雷雨教案集合10篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的雷雨教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雷雨教案 篇1
教案示例
雷雨
教學目標：
1、學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察事物的習慣。
4、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
第一課時
（一）從生活經驗導入新課
同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？
今天，我們學習的課文就是寫雷雨前后的景象。（板書課題）
（二）看圖，了解課文內容
1．出示兩幅圖，指導學生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物？
2．比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？
兩幅圖分別是什么時候的景色特點？概括地說出來。
（三）初讀課文，讀正確
1．自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。
生字中“沉”是翹舌音，不要讀成平舌音。“亂”聲母是邊音“l”，不要讀成“nuàn”。要讀準前鼻音“漸”和后鼻音“網、虹”。“越”字是整體認讀音節，要指導學生讀正確。
2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或讀破句的地方。
3．用生字詞卡片檢查學生的識字情況。
（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）
4．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的`段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現象。
（四）熟讀課文，讀流利
1．練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。
2．標出自然段，在小組內讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。
3、朗讀指導
雷雨是一種常見的自然現象，朗讀指導時，將引導學生觀察圖畫，展開豐富的想象與指導感情朗讀結合起來，把雷雨前后的景象通過朗讀表達出來。“嘩、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的語氣要重一點，停頓得短一點；“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過天晴的自然景色，朗讀時要注意句與句之間的停頓，使別人能聽明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過天晴的美麗圖畫。
（五）默讀課文，初步感知課文內容
1．默讀，思考：每個自然段寫什么？哪幾個自然段寫雷雨前的景象？哪幾個自然段寫雨中的景象？哪幾個自然段寫雷雨后的景象？哪幾個自然段分別描寫了兩幅圖的內容？
2．小組討論、交流。
（第1～3自然段寫雷雨前；第4～6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。）
第二課時
（一）復習導入
回憶：課文描寫了什么時候的景象？
課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象。
（二）細讀課文，深入理解課文內容
1．閱讀雷雨前的景象（第l－3自然段）：
（1）指讀、思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物？
（2）自由讀，邊讀邊畫出你認為用得好的詞句，想一想哪些詞句用得好？好在哪里？
（3）交流：
①烏云“黑沉沉’地“壓下來”：
引導：聯系你看過的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“壓下來”說明了什么？（“黑沉沉”說明云層很厚，“壓下來”說明云層很低。）
感情朗讀，體會云層厚、低。
②讀一讀，比較句子有什么不同：
感情朗讀，體會天氣的悶熱。
（第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）
感情朗讀。體會電閃、雷鳴的景象。
（4）感情朗讀第l－3自然段。
（5）小結：用自己的話描述一下雪雨前的景象。
2．閱讀雷雨中的景象（第4－6自然段）：
（1）自由讀、思考：這三個自然段先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？（先寫下雨，接著寫雨很大，最后寫雨小了。）
（2）看第一幅圖，想象下雷雨時窗外情景。（指導接從上到下的順序看，加上：自己的想象。）
（3）抓住重點詞句，理解課文內容
①第4自然段“嘩、嘩、嘩”你體會到什么？（雨下得大，下得急。）怎么讀呢？（指導朗讀、目由該、指讀）
板書設計
探究活動
實踐創新
說說你觀察到的春雨、秋雨或冬雨是什么樣子的。
雷雨教案 篇2
訓練要求
1、學會本課８個生字和由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
３、能按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心工觀察事物的習慣。
４、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。
教學重點
1、學習本課生字新詞。
2、初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征，有感情地朗讀課文。
教學難點
“往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。”這句是什么意思？
課時 ３課時
教學過程
第一課時
目的
1、理解課文內容。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
一、從生活經驗導入新課
二、初讀課文，要讀正確
1、自己輕聲試讀課文。要把帶注音的生字讀準確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。
2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或讀破句的地方。
3、用生字詞卡片檢查學生的識字情況。
4、檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現象。
三、圖文結合，感知全文
1、出示雨前，雨中和雨后的三幅圖成“品”字形。學生思考：
①哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？文章哪幾個自然段描寫了這一部分？
②哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的？文章哪幾個自然段描寫了這一部分？
③右下方的圖與最上方的圖有什么不同，多了什么，少了什么？
2、學生反饋。
四、體會詞旬，感情朗讀
第二課時
目的：
學會本課生字，并能正確書寫。
一、復習舊知
1、自由讀課文。
2、說說課文是按什么順序來寫雷雨的`，雷雨前、雷雨中雷雨后的景象怎樣？
二、學習生字
1、學生自己識記生字。找出最難識記的生字，想想用什寧法識記。
2、學生反饋，教師指導點撥。
（1）分解部件法識記。
（2）寫筆順法識記。
三、指導書寫
1、觀察每個字在田字格中的位置。
2、學生自己練寫生字，再與范字作比較。
3、選出自己認為寫得較好的字參加小組評比。
四、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。
第三課時
一、在正確的音節下面“一”。
二、寫筆順。
壓
網
越
三、比一比．組成詞。
壓（ ） 逃（ ） 越（ ） 虹（ ）
莊（ ） 桃（ ） 趣（ ） 紅（ ）
漸（ ） 同（ ） 亂（ ） 雷（ ）
見（ ） 網（ ） 話（ ） 雪（ ）
四、按要求填空。
五、照樣子寫句子。
1、烏云壓下來。（黑沉沉地）
２、雷聲小了，雨聲也小了。（漸漸地）資料提供者：
雷雨教案 篇3
教具準備：錄音機、彩圖、自制的生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、揭示課題，指導看圖。
1、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第8課雷雨。
2、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)
3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風聲)
4、小朋友看得很好，聽得很認真,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了!下雨了!
二、學習純拼音句群。
1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內容呢？(學生自讀，老師巡視指導)
2、現在我請兩個同學來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準了嗎？(二人讀完后，眾人評議)
3、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。
4、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。
三、學習云、電、風、雨四個字。
1、讀了句群，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎？(烏云)
2、請小朋友把音節直呼三遍。(出示：wūyún)
3、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出示云的生字卡片)
4、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)云字有幾筆？這里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)
5、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。
6、天空中除了有烏云，平時小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)
7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節？(出示：shǎndiàn)
8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)
9、電字首先寫一個什么字呢？(曰字)，這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)
10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)
12、小朋友，電和我們的生活系系相關，有了電多方便啊！因此小朋友平時要注意節約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。
15、這時候,風怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風才會有聲音？(大風)因為風很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(出示：fēnghūhū)
16、這就是風字，小朋友要讀準后鼻音。(出示風字的生字卡片)
17、風字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。(板書：風)請大家在桌上寫兩個風字。
18、風字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)
19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)
20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風呼呼，馬上會出現什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、現在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。(板書：雨)
22、小朋友數一數，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點像什么呀？(飄落的`雨點)
23、你能編個兒歌記住雨字嗎？(學生動腦筋自己編)
24、那么，誰來告訴我，雷雨時,風怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風呼呼，雨嘩嘩)
25、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學把一、二行連起來讀一讀。
26、小朋友，云、電、風都是雷雨時的幾種自然現象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。
27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應該怎么讀？(又快又急)個別讀，集體讀。
28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個別讀，集體讀。
29、男同學讀一、二行，女同學讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。
四、書寫云、電、風、雨四個生字。
1、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡視指導)
2、寫出云、電、風、雨的筆順。
五、師總結，下課。(發散：雷雨時你還會看到什么,聽到什么？)
教學要求：
1、聯系生活實際進一步認識云、電、風、雨等自然現象，了解雞鴨不同的生活習性，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
2、學會兩種新筆畫（ ），學會六個生字，讀準音，認清字形，理解字義，正確書寫。
3、在識字中進行聽說讀寫的訓練，并在反復對照圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力。
教學重點：
本課云、電、風、雨、天、烏這六個生字的音形義。
教學難點：
1、新筆畫。
2、“雨、烏、風”的寫法。
雷雨教案 篇4
教學要求：
通過觀察人們從扇子、電扇、空調等納涼避暑方法的變化，感知生活質量的變化和提高。從認識夏天各種各樣的昆蟲，了解生物的多樣性，激勵兒童熱愛自然，熱愛科學。電閃、雷鳴、洪水；霉變、中暑、溺水……這些經常發生在夏季的事情，啟導兒童珍愛生命，警鐘長鳴。
通過日常生活中對夏季天氣特征的了解，組織同學對生物、食品和居家環境等的觀察，以和同學在平時生活實踐中的親自經歷，培養他們養成良好的飲食和衛生習慣，增強對環境、資源、生命的維護意識和能力。
通過日常生活經驗的積累，了解夏天常見的自然現象和生活中隨時地和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強實驗能力和應用能力。
讓同學通過發現物品發霉和蛻變，組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動；讓同學在觀察、捕獲和飼養一些小昆蟲的過程中，指導同學學會發現問題、提出問題，在研討問題中嘗試采用多種的方式方法。
教學過程
第一課時
活動（一）——尋找夏天的足跡
1、夏天已經悄悄地來到我們的身邊。夏天是一個火熱和多變的季節，你能找出夏天的變化嗎？
2、第一場雷雨把我們帶進了炎熱的夏天，你有什么樣的感覺呢？
活動（二）——走進小品世界：認識雷雨
看圖學文，分組討論。（教師參與小組討論）
分組進行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾，上臺扮演。
3小小討論會：
老師扮演創創鼠，現在是“你知道嗎？”節目，我是主持人創創鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎？”
小朋友根據小品扮演和己有的常識，討論雷雨的形成。
創創鼠總結發言：今天的節目使大家懂得了……
活動（三）——漫游故事王國：避雷雨
1夏天里的故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事。
2錯誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯的地方。（根據課文或巳有的經驗，可找出雷雨時在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險。）
3談談我的經驗：夏季是雷雨多發季節，我們這里也經常碰到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經歷和怎樣經驗和方法。
4續編故事《避雨記》：小組交流經驗和方法，并分組扮演正確的避雨方法。（如雷雨時不在電線桿下躲雨，雷雨時最好不使用電器等。）
活動（四）——放眼看“雷雨”
1信息窗：通過電視廣播、報紙等媒體收集了解本地區和其他地方由于雷雨造成的危害，并進行交流：如河水猛漲、山洪爆發、農作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等，熱帶風暴災害等。
2看未來：雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強維護意識，學會自我維護。老師還希望小朋友繼續學習雷雨知識，不時觀察，積累經驗，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災害減少到最低程度。
第二課時
活動（五）——說說我的煩惱
1夏天，我們一不心就會發生一些常見的病，你有過這樣的煩惱嗎？
2同學說出自身的煩惱。（如夏季會遇到嘔吐、腹瀉、發燒等病癥）
活動（六）——牽出問號串串
俗話說：“病從口入”。而在夏天，又這么容易得病，你們有什么疑問嗎？
例：（1）為什么蛋糕上有小黑點？
（2）蛋糕上的小黑點是什么東西？
（3）為什么時間長了，吃剩的菜有一股酸味？
（4）桃子為什么容易腐爛？
（5）為什么牛奶會長出一層“綠毛”？
（6）饅頭上的“毛”是什么東西？
（7）隔夜的飯為什么變味？
（8）蛻變的東西還能吃嗎？
（9）為什么發霉的東西不能再吃？
（10）蛻變的東西丟掉是浪費嗎？
活動（七）——揭開“食物蛻變”之謎
1交流我們的觀察記錄：
容易發生霉變的食物有：
食物霉變過程的記錄：
第一天
第二天
第三天
第四天
……
蛋糕
桃子
……
3展示我們的觀察結果。（教師適地引導同學從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。）
活動（八）——談談我的飲食習慣
1過渡：我們應該怎樣注意飲食的平安和衛生呢？
2了解家庭、學校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛生狀況。
3同學分組交流，談談自身的飲食習慣，有重點地討論怎樣注意飲食的平安和衛生。
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲，請小朋友們仔細聽。
2、說一說：你聽到了什么聲音？頭腦中出現了什么樣的`畫面？
（據答適時課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。）
3、導入新課：13、雷雨來了
【設計理念：讓同學在聽、想、說、看的過程中進入情境，激發同學的學習興趣。】
二、走近藍貓———認識雷雨
1、雷雨是怎么形成的呢？請小朋友們根據課前觀察準備說一說。
2、指名說。
（褒揚課前認真準備的同學）
【設計理念：同學課前觀察到的、從大人口中了解的、從資料上查閱的知識，在課堂上有交流的機會，能有效地激起同學觀察自然、探索自然的興趣。】
3、請小朋友們走近藍貓———認識雷雨。
4、看《藍貓淘氣3000問》關于雷雨的碟片。
5、分小組說一說雷雨的形成過程。
6、各小組推薦一名同學說。課件出示：
夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當水滴變大時，就成了烏云。云中都帶著電，當云朵碰在一起時，就發生了電閃雷鳴。當水滴越聚越多，越變越大時，就形成了雨落下來。
【設計理念：簡單的說明，目的是給低年級同學一點淺顯的常識，科學的啟蒙能激發同學去質疑探謎。】
三、放眼看雷雨——雷雨的危害
1、雷雨的形成是自然現象，也是物理現象。然而，雷雨也給我們人類造成了一些危害，如 ：河水猛漲、山洪迸發、農作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。
2、結合實際說一說自身知道的自然災害。
【設計理念：通過教師提示，同學匯報，使同學認識到天氣、季節的變化對生活的影響，有初步的自我維護意識。】
四、經驗多多——避雷雨
1、雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨時，該怎樣避雨呢？出示我的經驗和方法。
遇到雷雨時，我會：
1、迅速跑到室內。
2、小組討論、交流
雷雨教案 篇5
【課前透視】
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優勢，從學生的生活經驗出發，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
【教學目標】
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、課件展示：同學們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程)引導學生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨 。
2、引發想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風聲、雷聲、雨聲)，啟發學生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機出示文中的兩幅插圖，引導學生結合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。
心理學告訴我們：小學生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學氛圍，創設生動、形象、富有感染力的學文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發了學生學習的興趣和主動探究的積極性，提高了教學效率。
〖對話平臺
一、自學
1、自讀課文，要讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。
2、學習生字壓、亂、垂、虹，引導學生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學生進行識字方法的交流，促進學生豐富識字經驗。如：用動作記住 ：壓 垂;用換偏旁記住虹等。
3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。
4、小組讀課，互相正音，評價。
5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。
把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。
二、細讀
1、范讀，引導學生談談聽讀的感受。啟發思考：課文主要講了什么?進而理清課文記敘的順序。
2、學生再讀課文，試著把描寫雷雨前──雷雨中──雷雨后的三個部分劃分出來。
3、圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。
4、引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。
讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現教師的'主導作用。讓學生在多形式和多次數的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學生的認知和體驗。
三、寫字
1、出示我會寫。引導學生進行觀察。(生歸類分析字行，說發現)
如：虹、蜘、蛛、蟬都是蟲字旁，書寫時要注意扁口上寬下窄;壓、逃、越都是半包圍構;彩字右邊的三撇是上下排列的。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調注意的重點筆畫。
3、 學生臨寫，同桌交流評價。對照總結之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。
由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，突出了重點，促進了學生自主寫字能力的提高。
第二課時
〖對話平臺
一、回顧
1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內容。
字詞的掌握、讀書的水平是小學生學習語文的重要基礎。課堂教學要追求創新的同時，更要兼顧的是學生語文基礎能力的扎實訓練。
二、研讀
1、引導學生結合自己劃分的雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分內容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣?結合文中的句子，說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進行交流的過程中，互相提問題。
如：描寫雷雨前的部分滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。 黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話? 閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現天氣驟然變化?
描寫雷雨中的部分，為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩? 兩個漸漸地說明了什么?等等。
這一過程，充分尊重了學生的主體地位，自由選擇學習內容，組內充分交流互動，教師的相機點撥與學生提出問題相結合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。
三、誦讀
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。
四、練習
1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。
2、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。
3、照樣子寫詞語：黑沉沉( )( ) ( )
五、拓展
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內或全班交流。
2、觀察一個自然現象，寫一篇觀察日記。
促進學生積累，引導觀察生活，拓展學生的視野，發展學生語文能力。
雷雨教案 篇6
【設計意圖】
雷雨是夏天一種常見的自然現象，但當打雷時，許多的孩子會驚慌、害怕。所以我從《幼兒創新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動中延伸出這節活動課，意在通過活動讓幼兒了解自然現象并從容面對自然現象。
【幼兒分析】
大班的幼兒對身邊的事物、現象很感興趣、有好奇心和求知欲，也非常樂于探索周圍環境、樂于動手動腦，由于知識經驗不足，孩子對周圍的一些現象會產后恐懼心理，這需要老師引導幼兒了解自然現象并從容面對自然現象。活動需要給予幼兒充分的操作自由、交流合作的自由，幼兒會根據自己的生活經驗來解決問題。
【設計思路】
在設計這節課時，我通過講述法，啟發提問法，情景表演法,根據幼兒已有的生活經驗，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結，加深幼兒記憶。充分發揮幼兒是主體，教師的引導者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發揮想象。
【活動目標】
1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。
2、與孩子一起探討雷雨形成的過程。
3、讓幼兒充分發揮想象，表現出雷雨的景象，并通過情景表演加深幼兒記憶；
【活動重、難點】
重點：讓幼兒了解雷雨的過程。
難點：讓幼兒充分發揮想象，并用不同的方式表現出雷雨的景象。
【活動準備】
活動課件與視頻
【活動過程】
導入活動：《雷雨來了》歌曲導入活動，讓幼兒在輕松愉快的環境里開始活動課。
（聽歌曲進入活動室，坐好）
提問：剛才我們在這首歌曲的一開始聽到了什么聲音？雷公公的脾氣可大了，我們在夏天經常見到它，小朋友們，你們見過雷公公發脾氣的樣子嗎？誰能來學一學？
1、引導幼兒回憶并說出雷雨之前天氣、動物、人們的變化
誰能來說一說下雷雨前天空是有哪些變化？小朋友們，你們想一想，下雷雨前，小動物們都在做什么？（做著哪些準備，說到小魚，要提水中的氧氣很少，所以游到了水面上）（看課件）
2、啟發幼兒用不同的方式表現出雷雨中雷、閃電、風、雨的聲音，并鼓勵孩子用自己的方式模仿出來。
下雷雨時，你聽到了什么？雷，
你能來學一學雷的聲音嗎？
大班社會活動反思4篇大班社會活動反思4篇
他是用這種方法，你還有更好的方法來模仿一下雷來了的樣子嗎？依次說出風、雷、閃電、雨）
下雷雨時，你還聽到了什么？（風）是大風還是微風？你有沒有被大風吹到的時候？你是什么樣子的？（誰能來回憶一下被大風吹到時的樣子），大風是什么樣的聲音？
你還看到了什么？（閃電）閃電是什么樣子的？你能來學一學嗎？
下雷雨時，你還看到了什么？（雷雨）是大雨還是小雨？誰能還模仿一下下大雨的聲音？
小結：下雷雨的時候，你是先聽到打雷，還是先看到閃電，為什么？
那你知道雷和閃電是怎么產生的呢？
小結：天上的云彩越聚越多，碰到一起產生雷電，由于光比聲音傳的要快，所以我們總是先看到閃電再聽到雷聲。（看課件）
4、幫助幼兒整理活動課的內容：表演《雷雨來了》
小朋友們說的很好，那你能不能自己來模仿雷雨的過程呢？你們覺得難不難？（難）這樣吧！老師給你們解說員，你們來表演，好嗎？
天氣陰沉沉的，又悶又熱，要下雷雨了，小動物們在做著下雷雨前的準備，小燕子飛的很底，忙著捉著被潮濕的空氣沾濕了翅膀的小飛蟲。小螞蟻在忙著把家搬到高處，蜜蜂忙著多采些花蜜
5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊：
小朋友們，雷公公的脾氣很大，雷擊會給我們人類帶來許多傷害？
那怎樣避免雷擊給我們帶來的傷害呢？打雷時，我們應該怎樣做？
你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎？（看視頻）
雷雨給我們人類帶來了許多傷害，但也會給我們人類帶來一些好處，你們知道，給我們人類帶來了哪些好處嗎？（1、凈化空氣；2、給莊稼帶來肥料）
【延伸活動】
與幼兒一起小結：打雷是一種自然現象，教育幼兒不要害怕打雷。
【活動反思】
《雷雨來了》是我們從《幼兒創新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動中延伸出來的一節活動課，在設計這節課時，我通過講述法，啟發提問法，情景表演法,根據幼兒已有的生活經驗，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結，加深幼兒記憶。充分發揮幼兒是主體，教師的引導者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的'發揮想象。但幼兒教育僅靠集體教育活動是不夠的，因此，在活動后，我們應為孩子們開設了區角活動，讓幼兒在課后可以到區角中去玩玩，讓他們自由去探索，同時也增強孩子們的興趣
大班社會活動反思二：大班社會活動《合作的力量》――課后反思（1186字）
活動在孩子們愉快的游戲中結束，從孩子們開心的笑容可以看出，他們是玩得開心，學的快樂的，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢，輕松活波的，從活動效果來看，預設的教學內容是符合本班幼兒的年齡特點和認知方式的，活動通過幾個亮點有效促成預設目標的達成。
首先是材料的準備和利用，本著低成本低結構的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，這些材料雖簡單常見，可在活動中卻被充分利用，孩子們易于操作，并在體驗中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件，畫面簡單明了，既能提高幼兒學習興趣，吸引幼兒注意力，畫面故事中的道理，也讓幼兒很好地得到啟發，進一步理解合作的道理。這個環節，教師無需作多的解釋，直觀教學法，讓幼兒較好地掌握了知識，達到預設目標。
其次，就是為孩子們創設一個輕松愉快的學習環境，在活動中，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動，與幼兒一起探索、學習。
在一些過度環節，我也做了巧妙設計，環環相扣、具有承上啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環節，就直接導入了活動，而且直指活動內容，無需過多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂，讓幼兒進一步了解團結合作的意義。在討論活動時，我讓幼兒聯系生活實際，說說發生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的體會，詮釋合作力量大的道理。每個環節都緊扣主題，結束活動，我讓幼兒在游戲活動中，體驗合作的愉快心情。
最后，本次活動遵循了由淺到深的原則，對于重點和難點，我運用了一些啟發性、開放式、遞進式的提問進行處理，這種提問方式有效促進了師生互動，也使活動更活潑有趣。
但是，教學是一門永遠有遺憾的藝術，它很難十分完美。因為預設的教案與現場教學往往難以達到一致和同步，在實際教學中，往往會出現一些意想不到的困惑，在這個活動中，也有一些不足之處引起了我的思考，有些環節還有待去調整和改進。
主要有以下幾個方面：
1.因我班孩子比較活躍，在課前我強調了紀律，在討論活動時，孩子們有點約束，這種限制束縛了孩子們參與活動的熱情，使幼兒討論時不夠積極主動，氣氛不夠熱。
2.幼兒操作環節，應先讓幼兒自己探索，讓幼兒有一個人完成任務和兩人、多人完成任務的對比情況，讓幼兒自己從中領悟到，要完成這些任務，做好這些事情，必須團結協作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。
3.在活動結束環節，我設計的是游戲，孩子們玩的太高興，有些鬧，應該要求幼兒遵守游戲規則，對個別喜歡人來瘋的活躍孩子，要有及時提醒，讓孩子懂得無論在哪兒、做什么都應守規則，讓孩子時刻有規則意識，這樣活動的內容也就更豐富。
一次有意義的活動，除了有許多的亮點部分，還應該是有一些待進一步完善的地方，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學充滿了活力。
以上是我對本次活動的一些反思，請各位老師批評指正。
大班社會活動反思三：大班社會活動《我們會等待》教學反思（1129字）
該活動方案的動畫素材來自于中央少兒頻道的動畫片《花園寶寶》，在原來的動畫片里， 小點點等小豆豆一家來野餐 這個情景非常符合我們課題組
學會等待 的主題。經過課題組討論決定，把它只剪切成開頭和結尾兩段，這樣既能激發幼兒的學習興趣，又不會使整個活動過分拖沓。
試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經驗，得到很多可以在活動中預設好的回答，我設計了一些開放性的問題，但當我問起 等待的過程中可以做哪些事情 時，孩子們卻一時答不上來了，你看看我，我看看你，都說不知道。如果活動就此僵住，那下面的環節還怎么進行呢？因此，為了拓寬幼兒的思維，我開始啟發道： 平時在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時候去做？ 這里我雖然換了一種提問的方式，卻更加貼近了幼兒的生活經驗，幼兒的思路被打開了，回答也漸漸踴躍起來。看來，試教前不僅要準備好相關的教具，還要熟悉幼兒相關的經驗。如果經驗準備不足，就會直接影響活動的效果。這一點至關重要，能夠為下面環節的順利進行打下堅實的基礎。
雖然這節課只準備了兩天時間，但是經過課題組老師的幫助和我的精心準備，活動的效果還是令人比較滿意的。由于本活動的情景來自于生活，這樣就要求教師善于把握生活中的點滴，并用生活化的語言對幼兒各種各樣等待方式進行總結、概括。活動中，幼兒給出了一些很有趣的答案，如： 裝潢房子需要等待。 堵車需要等待。 世博會排隊的時候搭個帳篷睡會覺。 等等，可遺憾的是我沒有好好重視和肯定，而是很快地一語帶過，使整個環節進行得稍顯倉促，幼兒活動的積極性也沒有被調動起來，這可能與我教學經驗的不足有很大關系。今后我將不斷積累工作經驗，不斷反思教學中的失誤，努力彌補這一缺憾。活動評析本次活動目標明確，符合大班幼兒的認知特點。選擇了幼兒熟悉感興趣的內容，活動中幼兒積極性較高，懂得了在家、在園、在公共場所等待的重要性和可以等待的方法。活動形式多樣，教師將幼兒喜愛的動畫片花園寶寶制作成PPT課件，并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認同等待行為，學會在游戲中等待，體驗等待帶來的滿足和快樂。活動過程層次分明，結構嚴謹，緊湊，各個環節過渡自然，逐步遞進。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個活動環節，激發幼兒的學習欲望，靈活的應對幼兒的回答，針對問題啟發引導，發揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學習的。
同時，通過活動的實施，也使我們深深體會到：
1、社會教育的活動應提供一個能使幼兒感受到接納，關愛和支持的良好環境，要避免單一呆板的言語說教，應通過各種活動形式來促進幼兒良好社會品質的形成。
大班社會活動反思4篇教學反思
2、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發揮這一教育資源，讓幼兒學會從自身做起，真正的做一個講文明，守規則的好寶寶。
雷雨教案 篇7
活動目標：
1、在表演唱的基礎上，引導幼兒能運用各種材料表現下雷雨的情景。
2、繼續激發幼兒對夏天的雷雨探索的興趣。
活動準備：
雷聲錄音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝飾帶，分別裝有米粒、豆子的瓶子等。
活動重點：
探索使用各種材料來表現雷雨。
活動難點：
選用的材料與表現的內容是否匹配。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣
1、聽，這是什么聲音？（雷聲）天氣馬上就要怎么樣了？
2、小結：雷雨是夏天才有的現象。
二、分析討論，演唱歌曲
1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點，通過不同的'演唱方式加以表現。
2、分組演唱，一問一答，表現歌曲特點。
三、探索實踐，經驗交流
1、引導幼兒用各種材料來表現閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？
四、合作表演，體驗愉快
1、能邊唱邊用各種材料進行表現。2、通過表演體驗成功的愉快。
雷雨教案 篇8
教學目標
1、 認識4個生字，會寫12個字。
2、 有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培養學生的理解能力和想象力。
教學重點
認識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
教學難點
在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點。
教具準備
生字卡片，文中圖片
導 學 過 程
二 次 備 課
第 一 課 時
一、 聯系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？
（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
二、初讀課文，識字學詞
1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）
3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的.葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）
3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機指導。
四、小結
第 二 課 時
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。
2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新
3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字，指導寫字。
1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。
3．指導寫字：重點指導垂、逃、越的寫法。
五、 課外延伸
留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
雷雨教案 篇9
一、目的
了解戲劇文學作品的特點。
分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。
認識舊中國封建性資產階級的罪惡本質
二、重點
了解戲劇文學作品的特點。
分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。
三、難點
理解劇中人物的性格特點。
四、方法
解讀、鑒賞、分析
五、過程
【一】 結構分析
明確
節選的這一部分以魯大海出場為界，可分為兩部分：
第一部分，寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。
這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：
第一層，主要寫過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。
第二層，寫他們現在的矛盾。通過周樸園認出侍萍后態度的變化，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分，寫周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會面。通過周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映工人階級的覺醒和反抗斗爭。
【二】主題思想
這本劇本通過一個封建、資產階級家庭內錯綜復雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國社會現實。
【三】寫作特點
對話個性化是這個劇本的突出特點。
人物語言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣處理上，也都相應地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對話，周樸園由未認出侍萍打聽30年前梅小姐的情況，到認出侍萍始而驚愕，繼而威嚇，進而以錢封口，用詞和語氣前后有很大的變化，充分顯示出當侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽時，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的資本家的本來面目就暴露出來了，他對當年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對周樸園，開始盡量克制，顯得平靜，等到周樸園露出真相，她就悲憤加交地斥責，充分顯示了她剛強、自尊、質樸的性格。另外，面對周萍打魯大海，侍萍欲言又止，隨即改口的一段話，把她當時的痛苦、憤恨、失望的心情表現得淋漓盡致。
緊湊集中的戲劇結構是又一特色。
作者巧妙地運用了“回顧”和“穿插”的表現手法，把現在和過去交織起來，推動劇情的發展。許多人物之間都有雙重關系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關系，周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關系，周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關系，周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關系等等。這種人物間復雜的關系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時具有深刻廣泛的社會意義。
【四】作業; 主要人物周樸園和魯侍萍性格分析
雷雨【三】
一、目的
了解戲劇文學作品的特點。
分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的'性格特點。
認識舊中國封建性資產階級的罪惡本質
二、重點
了解戲劇文學作品的特點。
分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。
三、難點
理解劇中人物的性格特點。
四、方法
解讀、鑒賞、分析
五、過程
【一】主要人物周樸園和魯侍萍性格分析
在這一幕出場的四個主要人物中，周樸園和魯侍萍性格比較復雜，不易把握，這是學習中的難點。認識周樸園是一個既有地主階級某些特點，又有資產階級某些特點的封建性很強的資產階級人物，同時又不能只是著眼于其階級屬性，而忽略其作為一定階級的人的性格的豐富性；特別是他對侍萍的感情是復雜的，他確曾“愛”過侍萍，侍萍被趕走后他對侍萍的懷念是真實的，不能因為他見到侍萍后的惶恐暴怒而否定他對侍萍懷念的某種真實性和特殊的贖罪心理，當然也不能因為他以往對侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時的自私與冷酷。要認識到，周樸園思想行為的變化，正是他“這一個”人物的思想性格在彼時彼地和在此時此地的特殊表現。
魯侍萍的行為多次出現悖謬。如與周樸園不期而遇時她欲去還留，對自己的身份始隱終露，在周萍面前兩度“失言”，幾乎暴露母子關系。這些現象學生理解起來都會感到困難。學習中要努力探入侍萍心靈深處，把握其性格中的悖謬機理，從而更準確地領悟這一性格的豐富內涵。
【二】 破折號的用法是：(1)標明行文中解釋說明的語句，(2)標明話題的突然轉變，(3)表示語音的中斷延長，(4)表示事項的列舉分承。
請選出對下面八句話中破折號的用法分類正確的一項[ ]
①周樸園 （徐徐立起）哦，你，你，你是——
②魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽。
③周樸園 不許多說話。（回頭向魯大海）魯大海，你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你開除了。
④周樸園 話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。
⑤根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：
——環境聲學
——環境光學 ……
⑥魯侍萍 （大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？
⑦周樸園 你的生日——四月十八——每年我總記得。
⑧蟬的幼蟲初次出現于地面，需要尋求適當的地點——矮樹、籬笆、灌木枝等——蛻掉身上的皮。
A ②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤
B ③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤
C ②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤
D ③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤
【答】B
雷雨教案 篇10
活動目標：
讓幼兒知道打雷是自然現象，提高幼兒預防雷電傷害的意識。
使幼兒初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。
活動準備：
1、《夏天的雷雨》磁帶、錄音機。
2、課件《雷電的產生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
活動過程：
聽音樂《夏天的.雷雨》，引導幼兒注意歌里都唱了些什么，引出主題。
組織幼兒根據生活經驗談話：雷電是什么樣子的？雷電都是什么時候出現？并請幼兒模仿打雷的聲音，描述閃電的景象。
借助課件幫助幼兒初步了解雷電的產生及危害。
看課件，引導幼兒觀察討論，他們做得對不對？應該怎樣做？
引導幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應該怎么做？
啟發幼兒談一談：危險的事情還有哪些？
設計意圖：夏天到了，大自然充滿了夏的氣息，孩子們非常愿意親近她，也都是她的孩子，他們喜歡大自然中的一切，置身于大自然他們快樂無比。但孩子們對大自然里的自然現象卻不是很了解。現在正是雷雨比較多的時節，為了提高孩子預防雷電傷害的意識，了解雷電現象形成的奧秘，以及它帶來的危害。所以我結合季節特點設計了這個活動。減少雷電事故的發生。
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