　“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字

　　3. 用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）

　　4. 指導朗讀。

　　男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

　　（二）謎語2

　　1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：

　　讀------把這一小節認真讀會；

　　想------ 展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底；

　　認------認識生字朋友。

　　2. 用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）

　　3.師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。

　　4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

　　（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）

　　1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。

　　2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。

　　5. 學習謎語中的`生字，用自己的方法識記生字。交流。

　　四、指導朗讀

　　五、鞏固識字

　　認讀生字卡片。

　　六、練習寫“誰、怕”

　　1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2.交流。左右結構的字要左窄右寬。

　　3.生練寫。

　　第二教時

　　教學目標：

　　1.學習第三兩則謎語。

　　2.學會4個生字。

　　3.會寫“跟、涼、量、最”。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1．讀8個生字。

　　2．復習“請、晴、清、精、睛”。

　　二、學習第三則謎語。

　　1．交流謎語3時，請學習謎語2的小組質疑。

　　2．學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當的補充

　　3．學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

　　4．指導朗讀

　　三、練習寫“跟、涼、量、最”

　　1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2.交流。“跟、涼”是左右結構的字要左窄右寬。

　　“跟”：強調最后一筆捺變成提。

　　“量” “最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。

　　3.生練寫。

　　四、擴展活動

　　1．把三個謎語出給家人猜。

　　2．收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

　　課后記：

一年級識字教案2

　　教材分析：

　　《識字7》是人教版新教材小學一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關傳統蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育。可謂一舉三得。

　　學習目標：

　　1．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3．初步具有主動積累對子的`愿望。

　　教學重點：

　　認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解句子中的反義詞。

　　教學準備：

　　課文中反義詞的詞語卡片

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

　　2．反饋。

　　（1）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。

　　（2）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

　　先讀準畫線的生字?畫好朗讀節奏線讀好這個句子。

　　3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。

　　4．畫找反義詞。

　　（1）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　　（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。

　　（3）（出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

　　三、創設情境，理解詞義

　　1.結合情境，理解“是—非”。

　　（1）指名讀。

　　（2）理解詞義。

　　（播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？

　　（3）教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）

　　2.展示榜樣，理解“長—短”。

　　（1）實物比較助理解

　　出示兩支鉛筆，引導比較“長”和“短”。

　　（2）出示班級學生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

　　（3）教師小結：這些都是他們的優點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）

　　3.評價人物，理解“虛心—驕傲”。

　　（1）小朋友最愛聽故事了，我想講一個關于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說：“不行，我要看書。”小明說：“你成績已經很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”

　　（2）你能用這里的詞評評他們嗎？

　　（3）你想對小明說什么？（指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）

　　（4）（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。

　　4.聯系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。

　　（1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。

　　（2）同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　　5.教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）

　　四、熟讀成誦

　　1.師生、生生合作對對子。

　　2.男女生比賽記誦。

　　五、指導書寫

　　1.出示生字，學生認讀

　　2.仔細觀察，你發現了什么規律？

　　“冷”字不能丟最后一點。

　　“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。

　　“熱”字中間一點不能丟掉。

　　“淡”的三點水別寫成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點；

　　“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

　　3.教師示范板書：熱

　　4.學生練習，同桌相互評價。

　　5.展評（重在字形結構）。

　　六、拓展延伸

　　1.學習了這篇對子歌，你知道怎樣做才是好孩子？

　　2.今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發現許多有趣的對子。課后我們也去收集、發現各種有趣的對子吧。（自選）

　　板書：

　　識字7

　　是非

　　長短

　　虛心驕傲

　　熱情冷淡

　　誠實虛偽

一年級識字教案3

　　教學目標:

　　1. 指導學生仔細看圖，對照圖畫理解句子意思。

　　2. 復習鞏固漢語拼音，正確朗讀句群。

　　3. 學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意，正確書寫。

　　4. 讓學生初步認識草原，激發學生熱愛祖國大草原，熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點、難點:

　　掌握六個生字的音，形，意即書寫

　　課前準備:

　　1. 幻燈片一框

　　2. 朗讀配樂一段

　　3. 多媒體

　　4. 詞卡若干

　　教學時間:

　　二課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一.復習拼音:

　　小朋友，我們先來讀一讀音節，比一比誰讀得響亮，讀得正確。

　　1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

　　(1). 這些音節有什么特點？

　　(2). 開火車讀 xiang zhang kuai。

　　(3). 說說jia和jia有什么不同。

　　(4). 指名讀 jia jia

　　2. 出示卡片 qing yang shang

　　(1). 三個音節要讀準什么音？

　　(2). 開火車讀音節。

　　二.引入課題:

　　1. 出示詞卡 jia xiang

　　(1). 開火車讀，齊讀。

　　(2). 什么是家鄉？你們的家鄉在哪里？

　　2. 聽記句子:

　　聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。

　　(1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉。

　　(2). 鳥的家鄉在樹林，馬牛羊的家鄉在草原。

　　指名說，齊說。

　　3. 談話揭題:

　　小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺，有秀麗多姿的江河湖海，還有廣闊無邊的大草原。

　　小朋友去過草原嗎？想不想看看美麗的草原？

　　今天，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。

　　出示課題看圖讀拼音識字 12

　　三.看圖學句，理解課文:

　　1. 出示幻燈片。

　　(1). 圖上畫的是什么地方？

　　出示詞卡 cao yuan

　　開火車認讀。

　　(2). 這是什么樣的草原？

　　出示卡片 ( )de cao yuan

　　(3). 圖上小朋友的家鄉就在草原。

　　出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

　　指導朗讀: 讀出高興自豪的`心情.(指名讀，齊讀)

　　2. 草原上有些什么？

　　(1). 請小朋友由遠到近仔細看圖，完成填空:

　　出示句子 cao yuan shang you ( )。

　　(2). 相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao

　　出示后指名讀，齊讀。

　　3. 牛兒，羊兒在干什么？它們長得怎樣？

　　(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，

　　指導讀: 用高興的語氣讀.(范讀，指名讀，齊讀)

　　(2). 草原上牛和羊很多，從哪兒看出來？

　　(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

　　指導朗讀.(指名讀，齊讀)

　　4. 草長得怎樣？

　　(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

　　(2). 綠茵茵是什么意思？

　　(3). 指導朗讀: 速度慢點，綠茵茵重讀.(指名讀，齊讀)

　　5. 草原這么美，小朋友來到草原上，想干什么？

　　(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，

　　(2). 小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣？

　　(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

　　(4). 指導朗讀. (范讀，指名讀，齊讀)

　　四.指導課文朗讀:

　　是啊，我的家鄉在草原，草原多么美麗. 請小朋友打開書，聽老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。

　　(1). 師配樂朗讀。

　　(2). 學生練讀.

　　(3). 指名讀，齊讀.(配樂)

一年級識字教案4

　　教學目標：

　　1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　教學重點和難點：

　　認識并掌握生字及培養學生自主識字的興趣

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、實物投影

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　今天老師帶你們去幾個旅游景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！

　　二、朗讀、體驗情境

　　1、用自己喜歡的`方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

　　4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

　　5、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

　　6、生匯報，師板書：海灘農村公園學校

　　三、學習課文

　　（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

　　1、（出示圖）海灘上有什么呀？

　　2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

　　3、出示詞語卡片，讀一讀。

　　4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

　　（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村”的鄉土氣息吧！

　　1、（出示圖）你看到了什么景色？

　　2、根據匯報出示詞語，跟讀，正音。

　　3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

　　4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

　　5、有感情地朗讀。

　　（三）想想自己是怎么學懂前兩段的？

　　1、小結方法：讀、標、想

　　2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

　　3、匯報：我參觀了（），看到了（），覺得（）。

　　4、根據匯報出示詞語卡片，齊讀。

　　5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。

　　四、有感情地朗讀文

　　1、看著圖說一說。

　　2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船

　　一（）秧苗一（）魚塘一（）果園

　　一（）小溪一（）石橋一（）翠竹

　　一（）銅號一（）“紅領巾”一（）歡笑

　　五、指導書寫

　　六、延伸：

　　1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？

　　2、找一找常見的數量詞，舉幾個例子。

　　板書設計：

　　識字6

　　海灘

　　“〇”

　　農村

　　“□”

　　公園

　　學校

一年級識字教案5

　　一、兒歌創設情境，導入新課

　　小朋友們，優美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

　　喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）

　　請小朋友們齊讀課題。

　　二、引詞認讀詞串（課件展示：農家小院納涼圖）

　　1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）

　　看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）

　　誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）

　　星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

　　2、在這樣一個夜晚里，你們看在農家小院里都有誰在看星星呢？

　　生回答（出示：爺爺、奶奶、小丁丁）

　　爺爺、奶奶愛你們嗎？讓你們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；這聲音多么慈愛啊！那你們也當一次爺爺奶奶叫一聲“小丁丁”吧！你們仔細觀察一下這三個詞語的讀音，看看有什么相同的地方？

　　生答（第二個字都讀輕聲）

　　師總結，生齊讀，開火車讀。

　　3、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）

　　爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。

　　天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？

　　4、請你認真觀察這幅圖，你看看爺爺的神情，他好像在給小朋友講些什么？他會講些什么呢？請你展開想象的翅膀說一說。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢！

　　三、認讀詞語

　　讀這篇韻文就像我們朗誦古詩《村居》時一樣，要讀出節奏。（師引背古詩）我們今天學得這篇韻文就可以按這個節奏來讀。（劃出節奏范讀第一行）請小朋友們，自己練習讀一讀第一行。（劃出其余三行節奏）同桌互相練習讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節奏了嗎？

　　師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的'秘訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚繁星亮晶晶的時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。

　　生齊讀，比賽讀，開火車讀。

　　四、總結

　　今天，我們到農家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖，你喜歡嗎？那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧！

一年級識字教案6

　　教學目標

　　1.學會本課8個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識一個偏旁。

　　2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的事物聯系起來。

　　3.朗讀詞語，積累詞語，體會農村夏夜的情景。

　　教學重難點

　　在情景中培養說話能力

　　教學準備

　　多媒體（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數粒，讓學生了解星座的知識。

　　教學過程

　　一、兒歌創設情境，導入新課

　　小朋友們，優美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

　　喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。

　　二、引詞認讀詞串（展示：農家小院納涼圖）

　　1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

　　2、指導認讀第四行詞串：天上的`星星那么多，怎么數得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認識？（出示：牽牛織女北斗星）指導試著用星形物件擺一擺。

　　3、指導認讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁丁）為什么先說爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時候注意讀準輕聲。

　　4、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？

　　3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

　　4、看到牽牛織女北斗星這幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認一認。（展示：牛郎織女圖、北斗星圖）

　　7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

　　三、指導寫字（展示：生字）

　　看，我們的小向導螢火蟲提來了這一課的生字，我們一起來認一認吧！這些生字你最喜歡哪個？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學寫“星奶丁”這三個字。請小朋友們仔細觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學生注意書寫的要領）下面請小朋友們拿出《習字冊》描紅和臨寫這三個字。（生寫完后師講評）

　　教學反思：創設情境，把學生置身于夏夜的農家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺的視線，去了解那星空的奧秘，去認識星斗的名字。這樣的安排，環節緊湊，銜接恰當，過渡自然。在指導誦讀時，把觀察圖畫、理解詞語和口語表達有機地結合起來，充分調動學生的積極性，使教學內容有所整合。

一年級識字教案7

　　【教學目標】

　　１、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等５個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　３、樹立主動積累的愿望。

　　【教學重難點】

　　了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

　　【教學準備】

　　生字卡片，掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　１、談話導入：

　　師生互談有關諺語的知識。

　　２、板書課題。

　　二、自讀課文

　　１、圈出生字。

　　２、試讀課文。（讀準、讀順。）

　　３、互相交流識字方法。

　　４、反饋識字。

　　三、朗讀感悟

　　１、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：

　　⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

　　⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

　　⑶ 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的`句子。

　　２、教師范讀或領讀。

　　３、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：

　　⑴ 要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

　　⑵ 小組討論，全班交流。

　　⑶ 請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　　１、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

　　２、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

一年級識字教案8

　　教學目標:

　　1、認識14個生字，學會寫六個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識生字會寫生字

　　教學難點：爭當人人夸的好孩子

　　課時安排：二課時

　　教學準備：卡片圖片

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、新課教學，生字教學

　　(一)初讀課文

　　1、讀準字音;讀課文時你發現了什么?如(三字經)

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的`句子多讀幾遍。

　　4、師生正音

　　(二)生字教學

　　1、出示帶拼音詞語，識記生字

　　2、小組合作學習生字

　　3、出示三字經鞏固生字

　　三、寫字教學

　　1、教師范寫

　　2、學生描紅交流

　　3、練寫

　　四、課文教學

　　1、出示一幅畫,想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

　　學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

　　用自豪的語氣朗讀。

　　2、學習二、三、四句：同上教學

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字

　　二、學習最后一句

　　(一)讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　(二)學習最后一句

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢?出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢?

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　三、寫字教學

　　洗掃認真

　　1、教師范寫

　　2、生描紅交流

　　3、生練寫

　　四、朗讀課文

　　五、拓展

　　1、念兒歌

　　教學總結

一年級識字教案9

　　設計意圖

　　這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

　　教學目標

　　1．認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2．會正確、整齊、規范書寫“螞、蟻”兩個生字。

　　3．正確、流利地朗讀兒歌。

　　4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學準備

　　課件、生字卡片。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫。）

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

　　（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

　　師：多可愛的`夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　（二）點擊出示相關兒歌。

　　（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣。）

　　（三）教師有感情地范讀兒歌。

　　二、學習字詞

　　（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　　（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

　　1．借助拼音認讀詞語。

　　2．去掉拼音認讀詞語。

　　3．（點擊）調換詞語位置認讀。

　　（點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。）

　　（三）觀察生字特點，找認字規律。

　　1．這些字都有一個蟲字旁。

　　2．這些字都是表示動物的。

　　3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　　師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

　　4．出示：蚊鯉伙伴蝦（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功。）

　　（點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣。）

　　（四）檢查識字效果。

　　（五）指導書寫。

　　找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

　　（點評：配樂寫字成了一種享受。）

　　三、學習兒歌，感受快樂

　　師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

　　（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　　（二）學生質疑。（隨機解決）

　　1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網活動圖片。）

　　師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

　　生：捕捉飛來的小蟲。

　　3．學習“網”字。

　　師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、球網、電網……）

　　（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

　　1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

　　2．學生合作學習。

　　3．學生匯報合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

　　4．師生合作讀。

　　5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

　　（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識。）

　　四、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作業

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

　　總評：

　　本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

一年級識字教案10

　　一年級下冊識字6教學設計和課后反思。

　　教學目標：

　　1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。

　　教學重點：

　　1、認識“海、鷗”等9個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　教學難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　課前準備：生字卡片、圖片等。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！

　　二、學習、感悟課文第一節。

　　1、出示海灘的圖片。

　　說說你看到了什么?

　　板帖：海鷗沙灘

　　軍艦帆船

　　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰會讀？指名讀。

　　（3）齊讀。

　　3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

　　（1）指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

　　（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

　　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

　　5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰愿意來讀？

　　（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

　　（4）請同桌一起讀。

　　（5）起讀。

　　（6）看著圖試著背一背。

　　三、課間操《火車開了》。

　　四、學習課文第二小節。

　　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的`呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

　　（1）自由讀。

　　（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

　　（3）指名讀。

　　（4）范讀。

　　（5）男、女聲比賽讀。

　　3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

　　（1）學生自己圈生字。

　　（2）教師貼出生字卡片。

　　（3）指名讀。

　　（4）組詞，請小老師領讀。

　　（5）你用什么方法記住哪個字的？

　　五、出示課文一、二小節，復習，鞏固。

　　1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。

　　2、讀后，你發現了什么？

　　3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。

　　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　　5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）

　　六、指導書寫：“海、沙”。

　　教學反思：

　　《識字六》這篇課文是一篇典型的學習數量詞的課文，在之前的學習中學生已經初步掌握了數量詞的用法，只是這次的學習更為系統些，在課文開始之前，我讓學生回顧了以往的知識，學生在舊的知識的基礎上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學生朗讀，使學生覺得朗朗上口，再以大組對讀、師生對讀等方式，學生自然覺得非常有意思。

一年級識字教案11

　　【教材分析】

　　本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。

　　【學習目標】

　　１、認識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　【學習重難點】

　　識字和積累諺語。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【學習內容】

　　識字、寫字。

　　【學習重難點】

　　寫字，尤其是“北“的字型。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　２、同桌互讀互聽。

　　３、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　４、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　１、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的'時候要注意什么？

　　２、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

　　３、學生描紅、書寫。

　　４、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

一年級識字教案12

　　一、教學目標：

　　(1)我要認識本課的生字。

　　(2)我要正確流利的.朗讀詞語。

　　（3）我要正確書寫生字，認識偏旁“日”“巾”。

　　二、重點：認識本課的生字，學會本課的新偏旁

　　三、難點：學會本課的新偏旁

　　四、學習過程：

　　（一）、五分鐘工程

　　（二）學習目標

　　(1)我要認識本課的生字。

　　(2)我要正確流利的朗讀詞語。

　　（3）我要正確書寫生字，認識偏旁“日”“巾”。

一年級識字教案13

　　教學目標：

　　1、看圖認識本課的生詞。

　　2、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　教學重點：

　　看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友，今天，老師給大家帶來了許多新朋友，我們一起來認識他們吧！

　　二、看圖學習生詞

　　（一）認識昆蟲，學習名稱

　　1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。

　　2、學生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　　（1）學生借助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。

　　（2）開火車認讀生詞，教師正音。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

　　（二）學習第一、二行詞語

　　1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

　　2、出示詞語：田野、樹木、花叢

　　（1）指名拼讀詞語，學生齊讀。

　　（2）你能把這些風景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的`花叢

　　（3）連起來說一說郊外的風景。

　　3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

　　（1）指名拼讀，理解詞語意思。

　　（2）學生自由練習認讀，練習用詞語說話。

　　4、對了，星期天，生物小組的同學們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎？

　　教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

　　5、同學們來到大自然中采集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

　　三、誦讀韻文

　　1、歸類讀韻文。

　　2、背誦課文，邊背邊想象。

　　四、作業

　　1、熟讀課文

　　2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

一年級識字教案14

　　教學目標

　　知能目標

　　1會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。

　　2基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。

　　教學重點

　　識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

　　第一課時

　　教師活動學生活動

　　一談話導入師：我剛剛來到南洋學校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時的學習和生活嗎？比如你在學校都學會了什么？有什么有意思的活動？二認讀帶拼音的詞語。1師：我這里有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養金魚、做航模、學電腦、觀天氣2指導學生認讀生字。總結識字方法。三試一試，能天上什么表示動作的詞。（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。

　　第二課時

　　教師活動學生活動

　　一復習鞏固1開火車認讀詞語。2指名認生字，了解學生學習記憶情況。二指導學生在田字格中寫字。強調左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。

　　教學反思：

　　本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。

　　感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應，效果不錯。寫字教學還要加強。

　　小學一年級語文教案——識用結合增強識字和生活的聯系——一年級上冊識字教案

　　我選的是識字（一）的第二課，根據國家課程標準對低年級識字的要求，確定這一課的教學目標如下：（1）認識“口、耳、目”等12個漢字。（2）會寫“十、禾、木”三個生字。（3）掌握“豎、撇、捺”三個基本筆畫。教學重點是：認識12個漢字，會寫3個生字。根據教材的編排結構我這樣設計教學過程：

　　一、圖字結合，突出象形字的特點。

　　這一課生字體現了漢字的構字規律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向學生作過多解釋，只求向學生滲透，讓學生會辨認即可。首先讓學生看圖，觀察圖上畫的是什么？學生邊說教師邊貼上對應的生字卡片。然后讓學生繼續觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯系？學生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說，會辨認就行。

　　二、認讀生字。

　　在出示完生字之后，教師不急于教讀，因為課標中指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗和識字積累讓學生自主識字。所以教師首先讓學生回憶一下：這些生字哪些你已經認識了？怎么認識的？小組內的學生可以互相交流一下。這樣入學一開始就注重培養學生聯系生活主動識字的習慣，使學生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學生展示的機會，展示的舞臺。學生可能回答：我在廣告牌上看見過“報喜鳥西服”，認識了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認識了“火”……學生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學生充分的交流，初步體驗到識字的樂趣。

　　然后領讀認識生字。領讀這一環節教師也可以發揮學生的主觀能動性，學生已經認識的字可讓學生自己領讀。不認識或讀不準的可由教師領讀。領讀后可讓學生自由練讀、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學大部分會讀的基礎上，可開展識字競賽，讓學生在活動和游戲中識字。如面向全體學生可開展“這些字你認識了多少？”面向尖子學生開展“看誰認得又多又快”的認字競賽，充分調動學生認字的積極性。學生還可以介紹一下自己認讀又多又快的秘訣，把他們的經驗加以推廣，符合兒童的認知規律，讓學生感到親切可行，樂于接受。總之在識字這一環節教師應充分發揮學生的主體作用，學生會認能認的盡可能讓他們自己去學，教師只做一些必要的點撥引導，教師的主導作用應體現在如何讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望上。

　　三、鞏固識字。

　　認識12個生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應該在練習中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎，使學生提早進入識字閱讀階段。

　　第一道練習題是書后的“我會連”，這一題的設計是遵照象形字的構字規律讓學生自主識字，因為有了前面的基礎，學生就能夠比較熟練地認出這些字。

　　第二題設計了“我會找”，找一找哪些字你認識了？哪些字是今天學的？這樣一方面鞏固了第一課學過的漢字，又加強了新舊生字的聯系。

　　四、指導書寫。

　　課標要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師指導學生寫好基本筆畫和筆順規則。本課共三個生字，其中“十”是上節課學過的。先讓學生認讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后教師指導書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結合生字教三個基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學生死記硬背，只要認識就行。最后讓學生練寫。在練寫上可體現彈性，給學生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求（至少寫兩個）。寫完后還可以讓學生把自己認為寫的最滿意的字向同學老師展示，使學生進一步體驗到識字寫字的樂趣。五、實踐作業。

　　在作業安排上讓學生動手收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。（如商標、報紙、書籍……）做到識用結合，進一步增強生活和識字的緊密聯系。

　　小學語文二年級教案——識字：建構語文素養的重要基石──語文課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級下冊識字教學談

　　文字不僅能記錄廣闊無邊的事物，也能細膩地表達豐富微妙的心靈，還能通過由其組成的視覺語言，激發人的智慧，陶冶人的性情。認識文字，是兒童從運用口頭言語過渡到書面言語的基本環節，同時也是兒童自主習染以文字符號為載體的文本世界的開始，對于其語文綜合素養的建構具有奠基性的作用。正是基于這樣的意義，識字教學歷來被認為是低年級語文教學的重點內容。

　　一、確立兩個基本理念

　　１、漢字是燦爛的祖國文化

　　首先，漢字是組詞文字。漢字“字詞分離”，為數不多的漢字卻有神奇般的組詞、構詞能力，“熟字”可像魔術般的拼出許許多多變化無窮的新詞來。一個“白”字，即能構成“白天”、“白菜”、“白癡”、“白日”、“白蘭地”、“白木耳”、“白璧無瑕”等１６３個不同的`詞條。所以依靠不多的漢字就能拼寫出絢麗多姿、氣象萬千，海洋般深邃、天宇般寬廣的文章。

　　其次，漢字是表意文字。目擊字形即能從視覺系統直接獲取意義信息而進入大腦，促使大腦對文字的深刻理解和感受。如目擊“劍”字似乎能感到刀刃的寒光。

　　第三，漢字是拼形文字。拼音文字利于讀，拼形文字利于寫。漢字筆畫繁多，結構復雜但仍有規可循。它都是由基本字、結構部件按照一定模式組成的，而零件──筆畫，部件──基本字和部首，都是“標準化”通用的。

　　拼形的方塊漢字還富有個性形象。它的零件和部件可以適當夸張變形，筆畫能向四方伸展，可以書寫出具有獨特風格和神韻的字形來，令視覺形象更加鮮明。從這個意義上說，漢字又是藝術文字。

　　２、兒童識字的心理過程是有規律的

　　漢字是由形、音、義基本因素構成的復合體。學生識字，不僅要分別識記形、音、義三個因素本身，同時還要建立形、音、義三者之間的統一聯系。低年級學生識字，字形是難點。根據研究，初入學兒童掌握字形的心理過程大致分為三個階段：

　　⑴ 泛化階段。經過初步的生字教學，學生對漢字這一復合刺激物的字形輪廓建立模糊的暫時聯系，但再認再現時常出現波動和泛化現象。

　　⑵ 初步分化階段。這一階段雖然有了分化，但是綜合不全，主要表現在對于字形結構某些細微部分尚有遺漏或添補，再認和再現時偶爾出現波動(猜測)和泛化(遺忘)現象。

　　⑶ 精確分工階段。這既表現在牢固程度上，又表現在掌握的深刻和精確程度上。

　　研究表明，一般情況下，二年級下學期的學生基本處于第二個轉折點。

　　二、明確教材的編排思路

　　本冊教材繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊生字仍分兩個途徑安排。一是隨課文分散識字，二是集中在“識字”課文中安排。集中識字的課文大致有以下三種形式：

　　１、詞串識字：

　　識字１、２、５、６屬于此類型：這種識字形式借鑒了傳統識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語；整體品，則意義關聯。讀之，押韻上口，便于記誦。這種新的韻語識字形式，是蘇教教材汲取傳統識字教材精華，遵循兒童識字規律和漢字特點做出的創造性探索，是蘇教版教材出色的亮點，極大地拓展了識字教材的教育功能。

　　２、形近偏旁的比較：

　　識字３、４、７屬于這一類。每課安排兩組形近易混的偏旁。首先顯示兩個偏旁從實物到古文字再到今文字(偏旁)的演變過程，使學生初步認識它們所表示的不同意思；接著是兩組詞語，意在印證字的偏旁有異，所表示的意義范疇也就不同；教材還配有插圖，與詞語對應，旨在幫助學生通過看圖建立事物與詞語之間的聯系。

　　３、特殊偏旁的認識：

　　識字８是這一類型。這一課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個意思，后一組是同一個偏旁表示不同的意思。編排形式基本同于上一種。

　　可以看出，這些不同識字教學形式的編排，都旨在為更為有效地揭示漢字的規律，激發學生主動學習的熱情。

　　三、課程有效實施的建議

　　本冊識字教學在整個小學階段處于承前啟后的重要地位。我們既要盡量利用漢字的規律幫助學生識記生字，完成本學期的識字目標，又要注意采用多種手段，鞏固已有識字成果。

　　首先，要重視利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，培養學生獨立識字的能力。其次，要使學生掌握漢字的基本規律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。再者，不但要重視“知識與能力”、“過程與方法”這兩個層面的目標，也要關注“情感態度價值觀”這一層面目標的達成，可以通過游戲、獎勵、評比、觀賞等方式，培養學生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫規范、端正、整潔。

　　下面談談集中識字中幾種具體課型的一些原則性教學建議：

　　詞串識字：本冊教材編排了“節日民俗”、“桂林山水”、“保衛祖國”、“天然動物園”四組詞串。

　　１、看圖感知，建立表象。可以通過指導學生觀察插圖，初步了解相關形象或事物。

　　２、利用經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，自學生字，做到看清形，讀準音。

　　３、圖文對照，形成聯系。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯系，初步形成概念。

　　４、整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內心視象”，并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。

　　５、指導書寫。

　　形近偏旁的比較：這組教材有利于幫助學生了解形聲字的形義關系：

　　１、溯源了解，加深比較。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識字３”中，“木字旁”的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹干與樹根。“禾字旁”的古文字像一株禾谷，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。

　　２、利用經驗，看圖識字。

　　３、圖文對照，以識促讀。通過看圖領會詞義，進而通過誦讀整體領會詞語間的內在聯系。還可以借助畫面進行適當的說話訓練。

　　４、指導書寫。

　　特殊偏旁的認識：本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文：

　　１、觀察畫面，認識偏旁，建立聯系。通過觀察畫面，引導學生認識“鳥、隹、月”三個偏旁，知道鳥可以用“鳥、隹”兩個不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁“月”表示。

　　２、看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯系。

　　３、整體誦讀，強化感受。

　　４、指導書寫。

　　小學一年級語文教案——識字(一) 語文園地一 (續第二課時)教案

　　第二課時

　　一、讀讀說說

　　1、談話導入。

　　⑴小朋友在家里，仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？

　　⑵學生自由發言。

　　2、出示書上的句子，學生讀一讀。(建立句子概念)

　　3、同桌互讀，指名讀。

　　4、看圖說句子。

　　⑴出示三幅孩子活動的圖畫。

　　⑵學生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？

　　⑶小組討論后交流。

　　說

　　打

　　讀

　　5、出示：沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎？(學生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)

　　二、我會認

　　1、談話激趣。

　　⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

　　⑵請你們把認識的姓讀給同學聽，可以引導啟發：老師的姓、自己的姓、小組內同學的姓、自己家里人的姓。

　　2、學生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。

　　3、全班交流，擴展識字畫。

　　4、做練習。

　　⑴明確要求，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　⑵涂好后，讀給同學聽。

　　⑶如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續涂。

　　5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。

　　⑴要求學生邊涂邊交流，引導學生主動認，越認越多。

　　⑵教師巡視，可個別指讀。

　　⑶請最漂亮的姓氏花的同學上臺展示識字成績及識字的方法。

　　三、讀讀背背

　　1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。

　　2、引導代表會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

　　3、出示古詩，指導朗讀。

　　⑴教師范讀。

　　⑵激趣：看誰讀得更好？

　　⑶學生自讀，要求把每個字音讀得正確。

　　⑷指導學生評價。

　　為什么他讀得好呢？引導體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。

　　4、教師再讀，學生自讀，賽背。

　　四、擴展活動

　　小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學聽嗎？

　　小學一年級語文教案——識字（二）第1課比一比教案

　　教學內容

　　本課選（二）義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。

　　教學目標

　　1．認識12個生字，會寫“牛、羊小、少”4個字。認識1個筆畫“堅鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2．掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。教學重點

　　認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。教學時間

　　兩課時。教學流程

　　一、聯系舊知，導入新課。

　　1．課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”

　　2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》。

　　【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】

　　二、觀察圖畫從識事物。

　　課件出示插圖──農家小院。

　　看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？

　　【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

　　三、自主識字，教給方法。

　　1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

　　2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。

　　3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。

　　4．現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

　　5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

　　6．同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

　　7．交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是本字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“三點水旁。

　　【有層次性、有梯度地把識宇放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】

　　四、學習童謠，積累量詞。

　　1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）

　　2．有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。

　　3．檢查讀。評讀。

　　4．練習說話，理解句意。

　　出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

　　5．強調“群和堆”兩個量詞。

　　課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字從識“提土旁”。

　　6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。

　　出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

　　7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。

　　8．擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。

　　【將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

　　五、游戲拓展：我指你說。

　　1．師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？

　　生：這是一枝鉛筆。

　　生：這是什么？

　　師：這是一塊黑板。

　　2．全員參與，游戲自主。

　　找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）

　　3．發出倡議，延伸學習。

　　希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？

　　【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】

　　六、指導寫字，重在激勵。

　　出示漢字，引導觀察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？“小、少”這兩個字有什么相同的地方？

　　1．逐個練寫，落到實處。

　　（1）指導第一組：牛、羊。

　　學生試寫感悟，交流體會。

　　牛：描一描，寫這個字要注意什么。

　　說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

　　教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　看一看：仔細看老師寫。

　　練一練：學生認真書寫。

　　引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。

　　羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

　　（2）指導第二組：小、少。

　　觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

　　課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

　　書空：隨著課件的展示，學生書空。

　　描紅：學生按筆順描紅。

　　再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

　　再練習：教師示范書寫，學生練寫。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】

　　七、趣味作業，鞏固識字。

　　1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。

　　2．對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

　　【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】

　　小學一年級語文教案——識字（二）比一比教案

　　教學目標：

　　1．認識12個生字，會寫“小、少”兩個字。認識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。

　　2．知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3.正確流利朗讀課文。

　　教學過程：

　　一．創設情境，激發興趣。

　　1．導入：昨天，有一位鄉村小朋友給咱們班寄來了一封信，信上寫著：“小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農村，農村的生活給我帶來了好多歡樂。有機會你們要到我們那兒做客哦！”他還給我們寄來了一張照片，你們想看嗎？

　　2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認讀詞語，自主識字。

　　1.院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個詞語，學生自由拼讀。）

　　2.認識了哪些朋友？認識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他

　　一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。

　　3.鼓勵學生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。

　　4.挑一個你最喜歡的詞語說一句話。

　　5.美讀詞語。學生齊讀，邊讀邊想象。（動物的悠閑，果子的甜蜜……）

　　6.課件點擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅

　　合作識字：

　　（1）哪些字你早就認識了，怎么認識了？請你教教組內的同學。

　　（2）哪些字你還不認識?向你的學習伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎?

　　7.交流匯報：

　　（1）讀讀認識的字，說說是怎么認識的。

　　（2）做“找會生字朋友”游戲。

　　指名學生上臺找、記生字，其他學生補充記字方法。

　　鼓勵學生說出多種記字方法，適時引導：“桃、杏”的偏旁和樹木有關，可以利用偏旁的意義來記字。

　　8.課件點擊，復現詞語，齊讀。

　　三．朗讀兒歌，理解量詞。

　　1．看到這么美的農家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？

　　2．出示兒歌：學生自由讀，質疑。

　　3．指名讀。（評議）

　　4．再讀兒歌，你發現了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）

　　5．教師范讀，學生來挑戰讀。

　　6．學生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）

　　7．理解量詞：“群、堆、顆”

　　（1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。

　　學生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么？

　　（2）課件出示：一個杏子、一堆杏子。

　　看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結合學習提土旁）

　　（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星

　　我們還可以說“一顆”什么？當學生說到“一棵樹”時，師板畫，想想為什么用這個棵”？

　　四．練習寫字，賞識激勵。

　　漢字“小、少”，認讀，引導觀察。

　　（1）說一說，這兩個字哪兒不一樣？學習新筆畫豎鉤。

　　（2）找一找，這兩個字在田字格中的關鍵筆畫。

　　（3）描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。

　　（4）賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫。

　　五．延伸學習。

　　上了這節課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續學習的?

一年級識字教案15

　　一、教材分析：

　　本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個現代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助于學生識字和激起學生寫字的興趣。二是一首兒歌，為幫助學生理解和運用詞語提供了語言環境。此外，還配有兩幅圖，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利于學生將詞語和兒歌表達的事物聯系起來，增強學生的`形象思維。

　　二、學習目標：

　　1、認識本課15個生字，學會6個偏旁

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激勵學生學習漢字的興趣。

　　3、有感情地朗讀、背誦兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　三、教學重點：

　　1、識字

　　2、感情朗讀課文，體會兒歌的意境

　　四、教學難點：

　　認真書寫和寫好字是難點

　　五、教學準備：

　　卡片、掛圖

　　六、教學時間：